媒體與人類社會共存共榮，並隨著人類社會的發展進步而不斷變化和演變。媒體傳播技術的變革為“新媒體時代”的到來提供了堅實的物質基礎和發展空間。在多媒體計算機和互聯網技術的支持下，網絡文化、博客文化、IPTV技術、ASCII藝術、手機通訊、BBS、賽博朋克、微博和威客文化等新媒體傳播形式層出不窮，加速了社會結構調整和轉型的步伐。特別是微博的異軍突起，構建了壹個以“碎片鏈”為新形態的“微傳播時代”。在這個以“跨界”、“混搭”、“碎片化”、“個性化”和“開放性”為特征的微傳播時代，新媒體人才的培養路徑亟待改變和完善，以避免“停滯不前”、“停滯不前”和“脫軌”的狀態，改變新媒體人才的培養模式，努力開創新媒體人才培養的新思路和新方向。
壹、“微內容”:新媒體人才培養的時代癥候
隨著經濟的快速發展，人們的生活節奏不斷加快。在“高壓”的情況下，我們沒有時間閱讀海量信息，所以我們必須將這些“沈重”的信息打碎，並碎片化閱讀。海量信息以“分散”和“碎片化”的狀態呈現給我們，提高了我們理解、感知和閱讀信息的效率。維基百科、問答、互動論壇、微博等媒介傳播形式詮釋了碎片化的文化特征，全景式展現了微內容的文化傳播語境、文化表征和時代癥候。
微內容是Web2.0時代網絡技術數字化的創造性產物，是互聯網用戶上傳到互聯網上的任何數據。微博的興起凸顯了“微內容”極其強大的傳播效應。進博會期間，伊利公司通過微博有效傳播其“綠色產業鏈”公益營銷理念。微內容看似“脆弱”，但其時效性和便捷性是傳統大眾媒體無法比擬的。通過對微內容的匯聚、分享、傳播、遷移和整合，新媒體可以匯聚成豐富、個性化、時尚、潮流的“媒體資源”。
目前，我國數字媒體產業的發展還沒有跟上科技的步伐，特別是數字新媒體人才短缺已成為媒體發展的軟肋。以上海為例。“上海有近30所高校開設數字媒體相關專業，上海每年有3000多名畢業生，但高校培養的畢業生與實際人才需求脫節。許多企業反映，剛離開學校的學生無論是在經驗還是技能方面，都與企業的需求有相當大的差距。要想入門，至少需要3到6個月的培訓。”【1】在“微內容”傳播時代，“數字存在”在世界上建構了新的意義。新媒體人才的培養必須更新觀念，與時俱進，以適應數字時代記者的需求。
二、“專業”與“多元”:新媒體人才培養的技能要求
新媒體的壹個重要特點是傳播速度快，這就要求新媒體人才具有較高的專業素質，能夠在短時間內完成新聞信息的生產、控制和傳播。在“媒體融合”時代，傳統媒體與新業態的融合代表著“多層次”“立體化”媒體形態的到來，媒體人才的知識結構需要立體化、層次感，即復合型人才。
培養新媒體人才的“專”主要體現在將新聞傳播理論與新媒體技術完美結合，創作出有價值的新聞作品，滿足公眾的信息需求。從學校的角度來說，學校要更新觀念，打破傳統的粉筆和黑板的教學局面，充分利用新媒體技術的數字化和網絡化，努力打造“新媒體技術空間教學”。例如，在講述新聞采訪的過程中，用幻燈片展示新聞實例以增加現場感，激發學生的寫作欲望，並在學生的心理中構建采訪的概述畫面。從學生的角度來說，我們應該掌握新媒體技術的操縱和應用，並能夠在新聞場景、生產空間等場合激活媒體細胞，提高信息傳播效率。“掌握先進的新媒體技術不僅是為了進入新媒體知識領域，而且是為了更好地利用新媒體技術作為工具進入獲取更廣泛知識的新世界。”[2]
“依托互聯網，人們的學習方式更加自由便捷，不受時間和地點的限制；基於網絡的海量信息資源，人們的學習內容可以隨意選擇，不受語言和知識深度的限制；基於新媒體的互動性，學生與學生、學生與教師可以通過電子郵件、MSN、個人網站、博客、網誌等交流信息、查閱知識、記錄經歷。，而不受討論主題的限制。”【3】新媒體的新特點要求新媒體人才的培養不僅要“專”，更要“多”。要成為復合型人才，就要見八方，聽八方。學習方式的革命必然導致新媒體人才培養模式的創新，知識結構更加全面，思維更加開闊。在打好專業基礎的同時，拓寬學習渠道，轉變學習新思維，“提高傳播效果和傳播速度，降低媒體人力成本，提升媒體競爭力。”[4]
新媒體培養的人才不僅要具備新聞傳播學知識，還要具備心理學、廣告學、經濟學、市場營銷學等知識，用全面的、發展的眼光看待新聞傳播學。在數字媒體技術時代，新媒體人才的培養就是要培養能夠整合各種媒體的人才。在微傳播時代，“壹專多能”的技術培養要求已成為傳媒人才的必備素質和基本職能。如今，新媒體技術的發展推動了媒體融合的進程。在新的媒體融合時代，媒體形式的邊界正趨於融化，電視、手機和互聯網等媒體形式相互交織、相互融合。“在亞洲和歐洲，越來越多的人使用手電筒等軟件通過手機高速傳輸視頻、音頻和文本文件，這改變了新聞的傳播模式，人們將更多地使用這種方法，因為這是壹個移動的社會。新媒體人才培養要在媒體轉型中求生存、求發展。人才的專業素質遠遠不能滿足“變幻莫測”的時代要求。只有打造復合型、跨界型媒體人才，才能在變局中獨樹壹幟。
三、開放與創新:新媒體人才培養中的創造性思維
新媒體以其開放性、互動性、即時性、大眾性和多媒體性的獨特優勢，給傳統媒體帶來了巨大的挑戰和機遇，同時也影響了傳統媒體人才培養的理念。傳統傳媒教育因其嚴格的選拔制度和規範的選拔方式，使得傳媒人才創新不足，造成新聞作品的相互借鑒和拼貼。標準化的培養模式已不能滿足數字新媒體技術的人才培養需求，開放與創新成為微傳播時代傳媒人才培養的呼喚。
新媒體可以整合多種媒體，其包容性的特點要求新媒體人才具有開放的心態。新媒體的價值在於傳播客觀的新聞知識，同時向廣大受眾傳播創新的思維方式。新媒體教育始於內容創新、傳播方式創新、反饋方式創新、傳播思維創新和傳播技術創新的媒體環境，因此必須重視創造性思維的培養。新媒體教育不再是簡單的知識傳承，而更多的是利用知識進行創造性思維，註重培養學生的創新精神和創造性思維與能力，善於掌握和整合知識結構，利用現有知識進行拓展性思維，並完成研究和實踐性媒體活動，以獲得更高的精神籌碼來應對媒體的變革和發展。