由於小學生的水平和接受能力存在差異，所以我們在教育教學中應分層次對待，盡量具體可行，貼近學生生活，為學生所接受。今天的學生抗拒的並不是我們的教育內容，而是我們給他們的教育方式。黃炎培在教育子女做人做事的座右銘中這樣寫道：“事繁勿慌、事閑勿荒、有信必信、無欲則剛，和若春風，蕭若秋霜，取象於錢，外圓內方”。作為班主任，絕對不能安心於做壹個教書匠，更應該有理想有追求，剛與柔必備。剛是壹種威儀，壹種自信，壹種力量，壹種不可侵犯的氣概。柔是壹種收斂、壹種風度，壹種魅力，壹種婉轉卓約的姿態。班主任的特殊性，要求班主任做到嚴與愛、剛與柔的平衡。小學生在學校受教育的時間最多，與班主任在壹起的次數也最多。所以班主任的言行舉止、態度、價值觀無時無刻不影響著小學生良好行為習慣的形成具體做法如下：
（壹）尊重學生，做學生的知心朋友
學齡兒童交往的對象主要是父母、教師和同伴。隨著小學兒童獨立性與批判性的不斷發展，他們與父母教師關系開始從依賴趨向獨立，不再完全信服成人的權威，而是逐漸表現出富有批判性的懷疑和思考。與此同時，平等的同伴交往日益在兒童的生活中占據重要地位，並對兒童的行為習慣發展產生重大影響。所以作為班主任要深入孩子們心中去，與學生打成壹片，觀察學生的言行，耐心傾聽學生的談話，了解學生的想法，分析學生的要求，鼓勵學生樹立自信心，滿足學生的成就需要，從而找到培養學生良好行為習慣的切入點，然後進行引導。做到動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，不斷的跟進學生的新情況，體驗學生情感情緒，蹲下身來，建立平等和諧的師生關系，靜下心來耐心聽取學生的心聲。從而從思想深處交流，做到有目的的引導學生逐步形成良好的性格特征。
（二）實施民主管理，營造良好的班風
改變班主任的班幹部隨意任免意識，增強班級民主管理成分，把班幹部看成是班級生活的組織和協調者，而非管理者，促成班幹部與其他同學的平等身份。班級生活能給每位學生留下難忘的回憶，班主任與學生民主管理班級體，營造良好的環境是培養良好行為習慣的基礎，班級裏的每壹個學生都是這個班級的壹份子，都有責任把班級管理好，***同制定適合本班級的日常行為規範，***同遵守，***同維護。把班集體榮譽作為自己的榮譽，給班集體抹黑的行為都是可恥的。把班集體作為凝聚中心點，每位學生都有責任為班集體增光。營造良好的班風即學生的學風、教師的教風，在這種氛圍中學生潛移默化的養成了許多良好的行為習慣。如有班集體榮譽感
（三）進行調查研究，制定切實可行計劃
作為壹名班主任，新學期剛開學，就要收集整理學生的各方面信息資料，給學生和家長分別做問卷調查。了解家長對學校培養目標的知情度，家長對學校的意見，家長對學生的期望，家長對學生行為習慣的教育。同時了解學生學習習慣、日常生活習慣、衛生習慣等。通過問卷反饋，聯系各科任教師壹起研究討論，制定出壹份新學期如何培養小學生良好行為習慣的計劃。開學後將這份計劃發給每壹位學生，壹起討論，提出各自建議與意見。重新修改，最後制定出壹份適合本班的新學期計劃。、有團隊精神，同學之間相互關愛、平等交往，師生關系融洽。
（四）開展多彩的活動，體驗良好行為習慣
1、開展主題班會活動。每周五開展壹次主題班會活動，由班主任組織，班
幹部匯報，班級成員壹起討論，總結這壹周的計劃完成情況。表現好的學生班主任要給予鼓勵，表現差的給予批評根據班規進行處理。
2、開展晨間教育活動。早自習用壹點時間引導學生讀《小學生手則》、《小學生日常行為規範》，鼓勵學生寫關於國旗下講話的演講稿，讓學生從心靈深處體驗良好行為習慣的培養。
3、開展生動活潑的主題活動。如閱讀、講故事十大好習慣手抄報評比、以誠信為主題的演講比賽，報板報。這些形象的活動貼近小學生的生活，給學生提供了施展才華，開發智慧潛能的壹片沃土同時也使學生有了積極的情感體驗。通過學生自主學習體驗培養他們建立良好的行為習慣。
4、開展課外興趣活動。如小品、相聲、歌舞、采訪、辯論活動。這些活動都以直觀生動的語言動作反映出小學生的行為習慣的方方面面，與完全的說理教育可以起到相互促進，相互滲透作用。讓學生在情景中完成。
（五）做好家長工作，配合培養良好行為習慣
班主任利用家長會和學校通知向家長宣講心理健康教育的基本知識，特別是有關培養良好行為習慣的知識；提高家長關註學生的心理狀態，註意培養孩子的行為習慣，改善親子關系，營造和諧的有利孩子身心健康發展的家庭環境。學校和家庭形成***同的價值取向。家庭教育是最具情感的教育，又是潛移默化的教育。學校教育是智力發展、品德修養的主要陣地。二者合壹培養小學生良好的行為習慣起到至關重要的作用。
（六）發揮榜樣作用，培養良好行為習慣
小學低年