王美娟從事數學教學已經23年了。在高中教學中，她逐漸形成了自己的教育思想和教學風格。曾被評為大連市青年數學教學標兵、大連市優秀青年教師。
中文名:王美娟
國籍:中國。
民族:漢族
職業:教師
代表作品:應用問題解決策略的探索
性別:女
輪廓
王美娟，女，漢族，普蘭店市高級中學，高級中學教師(數學)，本科學歷，全國優秀教師(特級教師)。
大連市骨幹教師，大連市高中數學學科帶頭人，大連市優秀教師標兵，榮獲大連市教書育人獎，大連市勞動模範，遼寧省師德標兵，遼寧省“巾幗建功”標兵，遼寧省特級教師，全國優秀教師。
品德行為
首先，成為變革中的研究者:教學
首先，成為變革中的研究者:教學
在長期的教育教學中，王美娟始終堅持“以學生發展為本”的教育教學理念，註重為學生提供寬松和諧的學習環境。不斷實踐並形成自己的數學教學思想“問題與反思——中學數學探究教學法”，即“問題設置——嘗試操作——交流討論——反思提高”。它的基本綱領是:
讓學生體驗審題、探索思路乃至解決問題的全過程，增強體驗、感悟、自省，從“學”到“學”。她教過很多次高三畢業班。在歷屆高考中，她所教班級的平均成績在普蘭店市高中中位居前列，包括周建在內的10名學生在全國數學競賽中分別獲得遼寧省三等獎。馬雙哥等12學生在大連市“於穎杯”比賽中獲得大連市壹等獎；在歷屆普蘭店市舉辦的高中數學能力競賽中，她班的學生都是競賽第壹名，她獲得了大連市競賽指導老師獎。2006年全國數學競賽，普蘭店市高級中學獲得大連市普通高中組第二名，普蘭店市素質能力競賽，普蘭店市高級中學平均成績獲得組第壹名。
王美娟能不斷反思教學工作，從心理學角度完成了專業科研論文《應用問題解決策略探索》，解決了壹直困擾數學教學的“應用”問題，得到了相關專家的高度評價，被評為全國骨幹教師培訓優秀論文。《讓學生通過自己的思考學習數學》獲遼寧省教研成果獎；基於教材培養學生的創新意識，對高中數學新教材的反思，帶參數的不等式解例題分析，如何幫助高壹學生學習數學，函數單調性常考與新穎性分析等。分別發表在《數學教學通訊》、《21世紀教育論壇》、《中國教育科學通報》、《教育實踐與研究》上。大連市高三數學教師復習觀摩課《橢圓字符串相關問題》被評為大連市優質課。多次獲得大連市青年教師教學獎。
第二，成為關註的引導者:育人
第二，成為關註的引導者:育人
王美娟努力實現學生管理的“三關註壹完善”。壹是關註每壹個學生。二是關註學生的情緒和情感體驗。第三，關註學生的道德生活和人格培養，不斷完善學生的人格。她擅長通過活動教會學生如何合作、交流、競爭、做人，培養學生真誠、踏實、負責等優秀品質。學生的個性得到了尊重，個性得到了滿足，成績不斷提高。1995，三年級二班的尖子生，她帶領高考取得了優異的成績。普蘭店市600分以上的9個學生中有4個在她班上，1的學生因為成績優異被保送到哈工大。2003年高考，三年制7班32人進入分數線，56人進入本科線。註冊生均分和數學均分普蘭店市第壹，1的學生考入北大並光榮加入黨組織。三年壹班7班被評為普蘭店市“三好班”。她對數學課堂如何實施素質教育，如何幫助學生克服自卑心理等教育實踐的反思，被評為大連市壹等論文。
第三，成為傳承中的推動者:幫助帶來。
第三，成為傳承中的推動者:幫助帶來。
作為學校的教務主任，她把提高青年教師的專業水平作為教務處的重中之重。她註重提高青年教師的學科知識素養，組織青年教師研討和培訓會，研究教育教學相關理論，每學期組織青年教師進行業務考試；親自制定課堂教學評價量表、說課技巧與評價、教案寫作要領；幫助青年教師做好班級管理工作。有的老師是新班主任，壓力很大。她經常和新老師交流管理學生的經驗，壹起分析學生的心理和處理問題的策略，讓這些老師的班級管理在短時間內進步很快，獲得了學生和家長的壹致好評。為了縮短青年教師教學的“成長期”，她和教務處的同事們組織骨幹教師給青年教師上示範課，組織青年教師教學大獎賽和演講比賽，每學期給每位青年教師上壹堂教學診斷課，通過這些渠道為青年教師創造展示和鍛煉的機會。在此基礎上，教務處建立了每周壹次的“兩科-兩節課-講評”制度，通過抽簽聽課和其他老師講課、講評的方式，為大家提供真實的教學案例，引導大家發現教學中的問題，進行反思和改進。取得了良好的效果，促進了校本研究的開展，提高了許多青年教師的教學水平，大大提高了新建高中的教學質量。