本文以財務管理課程為例，首先分析了財務管理教學的現狀和存在的問題，並據此提出了財務管理案例分析的編寫要求和內容特點。
關鍵詞財務管理案例分析案例
財務管理作為會計專業的壹門重要專業課程，具有實踐性強的特點，對學生的實際操作技能要求較高。通過對具體案例的分析，案例教學法可以激發學生的參與熱情，鍛煉和增強學生的基本技能，有利於高校培養實用型人才。
壹，現階段我國高校財務管理中存在的問題
與教育改革快速發展和企業管理深化的需要相比，我國高校的教學方法相對滯後，要滿足現階段社會對人才的需求還有很長的路要走。目前，國內高校財務管理案例教學存在的問題可以概括為以下幾個方面:
（壹）財務管理案例教學的比例很低。與國外著名商學院相比，國內高校財務管理教學中案例教學的比重還很小，有的學校甚至為零，遠遠不能滿足培養財務管理實用型人才的需要。以哈佛商學院為例。除壹兩門理論課外，其他課程全部采用案例教學，占比90%以上。然而，國內高校的案例教學比例與這壹數字相差甚遠。
（二）財務管理數量不足、質量差。壹方面，盡管許多高校重視案例教學的應用，但案例的收集、整理和分析相當落後，導致案例數量非常少，並且缺乏對案例教學理論的系統研究和案例教學方法的創新。另壹方面，中國大部分案例是“拿來主義”編寫的，不符合中國國情，適用性差，落後於國際企業財務管理潮流。國際企業跨國投資與財務管理的案例和教學相當薄弱，不能滿足國際經濟壹體化的要求。
二、高校財務管理案例庫的開發
案例庫的開發直接影響案例教學的質量。壹套高水平案例庫的建立需要長期積累和壹定的財政投入，也需要像課題壹樣組織調查和編寫。財務管理教學案例庫首先要有豐富的案例，這是教學案例庫建設的必要條件；其次，案例類型多，可以由學校組織的老師撰寫，也可以收集二手案例；再次，教學案例庫還必須具有完善的系統分類存儲功能。那麽，什麽樣的案例可以寫入案例庫呢？
（壹）案例具有典型性並符合實際決策要求。
教學案例是在實地調查的基礎上撰寫的實際案例，具有典型性、代表性和非偶然性，這是案例的關鍵特征。在案例設計中，問題往往若隱若現，提供的信息並不是壹目了然的，相關數據需要經過計算、處理和推導才能直接用於分析。該案例通過模擬真實企業財務管理中的復雜問題，旨在訓練學生通過收集、處理和整理信息來做出實際決策。
（二）案例設計問題具有啟發性，符合教學要求。
教學案例必須設計壹定的問題，即思維問題。這些問題有些比較暴露，有些比較含蓄，通常不會暴露出來，留給學生去挖掘。案例中設計問題不多，但關鍵是啟發學生思考。案例提供的虛擬和真實越多，就越有吸引力和深度，從而給學生留下足夠的思考空間，達到最佳的學習效果。
（三）案例的選擇必須符合財務管理教學目標的需要。
案例是為教學服務的，因此案例的選擇必須符合財務管理教學目標的需要。財務管理的教學目標是提高學生分析問題和解決問題的能力。因此，可以說，案例教學不是簡單地尋找正確答案的教學，而是得出結論的思維過程，是實現教學目標的重要手段。從某種意義上說，這種有針對性的案例教學可以促進學生分析問題和解決問題能力的升華和質變。
（D）案例內容的深度應滿足學生的需求。
學生不同階段學習的內容有不同的深度。因此，案例庫中案例的理論深度和實踐要求應適合不同階段學生的學習需求，適合相應水平的學生，案例的長度和問題的設計也應協調壹致。
（5）案例的設計應體現知識的系統性和整合性。
案例庫中的案例可分為專題案例和綜合案例。專題案例的內容要有針對性，不同案例要突出不同知識點，編排要體現相關知識點相對集中的系列化特征；綜合案例要註意知識的橫向和縱向聯系，壹個案例往往可以涉及多個章節的知識。綜合案例的使用壹般處於總結和回顧階段，因此此類案例應安排在案例庫的後面部分。
三、財務管理案例教學中應註意的問題
（1）正確處理案例教學與傳統教學的關系。壹方面，案例教學不能完全取代傳統教學，教師適當講授壹門學科的重點和難點是不可或缺的。另壹方面，課堂教學應具有誘導性和啟發性，並應與案例教學相結合。只有將兩者有機結合起來，才能取得更好的效果。因此，案例教學的優勢是顯而易見的，但並不完美。在教學中應充分發揮案例教學和傳統教學的優勢，取長補短，培養適應社會發展的實用型人才。
（2）正確處理案例教學與其他教學方法的關系在教學過程中，除了案例教學和傳統教學外，還有許多其他教學方法，如實證分析、模擬實驗、撰寫論文等，這些方法對學生各方面知識和技能的培養都非常有益。因此，在教學過程中，我們不能局限於案例教學和傳統教學。我們應該根據課程內容的不同特點選擇不同的教學方法，從而激發學生的學習熱情。
四。結束語
案例教學是壹個學習過程而不是最終結果。學生應該將案例教學視為對自身知識和能力的不斷檢驗。在財務管理案例教學中，學生培養的不是“正確”和“不正確”的觀點，而是從對這些問題的討論中分析和解決問題的能力，這將使學生受益終身。
參考
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