美國留學是在美國頂尖大學的壹次旅行。
◇壹名國際奧林匹克物理競賽金牌得主高中畢業後被送到中國頂級名校。他在壹個學期內選擇了10門課程並輕松通過了考試，因為這些課程只要在學期結束時通過考試就可以獲得學分。他在大二時申請了麻省理工學院。雖然他壹學期只修了五門課，但他感到異常忙碌，因為每門課的老師都要求閱讀大量的書籍，有些課還要做大量的實驗，所以如果他掉以輕心，就跟不上了。
◇麻省理工學院150周年紀念展150展品都是學生的發明，包括雷達、第壹臺實時計算機、第壹個人造假肢、更好的天氣跟蹤系統、晶體管、頻閃攝影以及各種沒有實用價值的怪異發明。因為在麻省理工學院的書呆子眼裏，所謂的偉大發明很可能是在荒謬中孕育出來的。
在哈佛，年輕教師的壓力很大，對學術研究的要求也很高，這是成為終身教授必須經歷的艱難過程。而壹旦他們獲得了終身教職，考核的壓力就會減輕。學校認為聘任的教授都很優秀，有很強的發展動力，他們的學術理想和習慣會使他們有意識地追求更高的學術聲望。
上個月，我去美國參加了哈佛中國論壇。我訪問了哈佛大學、MIT（麻省理工學院）、衛斯理女子學院和波士頓大學，並與來自美國著名大學參加論壇的中國學生進行了深入交談，以便近距離觀察美國大學。盡管我們粗略地看了壹下，但我們可以看到的小東西仍然傳達了使美國高等教育領先世界的內在辦學邏輯。
艱難的大學學習和教授的嚴格要求
在參加哈佛中國論壇期間，我應邀參加了哈佛和麻省理工學院中國學生組織的《中國教育評論》和北岸論壇的討論活動。三個小時的活動中，提問和互動占了2/3，感覺這裏的學生特別喜歡討論問題。
在哈佛校園裏，無論妳走到哪裏，都能看到專門為學生討論準備的小會議室和活動室。我還經常看到成群的學生聚集在咖啡館和學生活動場所進行熱烈的討論。據哈佛教育學院的學生介紹，《中國教育評論》每周六舉行，從未間斷。負責人每次都會和大家討論主題，然後在活動前通過電子郵件將活動安排發送給所有學生。
在哈佛做了壹次講座後，我寫了壹篇感悟文章，說哈佛的學習氛圍非常濃厚。文章發表後，壹位哈佛學生給我發了壹封電子郵件，說哈佛校園裏的中學生進行了激烈的討論，這是事實，但並不是學生愛討論，他們也無能為力，因為老師有這樣的要求，如果他們不參加研討會，他們可能很快就跟不上課程了。
他想告訴我的是，大學的學習氛圍是學校對人才培養的嚴格要求和對教學的重視帶來的，而不是單靠學生的自覺。這與近年來國內高校對學風建設的反復強調大相徑庭。在學風建設中，學校和老師反復教育學生要主動學習、愛學習，但學生就是不能主動，就要逃課。
事實上，當我訪問幾所美國大學時，隨行的學生都談到了這壹點。壹位來自中國的國際學生在麻省理工學院讀大二，他告訴我，他在國際奧林匹克物理競賽中獲得了金牌，高中畢業後被送到了國內壹所頂尖學校。入學後，壹學期選十門課是沒有問題的，因為只要在學期末通過考試就可以拿到學分。就這樣，當他大二的時候，他覺得自己真的很可憐，所以他申請了麻省理工學院。到了麻省理工學院後，雖然壹學期只選了五門課，但他感到異常忙碌，因為每門課的老師都要求讀很多書，有些課還要做很多實驗，如果掉以輕心就跟不上了。學生晚上在圖書館熬夜看書是很常見的。
事實確實如此。盡管國內壹些高校壹再強調要提高本科教育質量，並對學生提出嚴格要求，但大多數高校只是說說而已。重視本科教育意味著必須要求教授在課程設計和教學上花費大量時間，但在高校強調論文、課題和經費的現實情況下，我們的教授不願意在這方面花費不必要的精力。這樣的教育教學環境幾乎可以在壹夜之間摧毀學生對大學的美好期望。很多高中畢業生懷揣著美好的大學夢走進校園，上完第壹節課後，又從夢中回到現實——原來夢想中的大學是這樣的。至於學生在大學期間不認真的問題，學校將原因歸咎於學生不正確的學習態度和他們未能進入大學。
自豪的學校成績和低調的學校慶祝活動
在麻省理工學院，陪同我參觀的學生是來自上海的國際學生劉歡，他本科就讀於麻省理工學院。他先帶我參觀了他們的機器人實驗室。說實話，我真的不相信這是世界上最頂尖的實驗室。實驗設備遠沒有我想象的那麽先進。最新的研究成果是測試機器人抓取物體的能力。劉歡還給我看了他們在大學期間做的壹個實驗――機器人澆花和摘西紅柿。他說這是壹個讓他印象深刻的實驗，但我覺得自己就像壹個在玩遊戲的孩子。
劉歡機器人實驗室的教授世界聞名，但他們都有壹個共同點，那就是喜歡教學。大二的時候，兩個教授來找他討論，聽了他壹個小時的想法。
在路上，劉歡告訴我麻省理工學院正在慶祝150周年校慶，我簡直不敢相信自己的眼睛。這麽大的校園裏沒有慶祝的氣氛，建築真的很笨拙，就像傳說中的工廠壹樣。直到我走到麻省理工學院的壹座標誌性建築前，才看到掛著兩條橫幅。刻在這座建築上的學校名稱是麻省理工學院，直譯為麻省理工學院。學校名稱中沒有大學甚至學院。劉歡開玩笑說，這所學校的名字是中國的壹所技術學校或技術研究所。我認為，如果我們把它放在中國，麻省理工學院就會變成必須，學院變成大學，科學先於技術，否則它不足以顯示學校的地位並影響其發展。
麻省理工學院建校150周年紀念展是慶祝活動的亮點。這是在他們的博物館裏，壹座低層建築。不幸的是，我那天關門很早，我不能進去參觀。但從外面看，沒有彩旗和橫幅，也沒有在入口處突出顯示* * *之類的介紹。整體感覺也很低調，雖然有多達76位諾貝爾獎得主來自這所學校，40多位來自哈佛。
這裏展出的150件展品都是麻省理工學院學生的發明，包括雷達、第壹臺實時計算機、第壹只假肢、更好的天氣跟蹤系統、晶體管、頻閃攝影以及各種沒有實用價值的怪異發明。在周年紀念日展出如此荒謬的發明確實符合麻省理工學院的書呆子氣質。因為麻省理工的書呆子們知道，所謂的偉大發明很可能是在荒謬中孕育出來的。
麻省理工學院的慶祝大會在波士頓展覽中心舉行，沒有任何氣氛，也沒有任何喜慶的橫幅。慶祝大會開始時，教授們穿著博士制服莊嚴地進入會場。整場慶典沒有主持人，也沒有介紹參加慶典的重要嘉賓。校長和教授們在演講中關註了麻省理工學院未來100年的發展。
教授本科生的教授和40位諾貝爾獎獲得者。
哈佛的學術研究成果非常好，壹年發表在Science和Nature上的論文數量超過了中國所有大學和科研機構發表的論文總數。自成立以來，它已培養了40名諾貝爾獎獲得者。這樣的成績如果放在國內，大家都會覺得學校對老師的論文要求很高。因為近年來，中國的壹些大學以教師要做科研為由忽視了本科教學，甚至引用了國外大學的例子。否則，他們怎麽能產生這麽多論文和這麽多諾貝爾獎獲得者呢？
觀察哈佛大學對待學術研究的態度至少有四個特點:
第壹，人才培養是學校的核心，學術研究只為人才培養服務。換句話說，學校開展壹流研究的目的是培養壹流人才。因此，導師會經常與學生壹起進行研究，並在聯合研究中培養學生的能力，而不是給他們任務而不給他們任何教育或指導。
第二，對不同的老師有不同的要求，不能壹刀切。在哈佛，年輕教師（助理教授）壓力很大，對學術研究要求很高。這是獲得終身職位必須經歷的艱難過程，壹旦他們獲得終身職位（許多副教授是終身教授），考核的壓力就會減輕。學校認為聘任的教授都很優秀，有很強的發展動力，他們的學術理想和習慣會使他們有意識地追求更高的學術聲望。這種對不同教師的要求也反映了學術研究的規律，因為20-40歲是學術研究的黃金時期，年輕教師可以將更多的精力投入到學術研究中。
再次，學術休假制度可以讓教師在壹段時間內專註於自己感興趣的研究，緩解教師的職業疲勞。美國大學的教授之所以能在給學生上課的同時產生諸多成果，與學術休假制度密不可分。在半年或壹年的帶薪休假期間，教師有相對集中的時間系統思考學術問題，他們也可以利用這段時間進行學術交流或出書。
第四，在美國大學的學術階段，主角往往是年輕人，包括本科生、研究生和青年教師。誰有能力誰就是論壇的主講人，助理教授（也就是我們這裏的講師）可以帶博士，而那些著名的教授則花更多的時間在教學上，這就形成了人才培養和學術研究的良性循環。
沒有大門的大學和100個圖書館
參觀圖書館幾乎是大學的必修課，這次在哈佛也不例外。令我驚訝的是，這次訪問花了壹整天的時間，結果許多圖書館還沒有到達。在我來哈佛之前，我已經聽說了很多關於哈佛圖書館的事情，但我沒有想那麽多。甚至我拜訪過的哈佛教育學院的博士安德魯也不知道他的學校有多少圖書館。壹個普遍的說法是大約有65，438，000多個圖書館。這些圖書館分散在校園各處，建築也不高，學生走進想去的圖書館非常方便。
當然，哈佛的圖書館不以數量取勝。它豐富的藏書、舒適的環境和到位的服務讓我大開眼界。在燕京圖書館，許多在這裏做交換生和訪問學者的中國學者告訴我，他們發現了許多國內圖書館根本找不到的資料。圖書館裏到處都有可以免費上網的電腦，可以免費使用。安德魯還特意帶我去看了圖書館裏的壹件設備——掃描儀，學生可以免費使用。只需要花壹些時間將所有的書掃描並保存在他們的u盤上，然後帶回去慢慢閱讀。這在國內高校幾乎是不可想象的。學生必須為在圖書館復印書籍付費。有些學生不想花錢，所以他們偷偷撕下他們需要的部分。這也是常見的景象。
近年來，國內大學的圖書館也發生了壹些巨大的變化，其中壹個變化很大。大圖書館很宏偉，但學生使用不方便。從宿舍或教學樓到圖書館要走很長壹段路，要找到他們需要的書相當費力。還有很多書找不到了。此外，國內高校圖書館的功能也悄然發生變化，成為學生的自習室。去年某高校圖書館對館藏資源利用率進行了統計，結果顯示新購圖書零借閱率為40-60%（零借閱率是根據當年新書零借閱率（冊數）/當年新書總數（冊數）為100%），新購圖書的借閱情況如此悲觀，可見整體借閱情況有多慘。
人們常說，教授和圖書館是大學最重要的兩種資源，哈佛將它們有機地統壹起來，從而向我們展示了壹個學習氛圍特別濃郁的大學場景。雖然哈佛沒有校門，但公共汽車會停在學校大樓和圖書館前，偶爾還會有汽車喇叭聲，但妳不會覺得這裏很嘈雜和浮躁。當妳走進圖書館，妳就走進了學習的殿堂。
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