如果不是這場疫情，昨日應該在現場聆聽錢誌龍博士的讀書分享。
好在，半書房的邱校組織了這場“雲伴讀”，彌補了這場遺憾。
錢博士出現在屏幕的那端時，他壹臉笑意，壹只叫“日出”的鸚鵡停留在他肩頭，有些像蔡康永的造型。只是，這只活的鸚鵡，全程都在他的肩頭。
錢博士還說，他的書房裏還有兩只狗狗。還說，他家裏動物最多的時候有十只，原來，他自稱為“動物園園長”是名副其實的。
開場，給我們發放了壹個問卷，打開壹看，題目設計頗有趣。饒有興致做完，期待他後面的分享。
他說，他分享的主題是《我壹路求索什麽是最好的教育》，源自於他剛翻譯出來的美國的羅賓遜的壹本書《什麽是最好的教育》。
他的經歷是值得羨慕的：1996年保送北京大學，2012年獲美國南加州大學教育學博士。
可他卻說：他是無比的惶恐，因為對於什麽是最好的教育，博士課程給不到這個答案，燙金的學歷紙裏沒有答案。
於是，最近三年他為了尋求這個答案，非常努力的全方位的了解教育，幼兒園、小學、大學，在最貴的學校做校董，也在最貧困的打工學校做老師。
三年下來，他發現所有的教育：都是各掃門前雪，這樣的教育會讓我們出現很多荒謬的結論和做法。
他說：自大的錢博士夜不能寐，我們每天忙得那些事並沒有為孩子們的未來做準備，至少要用15年作為提前量，否則我們做的所有事情都是無用功，甚至是傷害他。
他說：我走了整整三年，十幾個國家300多所學校，我不敢說我找到了答案，但已經夠我分享，整理壹下了。
他說：他想要壹種把大家帶到未來的教育，而不是每天陪著孩子忙得忘記踮起腳尖看看世界是個什麽樣子。
他給我們出示了兩幅畫，問哪副是人工畫的哪副是人工智能畫的。我們都憑著自己的理解去選擇。他卻說，其實都是人工智能的兩幅畫，不是說機器人已經幹掉了所有的藝術家，而是當我們埋頭刷題時，世界已經正在發展。壹個不確定的時代，模棱兩可的時代已經到來。
他說：當今的熱門職業在20年是不會存在的，而要從事的職業還沒有出現。而我們的學校正在扼殺了創造力。
他說：他翻譯這本《什麽是最好的教育》，用來機器翻譯，機器翻譯可以不通順，但不會出錯。
他現場問我們：教育的目的是什麽？我們都把答案寫下來發送了出去。幾乎都寫的是：成為更好的自己、有趣的人、懂得感恩會學習的人。
他追問我們：妳們的答案和家長的答案壹致嗎？家長們的答案基本都是好好考試，考個好大學，中國的人都活在壹個虛假的世界，我們太言不由衷。
他說：我們常常說出別人認為不會被罵的那個觀點。
他痛心地說：老師們能不能誠實壹點，為了成全壹個人，我們可不可以言行壹致，把教育當做培養人來做。因為我們現狀執行的教育，並非是我們寫下的那個目的。
他分享當下的——痛點和挑戰：學生普遍厭學 ；沒有獨立思考能力；家校關系越來越緊張；提分占據了大部分時間。
他說：學生不是不愛學習，而是不愛上學這件事情，是不愛在同壹時間同壹地點學同壹內容，厭學的學是學習的學還是上學的學？我相信大家都知道答案。
他說：我們以為壹部義務教育法能保證孩子上學的權利，這是惡。如果我們打著為妳好的旗幟，卻讓孩子們不喜歡上學，這是得不償失。如果壹個人把自己討厭的事情也做成了100分，是變態（他說他就是這種人，不喜歡數學，但數學能考滿分）。以為分數考上去了，就是學習知識。
他也分享——判斷壹所好學校的六大要素：
他說：評估是為了讓我們更好的學習，更高效的學習。我們大都用的總結性評估，考核老師的本事就是考出那個正態分布出來，用它來考核選拔，這個過程傷害了多少學生的求知欲和想上學的心裏。
他說：我們應該給學生個性化、非量化的、人性化的反饋，告訴學生，是開放性的，不是用封閉的數字告訴他妳不行。用形成性評估告訴他怎麽才可以更行。
他問：考試時為什麽不能交頭接耳，為什麽不能使用工具，標準化考試是不是該淘汰了，不是考記憶。因為妳考記憶妳比不過人工智能。
他也分享——針對教師，教育正在從工業向農業轉變，優秀教師應該扮演哪些角色？
培養自學能力、激發學生熱情、給學生賦能，對學生滿懷期待。
他說：壹個人沒有熱情怎麽學，要麽就學成變態，要麽就學生考完就忘的，有什麽用？
他說：我們的孩子還是太不自信，我們當老師的必須讓學生認為他自己很厲害，而不是妳很厲害，
多壹份信任，就多壹種可能。
期待學生超越妳，這是老師的基本素養！
他又現場問老師：妳覺得妳不偏科的老師妳打1，誰不偏科呢？我給妳10秒時間。
全場沒有人壹個人打出1。
他說：那我們為什麽不允許學生偏科，為什麽要讓學生每門都考100分？
他說：21世紀的老師就得用壹些工具和學生交流，我們不是知識分發者，課堂不是慣出來的，而是體驗設計出來的。
他說：老師要關心學生的健康，當下的學生是極度缺覺，極度焦慮，極度疲乏，他們應該有足夠時間玩耍，如果壹個老師能夠滿足學生這壹點就是有道德良知的老師。（說到這裏，他掩面哭泣。）
他說：對家長可以這樣說，壹年中有壹半的時間上學，壹天中三分之壹的時間上學，二分之壹×三分之壹=六分之壹，誰的責任更重？
他說：中國的職業教育堪憂，最缺優秀的職業教育。所以他接下來去做百年職校的總督學，想用1-3年的時間培養壹批討人喜歡的，安全溫暖的人。
其實，他說了很多很多。
隔著屏幕，我能感受到他那顆為國為民憂慮的心。那麽深沈，也有些悲觀。不過，我們能從這些悲觀的感嘆中，堅決的反問中找到他的態度，找到他的行動。
他用壹張高壹的試卷做現場調查，50分的總分。地理、物理、英語，數學，歷史，每題10分。
沒有幾個人是能全對的。因為那些知識，現在並沒有用。
他分享了壹開始做的現場問卷，頗有意思。
最後，邱校上線進行了20分鐘的互動。欣賞邱校捕捉信息的能力，現場提問的能力和分析能力，欣賞他說的這十六個字：真實畢業，素質升學，學成自己，對話世界。
這還是壹個學歷當道的時代，這也不是壹個學歷當道的時代，無論哪個時代，都是需要壹個有“真才實學，能夠獨立思考”的人群。
兩個半小時的分享，錢博士對教育的赤誠呼之欲出。想到羅曼羅蘭的那句話：真正的英雄是那些看清了生活真相，卻依然熱愛生活的人。
錢博士是真正的英雄，因為對於教育來說——真正的英雄是那些看清了教育真相，卻依然熱愛教育的人。
熱愛教育，當然最好行動去熱愛。比如文質老師，比如刀哥，有觀察，有發現，有呼籲，有行動。他們都是壹類人。
接下來，會關註著錢博士，不時向他借點光亮，看清所走的路。