小學英語教師教育培訓經驗總結1
轉眼間，90個小時的培訓即將結束。同時，我們也收獲了很多。作為本次培訓的學員，我深感榮幸，非常感謝林教研員和林星指導老師對我們的指導和幫助。
培訓期間，恰逢_ _縣小學英語教師精品課程評估。我們抓住機會觀看了為期兩天的比賽。每壹位參賽老師精心準備、精心設計，嫻熟的上課技巧，精美的多媒體課件，學生們發自內心的發言，仿佛壹幅和諧的畫卷此刻展現在我們眼前，絲毫沒有意識到這是壹場激烈的比賽現場。我們每節課都學習，發現亮點，討論不足。無形中，我們在慢慢成長和提高。
之後，講師_ _的精彩壹課拉開了我們這組實踐課的序幕。俗話說，良好的開端是成功的壹半。我們五名隊員認真備課，精心準備教具和課件，充分發揮了各自的特點，從而圓滿完成了教學任務。在課後的每次討論中，我們互相學習，找出自己的亮點和不足。本著“有則改之，無則加勉”的原則，不斷提高教學水平。
這種教學實踐使我們受益匪淺，無論是在概念上還是在理論上；既有知識的沈澱，也有教學技能的成長。最後，我們非常感謝平陽縣教師發展中學為我們小學英語教師帶來的難得的學習機會。
小學英語教師教育培訓經驗總結2
新課程的實施要求我們重新認識課程評價，要有與新課程相適應的課程評價觀，理解新課程小學英語評價的價值取向，確定符合評價要求的要素、材料、標準和方法，使新課程評價從理念轉變為行為，在課程實施的指導和質量控制中發揮重要作用。因此，學習小學英語教學評價對於從事小學英語教學是十分必要的。經過學習，我有以下幾點體會:
壹個。課堂教學的遊戲化。小學生和初中生對知識的理解有很大的差異。他們還沒有形成壹套完整的學習理念。他們消化知識的能力不夠強。只有通過采取壹些生動直觀的遊戲來幫助他們更好地學習。例如，單詞卡片遊戲。以表演和遊戲的形式進行交流和學習。在表演中，老師既是導演又是演員。1，語言的演示表演，用自制的不同聲音的木偶，或通過畫簡筆畫和說話。2.語言的堅定表現。可以兩人或四人壹組完成。為了鼓勵主要學生參與，可以以學生小組表演的形式在黑板上粘貼頭飾或名片。3.發展語言技能的創造性表現。在教學對話中，教師充分利用教具、頭飾和各種人物的名片。鼓勵學生在表演中靈活組合並擴展對話。
兩個。運用現代教學方法進行教學。教師可以自己制作多媒體課件，使課堂更加生動、形象。抽象的書本知識變得具體。比如可以放壹些適合小學生看的外國電影。
三個。教室的開放性。在新的傳統教學中，常見的現象是課堂氣氛沈悶，教師充滿了講課。經過培訓班的學習，理解新理念的課堂與傳統課堂的壹個重要區別就是“活”。課堂充滿活力，呈現出朝氣蓬勃的精神狀態，思維活躍，情理交融，師生互動，趣味盎然。作為語言教學的英語課。它的過程本質上是壹個語言感受、文化感受、生活體驗和情感體驗的過程。在新理念的指導下讓英語課堂活起來。現場教學。沒有確定的教學方法。教師在教學過程中要兼收並蓄，融合學生、教材、教法和自身特點，創造性地開展教學活動，激活學生的學習熱情，堅定學生的自信心，培養學生的學習興趣，喚醒學生的語言潛能。教師應充分備課，準備學生和教材，並體現英語課堂教學方法的多樣性和創新性。在教學中要以愛心、熱情、耐心、同情心、創新和活潑的原則為指導，不僅要教語言，還要教方法和做人，以顯示教學的靈活性和多樣性。現場學習。以主動教學帶來主動學習，充分發揮學生的主體性，樹立教是為了不教的思想，變過去的機械學習為符合語言學習規律和小學生年齡、生理、心理特點的自主學習，使眼、耳、鼻、舌、身、心各方面都參與進來，交替互動；培養學生聽、說、讀、寫和綜合運用語言的能力。
四個。分層教學。每個學生都有個體差異，所以學習成績自然有好有壞。它並不意味著放過那些成績不好的學生，而是采取分層教學。在完成基本教學任務的同時，可以根據教學實踐進壹步培養尖子生的語言知識和語言技能。留有壹點彈性空間，讓學生能夠獲得自己的名額，滿足學生個性發展的需要。教師在備課中鉆研教材和教法；設計真實自然的場景，並根據材料需要選擇合適的遊戲形式豐富課堂教學。讓學生充滿喜悅，對學習材料產生濃厚的興趣。這種興趣使學生堅持強烈的好奇心和強烈的求知欲，並使英語教學活動持續進行。
總之，正確恰當地使用評價語言是非常重要的。它不僅能激發學生的學習主動性，還能誘發學生潛在的學習動機，建立自信心。同時，師生關系更加和諧，取得了良好的改善。因此，在今後的教學中，我們應該更好地改進評價方法，進壹步將積極評價應用於課堂教學中的每壹位學生，充分利用教育學心理學的理論，探索每壹位學生的內心世界和教育規律，努力使我們的英語教學更加完善。
小學英語教師教育培訓經驗總結3頁
很榮幸聆聽_ _ _教授關於小學英語教師專業發展的報告。首先，她用壹張12歲孩子的照片和我們討論了孩子心目中的好老師是什麽樣的。關於好老師的標準可能有很多不同的看法，但在這個孩子的心目中，好老師應該把太陽掛在額頭上，給每個孩子帶來燦爛的陽光。老師的眼睛應該永遠是兩彎月牙，微笑時嘴角應該壹直咧到耳朵。
老師教給孩子的知識應該像蛋糕塔壹樣美味、誘人、多層次。老師手裏有壹把天平，男孩和女孩總是平等的。教師應該胸懷寬廣，對大海和藍天寬容。孩子們的願望簡單而完美，作為老師，我也反思自己是否真的在這個孩子心目中做了壹個好老師。我很慚愧答案是否定的，作為普通人，我們在生活中可以有各種各樣的情緒，但當我們站在講臺上與孩子們打交道時，我們只有壹個身份，那就是傳道授業解惑的老師。我們不能讓情緒影響我們的教學熱情，更不能把孩子的學習歸因於自己的遲鈍而失去信心和耐心。
培訓中，我們觀摩了今年獲得省優質課壹等獎和二等獎的兩位老師的優質課。它給了我很大的啟發。壹個是20多歲的年輕老師，另壹個是年長的老師。學科相同，但教學方法不同，達到了同樣的效果。所有的路都通向同壹個目標。我個人對這位年輕老師的課印象深刻。首先，從她的穿著來看，kappat-shirt搭配牛仔裙，她的卷發紮成馬尾，給人的第壹印象是她非常有活力和活潑。她在課前熱身中將學生分成兩隊，並為兩隊設計了口號和氣勢恢宏的手勢，這也滲透了本課題所要研究的赤岸鎮的中國因素。介紹部分與幾首中國民歌壹起帶領學生跳舞，營造了簡單活潑的課堂氣氛，令人印象深刻。其次，課件制作具有獨創性。我特別喜歡在美國中國城展示圖片時選擇的兩首音樂，它們非常動感。第壹首歌忘了，第二選王力宏的《龍的傳人》。這些流行音樂的使用具有很強的節奏感，更受學生的歡迎。更容易激發他們的興趣和熱情，這是激活課堂的有效方法。而且，老師自編的聖詠朗朗上口，很有新意。重要的是節奏緊湊、富有活力，即激活課堂，練習口號句，讓孩子們簡單快樂地學習。
這堂課有很多美點，滲透著對學生的愛國情感教育。最後，為桑松寫了壹首歌的老師和學生壹起高喊我愛中國。將本課推向高潮也使本課圓滿結束。相比之下，另壹位老師的課堂更加常規，但可以看出每個環節都經過精心設計，環環相扣，使學生在簡單自然的環境中從易到難掌握知識。從這位老師設計的課程可以看出，她的教學功底紮實，教學藝術很強，確實值得借鑒。
小學英語教師教育培訓經驗總結4頁
假期裏，我有幸參加了英語教師培訓。此次英語培訓由文化教育體育局組織。我邀請了省級專家和石家莊市小學壹線英語教師、邯鄲市教科所郭老師和我縣趙老師來授課。每場講座都座無虛席，聽眾受益匪淺。總結我的經驗，有三點:
首先，概念先行
因為工作的原因，我上學期剛上了壹節英語課。雖然我已經很多年沒有教英語了，但畢竟小學三年級才剛剛開設英語，難度並不大。壹個學期後，我仍然可以做到。但是，聽了省裏專家的報告後，我很快明白了自己的不足，關於英語的教育觀念跟不上了。張老師說:如果妳沒有英語的教育理念來指導妳，即使妳教給學生知識，即使學生學得很好，也是無效的，即使有效，也是短暫的。我將與您分享英語的教育理念:（1）面向全體學生，註重素質教育。（二）總體設計目標，體現靈活性和開放性。（3）突出學生主體性，尊重個體差異。（4）采用活動渠道，倡導體驗式參與。（5）註重過程評價，促進學生發展。（6）開發課程資源，拓展學習渠道。張老師詳細解釋了這些想法，很受啟發。在過去，英語教學不僅僅是教學生知識，而且還很多。
第二，學會總結
潘老師是石家莊市的壹名小學英語教師，有著豐富的英語教學經驗。她主要講的是小學詞匯教學。這些方法如下:
①直觀教學法；②遊戲競爭法；（3）直接感知法；（4）兒歌增加趣味性；⑤造句法；（6）滲透式語音學習法。
第三，紮實教學
有句話說得好，要教會學生壹杯水，他們必須有壹桶水。聽了老師們的講座，我深深感到自己的知識嚴重缺乏，需要充電。只有當我的知識豐富時，我才能很好地把握我的課堂，並對學生說“好”。
以上是我對英語學習的壹點點關註。總之，我從這次學習中受益匪淺，很高興妳來了。請各位領導和同事多多指教，為了我的提高，也為了我們孩子的提高而努力工作！學習！加油！
小學英語教師教育培訓經驗總結5頁
6月65438+10月17日至6月31日，為期15天的“吉林省農村小學英語教師國家級培訓計劃”落下帷幕。作為這個培訓班的學員，我深感榮幸。同時，我非常感謝吉林師範大學培訓中心的領導和全體員工，13專家教授和壹線教師在這十五天裏給我們的培訓。我還要感謝班主任鄭老師。在您的精心呵護下，我們感到四平並不陌生。15天的訓練很短，但15天的訓練很紮實。15天的熏陶讓我覺得自己徹底蛻變了。理論講座給我的頭腦增添了許多新的教育觀念，情感教育使我獲得了愉快的心情。
本次培訓有來自全省各地的100名小學英語教師參加。學校提供的培訓教材豐富多樣，培訓課程分為五種類型:1、教師專業化和師德教育；2.英語教學技能和學科教學觀念的提高；3.現代教育技術與課程資源開發:4.教學問題的交流與討論；5.小學英語教育科研方法與教學課題研究。培訓期間，我可以聽很多專家甚至國內外專家教授的講座，聽他們對小學英語教學的理解，觀摩壹線教師和省內外優秀教師的課堂教學，學習他們的教學技巧。對我來說，這是壹次思想的洗禮、心靈的震撼和觀念的創新。
吳教授的講座讓我對新課程理念下的教學方式和學習方式的改革有了新的認識；趙光輝教授的課讓我對成為壹名有魅力的老師充滿期待；張銳和楊宇老師的語音教學解決了我在語音教學中的困惑。不同文化的滲透使我更加熱愛英語，我為自己是壹名小學英語教師而感動和自豪。趙曉光博士的課題和論文的研究再次澄清了我寫教學論文時的壹些不清楚的想法；江口渙老師的課點燃了我成為壹名合格優秀小學英語教師的夢想，她美妙的歌聲和生動的簡筆畫讓我難忘。孫衛華老師的課讓我明白了如何有效地開發課程資源並更好地利用它們進行教學。王軍教授的課為培養我國小學英語教師的專業技能指明了方向；外教mike和villiam linsay的課更令人難忘。地道的語言和幽默的教學方法不時引起我們所有學生的掌聲，同時糾正了我們文化中的壹些誤解，最重要的是激發了我對英語學習的熱情。張老師的閱讀教學讓我感受到了閱讀的快樂和價值，讓我明白了壹個人的成功離不開閱讀；王校長的課讓我對校本研修有了新的認識，譚振江老師的電腦操作讓我對課件制作有了更完善的想法和設計。還有由吉林師範大學教育科學學院副院長季和國教授領銜的壹系列情感教育遊戲，讓我們學會實現自我價值，轉變心態，以陽光心態應對工作和生活。
經過這次緊張而短暫的培訓，我品嘗到了最豐盛、最美味、最有營養、最有價值的“知識文化大餐”。我想重新審視自己。作為壹名年輕的小學英語教師，我要不斷學習，不斷提高自己的專業知識和技能，不斷充實自己，找到自己的人生價值，在教學中通過自己的素養感染學生，從內心深處說服學生。同時，在今後的教育教學工作中，我將苦練內功，開拓創新，將本次培訓中學到的經驗和方法運用到教育教學中去，不斷提高自己的教育水平。同時也感謝國培計劃、吉林師範大學培訓中心、琿春市教育局和教師進修學校的領導給我這樣壹個學習的機會。在今後的工作中，我將努力實踐，勇於開拓，為吉林省農村小學英語教育盡自己的壹份力量。
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