論職業素質教育的重要性？

摘要:我國大學畢業生的就業壓力逐年增加。為了促進學生就業，高校不僅要培養學生的職業能力，還要註重培養學生的職業素質，以提升學生的綜合競爭力。本文介紹了商務英語專業素質教育的重要性、內容和重點，得出高校商務英語專業應以能力培養和素質教育為核心，培養高素質商務人才的結論。1商務英語專業素質教育的重要性從1999開始，我國開始了大規模的高校擴招。經過6年的擴張，我國大學生總數從1998年的65438+643萬人增加到2006年的17萬人，就業壓力空前放大。畢業生面臨著日益嚴峻的就業形勢。如何提高畢業生的競爭力，在眾多求職者中脫穎而出，引起了眾多專家學者的關註。從用人單位對高校畢業生各種能力的要求來看，要求最高的是畢業生的環境適應能力65.9%，其次是人際交往能力56.8%，其次是自我表達能力、專業能力和外語能力。因此，高校除了培養學生的專業能力外，還要培養學生的團隊合作、吃苦耐勞等品質。實施素質教育是提升畢業生綜合競爭力的需要。商務英語專業也不例外。由於中國融入全球經濟的步伐加快，國家對外語人才的需求逐年增加，越來越多的畢業生開始進入外企工作。雖然工作性質和工作場所不同，但都面臨著如何從事涉外經貿活動，如何在外資企業中占有壹席之地的問題。這就要求他們不僅要擺脫語言障礙，還要具備商業意識、創新能力、學習能力和溝通能力。搞好商務英語素質教育不僅有利於學生就業，而且關系到學科的成敗，具有非常重要的現實意義和長遠意義。2商務英語專業素質教育的內容素質教育的本質是通過教學培養學生的綜合素質，以知識傳授和能力培養為主要載體。素質教育要求以受教育者為主體，從全面發展和提高受教育者素質的角度，培養受教育者的創新精神和實踐能力。商務英語素質教育既包含英語語言素質教育的特點，又融入了商務文化理念的教育特點。英語素質教育就是在英語教學中實施素質教育，通過英語知識的傳授和能力的培養，提高學生的文化素質、思想道德素質和心理素質。在教學中，教師要把培養學生的思維能力與英語教學結合起來，培養學生運用英語的能力，培養學生在國際化、信息化的社會中獲取和處理信息的能力，使學生的交際能力和思維能力和諧發展。除了上述特點，商務英語專業的素質教育還具有自身的專業特點。商務英語的專業性是其區別於基礎英語的根本特征。商務英語以英語為基礎，涉及大量的商業、貿易、管理、財經等專業知識，以及商務信函寫作、商務談判等具體技能。在教學中，教師要拓寬學生的商業知識，讓學生了解商業常識，熟悉西方商業管理模式，培養學生經營商業和商業交際的能力。商務英語教學中蘊含的西方企業管理的基本思想和方法，可以幫助學生更好地了解企業文化和管理模式，從而更好地適應工作環境。這些商業意識和商業理念都屬於商務英語的職業素養。3商務英語專業素質教育的關鍵在於，商務英語專業素質教育首先要強調“以學生為中心”。商務英語素質教育要求確立學生的主體地位，強調學生的特點和需求，以學生的發展為標準。發展學生個性，挖掘學習和運用英語和商務知識的內在潛力，全面提高學生的英語和商務素質。斯潘塞曾經說過；“在教育中應盡可能鼓勵個人發展的過程。要引導學生自己去探索，自己去推斷。盡可能少告訴他們，盡可能多引導他們去發現。”只有讓學生積極參與整個教學過程，才能提高他們的學習興趣。因此，學校可以根據各專業課程的不同特點，利用多媒體教室、模擬談判室等現代化教學設施，定期插入以各種案例為載體的模擬實踐教學，讓學生邊學邊用，通過高強度的演練提高實際業務操作能力和商務社交能力。這種教學方法不僅能有效地開闊學生的視野，而且有助於學生高度集中註意力。還能培養學生動手動腦的能力，激發學生主動學習思維和創新能力。同時，通過學生的參與，教師可以及時掌握學生的實際情況，從而有針對性地進行教學，甚至因材施教。其次，雖然學生是學習的主體，但教師仍然是實施英語素質教育方法的關鍵。從某種意義上說，教師的素質影響著學生素質的發展。培養有能力的學生，教師要積極參與教育教學和科學研究，充分了解壹些教育理論和實踐問題，不斷從外界吸收新的信息，並判斷其價值，迅速將有用的信息內化為自己的知識和能力體系，並恰當地運用於教學。因此，提高英語教師的個人素質是實施英語素質教育的前提和保證。商務英語教師應具有較高的語言水平、相關的商務知識和商務技能。但是老師的重要性在於幫助學生掌握知識，而不僅僅是講解知識。因此，教師在組織教學時，除傳授知識外，還應能采用多樣化的教學方法，利用案例模擬、情景模擬操作、學生練習等形式，重點強化和提高學生應掌握的應用技能，為學生熟練掌握專業崗位提供基礎。改變老師講，學生聽的舊模式。教師在課堂上扮演著組織者、管理者、問題解決者和引導者的角色。因此，教師定期培訓是英語素質教育體系中重要而基礎的壹部分。我們應該提供機會，創造條件，讓商務英語教師進行有針對性的商務培訓。通過訓練，使他們能夠熟練運用現代化的教學設備，采用先進的教學方法，形成針對不同對象靈活發揮的能力，盡快適應素質教育的要求。最後，商務英語專業的素質教育應充分利用第二課堂。第二課堂包括各種社會實踐、課外學術活動和競賽。第二節課，學生可以進壹步消化課堂所學，擴大知識面，是課堂教學的補充和延續。第二課堂中的商務知識競賽、商務英語征文比賽、模擬市場活動、假期社會實踐等活動，不僅能促進學生積極學習理論知識，通過查閱文獻了解學科發展前沿，還能促進學生在積極思考、共同探討中提高創新能力和團隊合作能力。因此，第二課堂活動能夠極大地促進學生的認知能力、實踐能力、道德素質、人文素質、創新能力等非專業素質，並能有效地配合和促進第壹課堂的實踐教育。結語總之，全面推進素質教育，是黨中央、國務院加快實施科教興國戰略的重大決策，也是當今教育自身發展提出的必然課題。商務英語素質教育的發展需要確立學校教師的素質教育觀。高校商務英語專業應堅持以能力培養和素質教育為核心，采用理論與實踐相結合的教育方法，培養學生以交際能力為核心的英語語言應用素質和以商務操作為核心的思維方式，充分挖掘學生潛力，提高職業素質，為社會培養高素質的商務人才。參考文獻[1]楊雪巖。外語教師課堂策略研究：地位和意義[J]。外語教學與研究，2005，1。[2]辛格。對商務英語素質教育的幾點思考[J].沈陽教育學院學報，2004年02月。[3]周紅。交際教學法適合商務英語教學的原因[J].遼寧工程學院學報，社會科學版，2005。