折線統計圖與曲線統計圖有什麽區別？

師：同學們，上個學期我們學校舉行的第壹屆體育節，我們四年級壹班的同學在學校體育節活動中獲得了非常多的榮譽。符鈺同學，恭喜妳，獲得了男子200米第壹名，劉秋乃同學，恭喜妳，獲得了女子跳遠第壹名。 師：（手拿壹大摞榮譽證書）像這樣獲得榮譽的同學有很多，妳還想知道些什麽？ 生：我想知道榮獲第壹、二、三名的同學各有多少人。 師：那我們現在來統計壹下。 分別請榮獲第壹名、第二名、第三名的同學起立，學生收集數據，並得出統計結果。 師：同學們想想，除了這種方法以外，妳還能用其他的方法告訴別人這些統計數據嗎？ 生：可以用統計表。 生：可以用統計圖。 生：還可以用折線統計圖。 師：就像剛才這幾位同學說的那樣，我們可以用統計表或統計圖告訴別人壹些統計的數據和信息。 師：統計在我們的生活中有著廣泛的應用。老師帶來了壹些報紙，同學們壹起看看這些報紙，妳能找出哪些統計表或統計圖。 學生瀏覽教師提供的《經濟特區報》、《人民日報》等報紙，尋找各種統計圖表。 師：說說看，妳找到了哪些統計表或統計圖？ 單式條形統計圖和復式條形統計圖的相同點是都能讓人清楚地看出 數量的多少，不同點就是單式條形統計圖用於比較壹個物體，而復式條形統計圖用於比較多個物體的數量。復式條形統計圖:可以清楚的看出各種數量的多少,和兩數的相差. 復式折線統計圖:可以清楚的看出各種數量的多少,和可以清楚的看出各種數量的增減情況.條形統計圖用直條的長短來表示數據的多少,它能直觀地看出(數據 )多少. 師：如果是妳認識的統計圖或者統計表，就請妳說出來。 學生逐壹指出自己認識的統計圖或統計表。壹個學生將復式條形統計圖說成是條形統計圖。 師：它和前面的條形統計圖有什麽不壹樣嗎？ 生：這個條形統計圖每壹個都有兩個直條，上壹個條形統計圖每壹個只有壹個直條。 師：對了。像這種每項有兩個直條的條形統計圖，是復式條形統計圖。 師：（指壹扇形統計圖）這個又是什麽統計圖呢？ 生：圓形統計圖。 師：這叫扇形統計圖。我們在以後會繼續學習和研究它。 師：（指壹折線統計圖）這個統計圖認識嗎？叫什麽好呢？ 生：曲線統計圖。 生：折線統計圖。 師：為什麽妳把它叫做折線統計圖呢？ 生：因為它的線看上去壹波壹折的。 師：這位同學用了“壹波壹折”這個詞來形容它，很形象。今天，我們就壹起來學習這種新的統計圖?折線統計圖。（板書）既然可以用統計表來表示數據了，還要用統計圖幹什麽呢？ 生：統計表裏只有數，不好看。 師：不好看？妳是說它不漂亮？ 生：統計圖可以根據數據畫成條形，也可以畫成折線，好看壹些。 師：這個好看是不是就是讓人壹看就明白， 師：第壹張統計表是老師上課前從校醫室收集到的5位同學的身高數據；第二張統計表是我們班××同學2003～2005年體檢時的身高數據。和同桌商量壹下，兩個統計表分別用什麽統計圖合適 生：第壹張統計表適合用條形統計圖畫。 生：因為它是5個同學的身高，用條形畫出來，誰高誰矮很明顯。 生：也可以用折線統計圖。 師：哦？妳的意思就是把這個同學的身高和那個同學的身高連到壹塊兒？妳的身高，我的身高，還有他的身高連到壹起，妳認為這樣合適嗎？ 生：不合適。 師：第二張統計表呢？ 生：第二張統計表適合用折線統計圖。因為它是同壹個同學的身高數據的變化。 生：同壹個同學的身高從2003年到2005年，每年有不同的變化，畫折線能將變化看得清 單式條形統計圖和復式條形統計圖的相同點是都能讓人清楚地看出 數量的多少，不同點就是單式條形統計圖用於比較壹個物體，而復式條形統計圖用於比較多個物體的數量。復式條形統計圖:可以清楚的看出各種數量的多少,和兩數的相差. 復式折線統計圖:可以清楚的看出各種數量的多少,和可以清楚的看出各種數量的增減情況.條形統計圖用直條的長短來表示數據的多少,它能直觀地看出(數據 )多少.