成長階段（1949-1965）
壹、沐浴春風獲新生
1949年7月，宜都解放，該校由人民政府接管。8月，全校教職員工參加了人民政府主辦的“暑期教師講習會”。 結業後，原教職員工基本留用。隨後，縣委委派解放前曾在宜都壹帶搞黨的地下工作的王素任該校校長。又經縣委決定，將湖北省私立宜都清江中學（由曹子龍兄弟在抗戰勝利後於私立宜都清江中學原址辦的，不是該校之前身）並入該校。仍用“宜都縣立初級中學”校名，暫用舊學制，教材是新編的臨時課本。當年9月如期開學，當年錄取新生238名，分甲、乙、丙、丁、戊五個班 每班40余人，乙班為女生班，戊班全是城關鎮的學生，其他三個班為各鄉鎮的學生。當時全校在籍學生16個班759人，教職員工63人。1949年12月20日，縣政府授予學校“宜都縣立初級中學”的校印，從此，這壹天也被定為該校的校慶日。
壹經解放，該校即著手破除舊教育制度，建立新的教學秩序，遵照並貫徹執行黨和政府有關教育的方針、政策、計劃、指示等，積極為國家經濟建設服務，切實向工農開門，肅清封建教育思想，組織全體教職員工投身革命運動，學習時事政治，學習蘇聯教育經驗，致力改革教學。廢除國民黨統治時期的學校領導體制，建立以校長為首的有教職員工和學生代表參加的校務會議，實行民主集中制的管理。廢除訓育處，設教務處（後改為教導處）、總務處兩處。取消公民課，開設政治課，講授《***同綱領》、社會發展史和時事政策。提倡勞動教育，開展艱苦建校等活動，利用課外活動時間，輪流勞動，拆舊樓，平場地。1950年冬，我縣普遍展開了土改、鎮反和抗美援朝三大運動。全校師生組成三個宣傳隊，帶了腰鼓、秧歌、快板、歌詠等文藝節目，分赴農村慰問演出，還參與鬥地主，丈量土地，既配合運動開展宣傳，又直接經受鍛煉。1949年下學期和1950年冬季，不少學生響應黨的號召，踴躍參軍參幹。1951年，全校師生慷慨解囊捐獻飛機大炮，支援抗美援朝。
1952年春，增辦壹年制短師和三年制初師各壹個班。從這年起 改為秋季始業，秋季新招的壹年級實行新學制，采用全國統編教材。此時，學校已有較大發展，在籍學生已發展到20個班1093人。由於切實向工農開門，招生時優先錄取工農子女，對其確有困難者評發人民助學金和臨時困難補助費等，學生中工農子女的入學率得以逐年增加。此時，董化接任了該校的校長。
1952年寒假，全校教職員除幾位老病者外，均赴省（武昌）參加思想改造運動。全省3000多名中學教師參加，時任湖北省的省委書記、省長李先念專程到會作了《人民教師必須進行思想改造》的重要報告；省政府副主席程坦親自主持，省委宣傳部長、教育廳長等負責日常工作。會議歷時100天，***分三個階段：壹是大張旗鼓地進行正面宣傳，打破對思想改造的顧慮，端正學習態度；二是痛下決心，大膽揭露自己的舊思想（重點是封建思想、奴化思想和法西斯思想），亮出病患，以備治療；三是用工人階級思想自我檢討、分析批判。這些從舊社會過來的知識分子，都有與時俱進、改造自己的強烈願望，加之感受到了黨和人民政府的溫暖，便自覺“敞開心扉給人看”，“競掃穢瑕換新天”，“金丹換骨脫凡身”。1953年4月，思想改造運動結束，教師返校，開學上課。
學校各種組織也相繼建立起來。新民主主義青年團自1950年在校建團以來，到1953年時，已發展團員104人，而且建立了團總支部。在校少先隊員人數也較1950年建隊時大有增加。學生會1953年建立，在配合學校行政組織學生學習和開展各項活動等方面，起到了重要作用。其時，廣大學生勤奮向學，蔚成風氣；全校教師通過解放以來的各項政治運動，提高了思想覺悟，擁護黨的領導，自覺走與工農相結合的道路，忠誠黨的教育事業。
為了加強黨對學校的領導，上級除了繼續委派***產黨員來校擔任校長、副校長外，而且開始在教職工中發展黨員。此時，在校內，最高決策機構是由校長主持的校務會議，負責貫徹黨的各項方針政策，執行上級教育行政部門的有關計劃、規定，制定學校的工作計劃和總結。學校八教學作為學校的中心工作，重視了教學的計劃性，加強了基礎知識的教學，試行了新的教學方法，致力於提高教育質量。當時，教育部所規定的課程均已開齊，壹律使用全國統編教材。同時，學校也堅持五育並重，培養全面發展的新人。校長、主任既領導教學，也抓德育。該校從1953年開始試行並在1955年推行“勞動衛國制”標準，組織學生參加建校和種菜等勞動；在學生中，以英雄人物命名的體育鍛煉組紛紛建立，體育活動蓬勃開展，衛生保健工作也抓得卓有成效，學生體質明顯增強；課外文娛活動也頗為活躍。
從1953年起，加強了以集體主義為中心的道德品質教育和勞動教育，至1954年又加強了對學生的升學和參加生產勞動的思想教育。1955年教育部頒發《中學生守則》，該校據以向學生進行德智體諸方面的規範教育。由於正確地貫徹執行了黨的教育方針和知識分子政策，經過幾年的努力，至1956年，學校面貌煥然壹新，政治空氣濃厚，學習環境適宜，學生勤奮於學，教師潛心於教，形成了良好校風，教育質量也頗高，在宜昌專區已經小有名氣。
二、躋身完中受挫折
1955年2月22日，根據國務院[1955]國政常字第13號文件，將枝江縣並入宜都縣。這樣，該校的招生範圍也要擴大，加之隨著國家社會主義建設事業的蓬勃發展，宜昌專署教育局決定，從1956年起,該校開始增設高中部，成為完全中學，校名也自此改為“湖北省宜都縣第壹中學”，各學科都用全國統編的教學大綱和教材，語文課試分漢語、文學兩科教學。建國7年來，在黨的領導下該校已初步摸索到了辦社會主義中學的壹些經驗和做法，即堅持德智體美勞五育全面發展的辦學指導思想，以教學為中心，充分發揮教師的主導作用。教育質量逐年穩步提高。
1957年6月，黨在該校開始建立黨支部，趙文科為第壹任支部書記。在黨支部具體領導下，全體教師認真學習黨的整風文獻，貫徹執行黨的教育方針，努力培養有社會主義覺悟的、有文化的勞動者，學校各項工作井然有序，穩步推進。
1957年10月，上級任命管先潤接任校長。1958年元月，新任黨支部書記明振環到任。明振環，山東高密人，抗日時打過遊擊，49年的南下幹部先在武漢水電學院當組織部長。管先潤，沙市人，原在宜昌地區公安處偵察科任職，因年輕有為調任姊歸縣公安局副局長，58年政法支援文教才調來宜都壹中任正校長。兩人壹到任，即均被任命為縣委委員，這在壹中校史上，是空前的。僅此令不少壹中人至今談起來仍興奮不已。1971年3月，管先潤調到宜昌師範（即後來的宜昌師專）任書記，直至退休。明振環則在該校壹直工作到離休，1993年5月18日病逝。
從1957年12月開始的全縣教師集中開展的整風反右運動至此也已結束，4月開學上課。為了貫徹黨的“教育為無產階級政治服務，教育與生產勞動相結合”的教育方針，學校進行教育大革命。開展勤工儉學活動，辦起了工廠、農場、把生產勞動列入教學計劃。但是，由於當時對黨的這壹方針領會不夠，理解片面，加之“左”的思潮的影響，以至在這年秋季，學校將高中部師生投入大辦鋼鐵運動，分期分批拉到江家灣去挖煤洞、采礦石、建土爐煉鐵；先後兩次將初中部師生派到百裏洲去幫助生產隊撿棉花、搞冬播；留校的師生也辦起了各種小工廠（場），建起了小土高爐，還種試驗田，放衛星，奪高產，搞大躍進。
這半年通過參加煉鐵、辦廠（場）、支農等活動，廣大師生雖經受了勞動鍛煉，所辦的小煉油廠還煉出了人造石油和機用潤滑油，受到縣委的精神和物資獎勵，但是在整個1958年下期，勞動時間多，讀書時間少，教學受到了沖擊。三年困難時期，根據國務院和教育部的有關“保證師生身體健康、勞逸結合”的通知精神，該校也作了壹些具體調整。但是，由於急躁情緒和“左”的思潮影響，某些調整措施則是不適當的。如停開體育課，把體育課時間用來搞開荒種地；在遭受自然災害生活極為困難的1959­—1960年，還在搞大兵團作戰，拖出高中壹、二年級師生到江北安福寺附近開荒種糧；調初中部師生到窯灣築堤建水庫養魚等等。這些都大大增加了勞動時間和勞動強度，也相對地減少了教學時間，不利於師生勞逸結合，影響了教育質量。而且從1958年教育大革命以來，批了當時蘇聯的壹套所謂“修正主義的教育教學模式”。自己的教育教學模式又還在摸索之中；原用的統編教材被擱置起來，而采用本省暫編的試用教材；有的學科即使還在使用統編教材，也搞“砍換刪補”，上躍進課。這些也都影響了教育質量。再者，由於接踵而至的反右派鬥爭的擴大化，該校錯劃了壹部分人。不少老師竟在壹夜之間，或被批判，或被遣送回鄉，更有甚者被送去勞教了。1958——1959年，開展反右傾運動，學校開始批“白專道路”、“拔白旗”，有的教師被清理出校，校長管先潤也被劃為“右傾機會主義分子”革職下放到農村勞動，又挫傷了壹些教師的積極性。
盡管有如此種種困難，但廣大教師還是自覺接受黨的教育，努力培養自己愛國愛黨的感情，擁護社會主義，兢兢業業地鉆研業務，致力教學。從解放後到1960年止，學校湧現了壹批名師。語文組先後有楊子健、廖致亭、鄭應時、喻信、向震、艾壽彭、張壽彜、陳瑋、張念親、陳克銘、鄒繼賢、張朝正、彭琳、劉武揚、陳少元、李明炎、李光縣、余子光、鄭啟春、黃昌恒、譚範甫、蒲元、胡敦禹、韋啟良、龔萬樹、朱萃玉、張文斌、張家恭、劉枝榮等。數學組先後有李蔭青、張澤湘、黃在華、劉華民、劉百臻、周邦憲、向子玖、黃世熾、張紀、劉克作、鄧希賢、余良幸、李先澤、廖蓋亞、覃秀瀑、淡懋田、杜代耕、李承勛、曾幼安、田學孟、唐厚炎、王曙亞、向從榜、王行聖、鄭蘭彬、閻友法等。理化組先後有卞嘉樂、向榮楚、李緒述、李全楚、杜集註、吳特生、周永年、鄢子明、王伯歐、王繼倫、劉行偉等。外語組先後有敖燮遠、余伯常、王和甫、劉鈞、楊振曄、汪宗甲、楊勇豪、汪紹珍、喻仁安、鄧承海等。歷史組先後有淩鳳翔、馬正英、廖明衡、胡萃華、胡懷民、李致和、梁承茂、胡保田、高科興等。地理組先後有鄭大珍、李遜之、張璞臣、曹建安、譚陛階、楊先全等。美術組先後有曹月初、程光哲、吳章彩（也教語文）、張廉光、黃桂滔等。體育組先後有龔昌佐、張楚、陳福會等。宜都壹中當年的學子對這些先賢師尊們的道德文章，至今仍念念不忘；尤其敬佩鄒吉燁校長的雲水風範。
鄒吉燁先生19世紀40年代畢業於武漢大學外語和歷史系，抗戰勝利後來該校任教英語和歷史，並任教導主任。解放後歷任教導主任、副校長、校長。他處世為人，儒雅可親；學識淵博，治校有方。1952年就被調到宜昌師範（即後來的宜昌師專，現在的三峽大學）任副校長，1958年又上調到省屬重點高中水果湖中學任副校長、校長，直至退休。1988年，該校舉行50年校慶，鄒吉燁先生特填詞《調寄沁園春－敬賀枝城市第壹中學建校五十周年》壹首，憶昔望遠，情深意長，茲錄於下：
猶記當年，短巷書聲，遜閣燈光。有清江逶迤，瀅瀅灩灩，大江東去，浩浩湯湯。涇渭分明，文質互見，蒼翠青蔥看宋梁。人未老，既滋蘭樹惠，四有流香。 憶昔若菊相將，***指點山水話高長。賴鐵肩妙手，開宗立論；校慶五秩，天和文章。本固幹強，百年大計，萬國衣冠囑炎黃。重寄語：學書且學劍，誌在興邦。
發展階段（1977-1997）
壹、撥亂反正抓教學
1976年10月，粉碎了“四人幫”，該校也因之在政治上重獲解放。特別是從十壹屆三中全會以來，撥亂反正，整頓恢復，該校各項工作都有了明顯可喜的進展。
1976年10月以後，在揭批“四人幫”的同時，該校即著手重建和恢復正常教學秩序。其時，學校只有高中部11個班，學生617人。1977年伊始，即采取補救措施，對高二年級已經分定的各專業班，適當增加文化課的課時和內容，使這部分學生在畢業前能盡量多學點文化科學知識。6月，縣委派來工作組，由彭義全任組長，宋光明任副組長，領導抓綱治校。同時，對學校領導班子作了壹些調整，彭玉全兼任學校黨支部副書記，主持學校黨支部的工作；宋光明兼任學校副校長，主管教學工作；楊萬忠主持教導處工作。9月，該校經縣確定為重點中學，校內也在各年級辦起了重點班，畢業班還按文、理分科。至此，停止分專業班，開始註重智育，抓書本知識，抓課堂教學。
1978年5月，根據縣文教科通知，廢除校革委會之名，劉才雄由校革委會第壹主任改任校長；教導處增加了周心順、汪應雄兩位副主任，由周心順主持教導處工作。學校認真貫徹“全教會”精神，試行重新修訂的“中教五十條”，執行部訂的《全日制十年制中小學教學計劃》，教學工作被提到重要位置。廢止了教師按連排編制，恢復按學科分別組成的教研組、備課組，開始註意發揮骨幹教師的作用，以老帶新開展教研活動；組織教師學習全國統編教材與大綱。
1978年秋季招生，廢除了推薦制，仍實行通過考試擇優錄取的招生制度，並從這年秋季高中壹年級開始，各科使用統編新教材，並要求各科教學均須依據全國統編的大綱和教材，從實際出發，註重“雙基”，註意查缺補漏，努力提高質量。
德育工作擺在了重要位置。從1977年以來，開展“學雷鋒、樹新風、創三好”活動，用正面典型教育學生熱愛黨，熱愛社會主義祖國，勤奮學習，遵守紀律，力爭好成績，以挽回“四人幫”所造成的損失。體育衛生工作和勤工儉學活動，都逐步得到正常開展。
這兩年，學校作了大量的工作，取得了壹定的成績。但是，由於極“左”的影響還存在，教學的中心地位還沒有確立起來，學校幹部或多或少還心存余悸，教師的積極性也沒有充分調動起來。
二、抓綱務本邁新步
黨的十壹屆三中全會以後，該校的局面就煥然更新了。
從1979年起，該校開始把工作重點轉移到教學上來。根據“調整、整頓、改革、提高”的方針和“中教五十條”精神，宜昌地區和宜都縣都確定該校為重點中學，對該校領導班子作了進壹步調整。1979年2月，調來馮星輝任校長，10月調來王德茂同誌任黨支部書記。1980年下期，新任命的教導主任張文海和前壹年任用的兩位副教導主任周心順、汪應雄，都是從該校教師中提拔的大學本科畢業生，年富力強。1981年秋，馮星輝同誌調到夷陵中學任校長，9月，上級又調回劉才雄同誌繼任校長。經過幾年調整，該校領導班子得到充實和加強。按“中教五十條”的規定，該校實行黨支部領導下的校長分工負責制。又設有校務委員會，校務委員會由校長主持、各部門負責人及教師代表組成。學校定期召開校務委員會，廣泛征集意見，***商學校大計。同時，學校重新確立了全面貫徹方針，德智體全面發展的辦學指導思想，“抓綱務本”，把學校中心工作轉移到教學上來。尤其是校長劉才雄同誌不僅壹身正氣，治校有方，而且以身作則，作風紮實，雷厲風行，學校的局面迅速改觀。不少的教師開始在政治上積極爭取進步，業務上紮實鉆研教學藝術，潛心教書育人，有的教師，如已經平反且又重返教壇的張文斌老師已在沖破舊的框框，學習和探索新的教學理論和教學方法。廣大教師已經成為該校全面貫徹方針、進行教學改革、提高教育質量、開創新局面的堅強依靠和中堅力量。
隨著撥亂反正工作的進展，該校原有冤假錯案得到了清理、改正，所有被錯劃的“右派”都得到平反，並得到恰當地安置，另外還解決了7名教師的夫妻分居問題，安排了11名家屬及子女就業，先後解決了63名教職工的住房問題。廣大教師的社會地位有了很大提高，經濟待遇、生活條件也得到了不斷改善，積極性大大地調動起來了。
在註重智育的同時，學校也加強了德育工作。1979年先在學生中進行民主與法制的教育，接著開始堅持四項基本原則的教育，宣傳貫徹《中學生守則》；繼1977年以來持續開展“學雷鋒、創三好”的活動，並自1981年以後，持續開展“五講四美、三熱愛”的教育活動，從1982年起，將每年三月定為“文明禮貌月”，開展爭創“文明班級”、“文明寢室”、“文明學生”的活動。通過表彰先進，引導和激勵學生蓬勃向上，健康成長。平時註意加強政治課的教學，結合學生特點，開展了辯論賽、“模擬法庭”等活潑多樣的活動，大力表彰先進，宣傳好人好事。1986年，學校召開了首屆團代會、學生會，選舉產生了新的團委會、學生會。經過幾年的實踐，摸索出了壹套進行思想政治教育的經驗，學生的思想政治覺悟較之前幾年有了明顯的提高。1986年7月，根據省教育廳文件（016號），該校王晨、余麗華兩同學分別獲得省“三好學生”和“優秀學生幹部”稱號。
1980年下半年起，學校開始貫徹上級有關辦好重點中學會議的精神，進壹步端正了辦學思想，明確了重點中學之“重”，在於教學質量高，在於模範地全面正確地貫徹方針。因而確立了“抓綱務本，重法求實”的教學指導思想，面向全體學生，不再按成績分班，不搞重點班與普通班；建立健全了教學管理制度，狠抓教學環節的落實；控制考試次數，不搞考分排隊；嚴格控制作業量，不搞題海戰術。同時，要求教師教學必須緊扣大綱和教材，認真紮實備課，狠抓“雙基”，改進教法，培養能力，發展智育，提高45分鐘的教學效率；並要求各教研組加強教學研究活動，不斷總結經驗，研究教學方法，提高教學質量。這樣，學校的教學質量穩步上升。從1980年高考起，該校每年都有畢業生考上清華和北大之類的全國著名重點大學。而在“文革”前的十七年裏，只有壹個考生考取北大。1984年起，學校進壹步加強了教學和教研工作，確立了“以教帶研，以研促教，教研結合”的工作思路，要求各教研組每學期制定詳細的教研計劃，並由教導處負責督促實施。對高三年級的教學，學校予以了高度重視，加強了高三教師的配備，制定了切實可行的復習備考計劃，成立了以校長劉才雄為組長的復習備考領導小組。1984年高考，該校大中專上線人數達到189人。這是該校歷史上上線人數最多的壹年。1985年高考，該校榮獲宜昌地區第二名，理科上線人數居九縣壹市之首，尤其是文科考生王仲秋以567分的優異成績奪得全省文科狀元稱號，被北大錄取。
在體育衛生工作方面，1979年下期重新開始貫徹《國家體育鍛煉標準》，1980年又貫徹教育部、衛生部、國家體委等幾個單位聯合發出的《加強學校體保衛生工作的意見》，學校逐步健全對體育衛生工作的領導，把它納入學校重點議事內容，並加強督促檢查，切實開展工作，學生的體質明顯增強。1984年2月，學校接受並通過了宜昌地區行署教育局對該校貫徹落實兩個“暫行規定”的檢查驗收，學生的體育達標率超過了70%，名列驗收合格的7所學校之首。學校的勤工儉學也取得了出色成績，1985年和1986年，該校連續被評為宜昌地區“勤工儉學先進單位”。
總之，黨的十壹屆三中全會以來，該校在黨的領導下，經過撥亂反正，整頓恢復，沿著黨的教育方針指引的正確軌道前進，領導班子對辦學指導思想日益明確；恢復了正常的教學秩序，建立健全了各項規章制度；廣大教師勤懇負責，教書育人；莘莘學子勤奮學習，積極向上；尤其是學校的環境面貌、教學設備和師生的生活條件等改善之大，即使是在興旺的十七年也是無法比擬的。
三、內部改革皺春水
十壹屆三中全會後，全國改革浪潮滾滾而來，為增添辦學活力，1989年，該校邁開了改革的步伐。元月，學校召開了第六屆教職工代表大會，討論通過了《宜都壹中教師課時補助方案》、《教學質量獎方案》、《文明禮貌考勤獎的規定》等規章制度，率先打破了“大鍋飯”，對於革除“出工不出力，出力不出績”的積弊起到了積極作用，讓教職工認識到幹多幹少，幹好幹壞就是不壹樣，激發了工作熱情，有效地促進了教育教學工作。
1990年秋季，上級對學校的領導班子進行了調整，任命周振佩同誌接任校長，劉才雄同誌擔任學校黨支部書記；又任命李光林為教務處主任。1992年春季，劉才雄同誌調到市教育局任巡視員，上級調來鄭蘭斌同誌任學校黨支部書記。連同原有的兩位副校長喻可昶、王宏遠組成了新的領導班子。新組建的領導班子有魄力，有能力。緊跟形勢，大刀闊斧改革內部運行機制；順應民心，竭盡全力修建教工宿舍。
1993年，學校在上級領導的支持下，在全市率先試行以“校長負責制、教師聘任制、結構工資制和崗位責任制”為內容的“四制”改革。首先是制定並實行了校長負責制。校長具有學校的決策權、指揮權、人事權、財經權。校長對貫徹執行黨的方針政策、學校的全面改革、保證辦學方向和培養“四有”新人，對學校的教育教學、德育工作、隊伍建設和行政管理，對改善辦學條件和教師的福利待遇等方面負有全面責任。
其次是進行雙向選擇，實行教師聘任制。其基本做法是：壹是公布聘任條件、原則以及各個崗位編制數，同時成立聘任領導小組；二是由校長提名並按幹部管理權限上報、任命中層幹部；三是個人申報崗位，各處室年級組負責人按編制數在應聘人員內舉薦本單位的聘任名單；四是經過聘任領導小組充分協商，確定受聘人員。五是校長頒發聘書，並簽定聘任合同。實行聘任制後，聘者和被聘者都有解聘和辭聘的權利。對於落聘者，學校安排做其他工作，也鼓勵另找單位；對於拒聘者，按編外人員處理。
三是根據不同的工作種類制定了崗位責任。以職定責、定權、定目標，嚴格考核，獎懲分明。
四是實行結構工資制，學校大膽改革內部管理，將工作量、工作績效與經濟效益掛鉤，多勞多得，優勞多得，同時，考慮到崗位有別、年齡有異，適當註意平衡。形成了獎勤罰懶、獎優罰劣的良好運行機制。