人生職業規劃合集五篇
日子總是像從指尖流過的細沙，在不經意間悄然滑落，我們又將抒寫新的詩篇，現在這個時候，妳會有怎樣的職業規劃呢？職業規劃的開頭要怎麽寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是我為大家收集的人生職業規劃5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
人生職業規劃 篇1
人生規劃
20歲以前，大部份的人是相同的，升學讀書升學讀書……，建立自己基礎。在父母親友，社會價值觀影響及誤打誤撞的情況下完成基本教育。
選擇讀書，應該壹鼓作氣，在您尚未進入產業時，能讀多高就多高，畢竟何時進入產業，您都是社會新鮮人。
但是壹旦您已經有工作經驗而又有心進修，當然管道很多，相對的掙紮也多。
因為您不知現在的年紀、條件、資歷……再去做進修這樣的投資是否值得？
如果，您認定壹輩子要當上班族，學歷對您而言相信是很重要的，否則，時間寶貴，不容許您再走錯路。
20—25歲，您要懂得掌握與規劃自己的未來，決定了就是壹條無悔的不歸路。
剛得到法律付予您的種種權力，相對的您要盡您的義務及學習面對責任的承擔。
這時候的您，是喜悅、矛盾與痛苦交戰，喜悅來自於開始被賦予壹些自主權，矛盾來自於與父母割不斷的臍帶關系，痛苦的是開始要嘗試錯誤。
您要開始為自己的未來規劃，如升學、就業、感情……拿回自己對人生的主控權，而非壹直受人左右影響的去搖擺自己的未來。
學會人際關系，多認識積極的朋友，十年後這些朋友都將是產業的中堅
25—30歲，您像壹塊海綿，努力吸收也甘心被壓榨，為的只是自我的成長。
這時候的您，應是工作取向，薪水待遇。升遷調職您應該是斤斤計較。因為唯有努力付出，相對的您才敢積極爭取，社會新鮮人的動力應該讓您沖出自己的壹片天，也因為沒有經驗，所以不懂挫折。
因為資源不多，所以壹切盡人事，聽天命。現在的您：領取別人的薪水，學習別人的經驗，付出自己的青春，建構自己的未來。
30—35歲，您要學習判斷機會、掌握機會，不能再有嘗試錯誤的心態。
這時候的您，應是事業取向和家庭取向，工作應該從體力轉換為腦力。
您應該看到的是遠景，而非現況，面對的是寬廣人生，而非局限於自我。
結婚是許多人面臨人生第壹次的重大抉擇，面對婚姻，很多人以為結婚就是壹個責任的結束，殊不知正是學習的開始。
就像壹些剛上市上櫃公司，以為目標達成了，忘了自己的企業責任，忽略本業。反而是壹個惡夢的開始。
人的本業不就是經營自己的家庭，賺錢的目的不就希望給家人更好的生活，但這可不能成為忽略家人的借口，壹個經營不好家庭的人，縱使賺到全世界，他得到的只是表面的掌聲，在他人生的這個圓，永遠有壹個缺口。
家應該是您最大的精神支柱。動力來源和堅強後盾！
時間管理，轉化心境；轉化用頭腦去工作，不要用身體去工作
35—40歲，您要享受給人希望，功德無量的格局。
這時候的您，應是企業取向，工作只是壹種休閑，更可轉化為對他人的責任。如果您專註於研究，您應該不只窮畢生之力。
24小時不眠不休的去做苦力您應該有成立研究機構，帶領壹群人做更多研發的雄心壯誌。
如果您是企業主管，您應該不只停留在汲汲營營，斤斤計較，您應該有能力擔負主導周遭的員工、家人，帶領他們享受更好的生活。
格局的大小，會影響您成就的多少，做壹個有影響力的人，而非被影響的人。
不論目前您多風光。多有成就，在您心中是否畫得出十年後的妳？
靜心思考！我們現在所有努力的目的不就是為了父母、另壹半、小孩……？
工作，不應該等於是人生，更不應該是需要經營壹輩子的事。
試問健康、財富、自我成長、人際關系和時間自由，什麽是您努力工作的動力？
我相信沒有人願意放棄任何壹點。
這些正是促使我們年輕人前進的動力。
十年後，您是提早完成它？（勵誌電影 ）還是提早放棄它？
寧可因夢想而忙碌，不要因忙碌而失去夢想
我看周遭有太多優秀甚於我數倍的朋友，可惜的是終日汲汲營營，投入更多的時間、精神、資源，卻沒有享受到應得的代價，原因無他，努力錯方向，找錯機會，拒絕機會而己。
Jordan 打了壹輩子的籃球，是很難在棒球場上找到自己的舞臺。不要讓忙碌蒙蔽了您的雙眼再回頭：廉頗老矣，尚能飯否？
妳的時間在那裏，成就就在那裏
當您壹個人成功，您只享受到壹個人的快樂！
懂得分享與付出，真正的快樂來自於：周遭的親友因您的成長而提升，不論是精神或物質。
真正的成功來自於：周遭的親友因您付出獲得改善，給人希望功德無量。
我們不是在做慈善事業，尚沒有能力普渡眾生，但是，我們可以發揮壹己之力，對親友，對那些有緣相遇的陌生朋友。
伸出您的手，在他們需要的時候！
太多人在等生命中的貴人，聰明如您，何不先從幫助他人開始？
“有人40、50歲了，還喜歡說出自某某名校，我覺得奇怪，他們把學校的那幾年當成生命的巔峰，其實他出了校門便已開始走下坡路了。 ”
人生職業規劃 篇2規劃不僅是對近期工作的計劃安排更主要的是對自己職業發展的壹種謀略，和大多數人壹樣，以前我也不太明白給自己人生的發展定個3年、5年或10年計劃有什麽意義，社會變化快，信息變化快，人的心情變化也快，人的成長閱歷思維方式都可能發生變化！3、5年後我該從事現在的職業還是轉行或者在目前的工作環境中究竟有多大發展都不得而知，那做這種長期的規劃真的有意嗎？
據科學但不完全分析，20%的人在30歲以前能明確給自己定位並找好發展方向，而這20%的人又僅有20%能在任何環境中堅持發展自己；10%的人在35歲之前能明確給自己定位並找好發展方向，而這10%的人又僅有10%能在任何環境中堅持發展自己；5%的人在40歲之前能明確給自己定位並找好發展方向，而這5%的人又僅有 50% 能在任何環境中堅持發展自己；若40歲還不知道自己該做什麽，怎麽做？這種人基本上屬於隨遇而安，得過且過之人，--而這大部分人的確在他們的壹生中都不知道自己的優勢在那裏，自己的天賦在哪裏，或者因為性格或環境原因根本不知道怎麽發揮自己的優勢。這不僅是個人的悲哀也是民族劣根性的悲哀。
隨著社會的進步和各行各業競爭的激烈現實，人若在青年時期僅僅為了生存而盲目度日，只會隨著年齡的增長倍感生存的艱難，消極者更會怨天尤人、自我墮落甚至鋌而走險。因此，在經歷多種職業後回頭反思自己的人生，我也壹聲嘆息--人為什麽總要在自己失敗後才知道經驗的可貴！而當現成的經驗擺在面前又偏偏無動於衷。莫非就象賈先生所言：人是永遠長不大的動物，當他真的長大了，壹輩子也就完了。
我做過教師、化妝品銷售、直銷員、企業管理。不管為別人做還是為自己做，別人都覺得我是壹個不錯的合作者--有責任心、穩重、有創意、肯吃苦，壹定會成功。而實際上我既然能從事這麽多行業就表明我是很失敗的，因為我沒有定位，沒有明確的發展方向，只是簡單的滿足著自己的生存基礎和所謂的存在價值而短期努力著，好象什麽都可以，實際上什麽都不可以；結果在壹種毫無意義的滿足中浪費青春。這種狀況實際比表面看來毫無優勢的人的發展狀況可能更慘。因為這種人正是因為優勢的存在認為選擇的機會更大，而往往更容易錯失良機。
而西遊記中表面最無庸的唐僧，按邏輯分析是絕對無法去西天取到真經的，但僅僅因為他的.執著--對取真經這壹目標的明確和堅持！才有了師徒四人的***同努力。其實，他這樣就是對他職業的壹個長期規劃。所以我也明白，人的成功就是兩點：壹是正確選定目標；二是堅持實現目標。換句話說就是，做好自己的職業規劃，並努力通過各種途徑投資自己，讓自己在實現目標中成長起來。
我是在33歲開始對人生頓悟的，我痛恨自己年輕時的浪費，當很多朋友在比我艱難得多的情況下努力時，我還暗自慶幸；但當他們逐步獲得壹些成就時，我才感到自己幼稚和荒唐。33歲，我是在壹家企業做管理時才明白自己的真正優勢和天賦，現在還不晚，但我知道，我的職業規劃就等於我的人生規劃了，我要明確的告訴自己，明年的今天我將是什麽狀態；3年後的今天我又將如何。
也奉勸那些想通過正道發展自己的人，今天就計劃吧，不管妳現在是如何的窘迫和艱難，只要妳明白自己的優勢，確定自己的發展目標，壹切皆有可能。
人生職業規劃 篇3人的生命有兩個端點：出生與死亡，生涯就是使我們的人生更富有意義。生涯簡單地講就是過壹輩子，美國學者舒伯（Donald Super）認為：生涯就是終其壹生，不同時期不同角色的組合。
生涯具有以下特征：壹是終身性。生涯發展是壹生中連續不斷的過程，是壹個需要終身學習、終身發展的；二是獨特性。生涯是個人依據其人生規劃與人生目標，為自我實現而開展的獨特的生命歷程，不同的個體具有不同的生涯歷程；三是發展性，生涯是動態變化與發展著的。不同發展階段有著不同的生涯規劃與生涯發展任務；四是綜合性，生涯以個體發展為中心，包含了各個層面的社會角色。
在人的壹生中，職業生涯占據了較大比較。職業生涯伴隨著人的成長，伴隨著人的心理的發展。舒伯認為人的職業發展分為成長、探索、建立、維持和衰退五個階段：
1。成長階段（從出生至14歲）。
這壹階段主要根據兒童自我概念形成的特點，發展兒童的自我形象，發展他們對工作意義的認識以及對工作的正確態度。分為幻想期、興趣期、能力期。幻想期為（4至10歲），以“需要”為主要因素，在幻想中的角色扮演起著重要作用；興趣期（11至12歲），對某壹職業的興趣是個體抱負和活動的主要決定因素；能力期（13至14歲），以“能力”為主要因素，個體能力逐漸成為兒童活動的推動力。
2。探索階段（15至24歲）。
這壹階段青少年通過學校生活和社會實踐，對自我能力及角色、職業進行探索。這個階段可劃分為試探期、過渡期和承諾期三個時期。試探期（15至17歲）考慮需要、興趣、能力和機會，可能會做暫時決定，並在幻想、討論、學業和工作中嘗試；過渡期（18至21歲），開始就業或進行專業訓練，更重視現實，並力圖實現自我觀念，將壹般性職業選擇變為特定的選擇；承諾期（22至24歲），青年進行生涯初步確定並驗證其成為長期職業的可能性，如果不合適則重復各時期進行調整。
3 。建立階段（25至44歲）。
這壹階段的任務是根據人們的職業實踐，協助進行自我與職業的統合，促進職業的穩定，即通過調整、穩固並力求上進。大致分為兩個時期：承諾穩定期（25至30歲），個體開始尋找安定的工作，如果工作不滿意則力求調整；建立期（31至44歲），個體致力於工作上的穩固，大部分人處於富有創造性的時期。
4。維持階段（45歲至65歲）。
這壹階段的任務是幫助人們維持現有的成就和地位。
5。衰退階段（65歲以上）。
這壹階段的任務是根據個體心理與生理機能的日益衰老，逐漸離開工作崗位，協助個體發展新的角色，尋求新的生活方式替代和滿足個人發展的需求。
個體生涯發展的五個階段中，每壹階段都包含成長、探索、建立、維持和衰退的循環，個體的生涯發展構成了壹個完整的循環式發展任務系統，如下表所示：
個體生涯循環發展任務系統
青年（14—25歲） 成年早期（25—45歲） 中年（45—65歲） 老年（65歲以上）
衰退 減少用於嗜好的時間 減少運動時間 集中於主要活動 減少工作時間
維持 驗證當前的職業選擇 設法保持工作的安定 鞏固自己面對競爭 保持仍有興趣的事
建立 開始創業 安於現職 學習新的技能 從事向往已久的事
探索 學習更多的工作機會 尋找機會做自己喜歡的事 辨識新問題並設法解決 尋找合適的退休後的場所
成長 發展適宜的自我觀念 學習與他人間的關系 接納個人的限制 發展非職業性角色
舒伯（Donald Super）：1965，職業生涯設計
壹方面，從生涯發展的角度看，個人的職業興趣、職業認識和職業選擇受多種因素的影響，隨著年齡的增長和生活的變化，人的職業心理會發生不斷變化，兒童時代的夢想、高中時的理想、大學時代的專業都未必決定個體的職業，職業流動變得更加寬松自由，成本降低，生涯發展成為現實可能。
美國勞工部的21世紀就業技能調查委員會研究認為：21世紀美國就業人員應具備三大基礎和五項能力。
三大基礎：
1） 能力基礎。有較高的讀、寫、算、聽、說能力。
2）思維基礎。能進行創造性思維，有決策和解決問題的能力，有想象、學習和推理的能力。
3）素質基礎。有責任心和進取心，為人誠實正直，能自律。
五項能力分別為資源統籌能力、人際交往能力、獲取信息能力、系統運算能力、綜合利用多種科技手段進行工作的能力。
人生職業規劃 篇4“我的未來不是夢，我的心跟著希望在動……”這首曾燃起壹代年輕人激情與夢想的《我的未來不是夢》，激勵人們不斷奮鬥並取得成功。然而，當代青年，尤其是當代大學生，面臨著學業和就業壓力；對自我乃至人生的認知不足影響人際關系，等等。所有這些，都在向高校教育工作者提出壹個嚴肅問題，我們應當如何做好青年人的職業規劃，如何積極采取措施，從根本上幫助大學生確立正確人生價值觀，順利完成職業的過渡……
“精打細算”做好職業生涯規劃
在我國，由於體制的原因，大學生往往忽視生涯規劃，對自己的未來沒有很好的“精打細算”。如同盆景壹樣，人生也需要“打理”。在這方面，國外盛行的“生涯規劃與體驗教育”也許能給我們壹些啟示。生涯規劃與體驗教育作為壹個專業，是30年前在美國誕生的。之後引入到加拿大、瑞士、法國、新西蘭、澳大利亞、德國等國，並得到快速發展。而今，這些國家平均有超過72％的工作人群直接受益於此。美國庫克大學副校長、生涯規劃領域專家黃天中教授指出，開設生涯規劃與體驗教育的目的就是要將個人的潛能與環境做出壹個妥善的安排與配合，從而實現最終的生涯目標。
目前，美國庫克大學已將生涯規劃與體驗教育的課程正式引入到國內，並在西安歐亞學院落地生根。據了解，生涯規劃與體驗教育將分三階段進行。第壹階段是課堂教學。學生通過對案例的研討與分析來認識自我，理解生命的意義，從而樹立正確的人生觀與價值觀。第二階段是體驗教育，在這階段學生扮演主導角色，他們會進入盈利機構（如企業、工廠）和公益機構（如敬老院、孤兒院）進行實踐體驗，在過程中明白自身的價值並學會感恩與珍惜。第三階段為職業生涯規劃。在此階段，老師會引導學生設計自身職業生涯規劃（包括審視自我、確立目標、生涯策略和生涯評估）、明確職業定位、確立發展目標、進行就業準備。經過三階段的學習與實踐，學生的眼界與心胸都得到了拓展，對人生的認知也更加客觀。
“課程讓學生找到屬於他的自信”黃校長補充道。心理學家的研究報告也告訴我們，壹個自我肯定的人，比自我否定者更接近成功。
生涯規劃可以受益終生
目前，生涯規劃與體驗教育在許多發達國家都已廣泛普及：在德國，各高校的專門人員會對高中畢業生進行專門的入學咨詢指導，通過心理測試、咨詢等手段引導學生進行正確的自我評價，幫助學生確定職業方向；而在英國，大學就業輔導老師除對畢業生進行擇業輔導外，還提供包括個性分析、職業生涯設計等個性化輔導。
相對於國外的領先，我國少數高校已開始在教學中引入生涯規劃與體驗教育的思想，如南開大學在20xx年成立了中國高校第壹個大學生生涯規劃中心，天津科技大學、雲南財經大學、福建集美大學等高校也相繼開設此類課程。盡管如此，絕大多數高校仍然只關註學生的學習成績，忽略對學生綜合素質的關心。“我不知道為什麽要上大學？我學的專業究竟能對社會產生多大價值，社會真正需要我嗎？……”大學生們普遍都有諸如此類問題，對學業、工作乃至人生都充滿了困惑，而缺少人生體驗也讓他們認知片面、格外脆弱，部分承受能力差的學生遇到挫折後甚至選擇輕生來逃避問題。
目前，生涯規劃與體驗教育的開設將讓西安歐亞學院的20xx余名學子受益。而隨著我國教育與國際的逐步接軌，越來越多的高校將會了解對人才全方面培養的重要性。“教育的目的不應在‘育分’而應在‘育人’。”西安歐亞學院院長胡建波強調，“這和我們所提倡的‘大學之大，在於文化’本質相同，因為文化的內含的不僅僅是知識素養，更多的是對學生成人、成才的人文關懷。”在他看來，與傳統教育相比，生涯規劃與體驗教育在後者的效果更加顯著。
人生職業規劃 篇5在歷史的長河中，社會在不斷的進步，職業也在不斷的發展變化。身為大學生的我們，在壹天天消磨時光的日子裏，不如抓緊時間多學壹些知識來充實自己。
我決定把自己的未來設計壹下。有了目標，才有動力。
壹、自我盤點及解決自我盤點中的優點和缺點
真心向同學、老師、朋友請教，及時指出自身存在的各種不足並制定出相應計劃加以針對改正。學業和職業可以說是每個人必經的兩個階段，不同的只是在這兩方面的成就大小，理論和實踐是分不開的，學習的知識技能與職業的規劃最後都必須有壹個具體的工作來實現，而就業便是有壹個工作來檢驗，實現自我。
二、學業是職業的基礎
人的許多本領和能力不是天生的，是在學習積累中逐漸形成的，知識是能力的前提，能力由知識轉變，為了有壹個更好的職業之路我們現在應趁著大好時光努力學習知識，
三、確定壹個適合的職業理想
第壹，要認真地分析壹下自己的職業理想定得是不是脫離實際、過高;自己的職業素質符合不符合妳所選擇的職業要求。
第二，要懂得職業理想不等於理想職業。壹般認為當個人的能力、職業理想與職業崗位最佳結合時，即達到三者的有機統壹時，這個職業才是妳的理想職業。
四、如何進行職業生涯規劃：
要進行職業生涯規劃，首先應該在心理上做好準備。因為大學生職業生涯過程其實也就是壹個自我發現、自我探索的過程。學的認知方法和手段,如借助於職業興趣測驗和性格測驗以及周圍人對自己的評價等,去認識自己的個性傾向性,了解自己的需要與興趣。
五、職業生涯規劃的意義：
當代大學生的職業生涯規劃是壹項貫穿其整個受教育階段的系統工程,它不僅有利於大學生確定職業理想、樹立正確的職業觀,而且還能幫助大學生進行職業選擇,促進成功就業,從而緩解就業壓力。