第壹，尊重父母，增進理解
在教育實踐中，教師和家長可能不合作，這在很大程度上是由教師對家長缺乏尊重或不理解造成的。因此，在老師和家長的溝通中，我們應該尊重家長，尊重家長的感受，尊重家長的意見，尊重家長的人格。教師不應擺出壹副教育權威的架子，這使家長不願接近；第二，我們應該理解家長，並讓家長也理解教師。作為父母，他們通常期望孩子成長，並非常關心孩子的成長。如果孩子們在公園裏表現不好，他們會感到羞愧。在與家長接觸的過程中，老師不要總是指出孩子的缺點和不足，向家長“抱怨”，也不要用嚴厲的語言指責和挖苦學生。他們應該客觀地交換意見，從幫助學生發展的角度研究相互教育。例如，當父母被邀請到學校交流孩子的學校問題時，他們應該主動熱情地招待父母，特別是當他們被要求在孩子犯錯時來學校時，讓父母感受到老師的尊重並使交流有壹個良好的開端。
第二，與家長的溝通要提前做好準備。
與孩子家長的溝通應避免隨意性和情緒化。在與家長交談前，應仔細思考與家長見面的主題和目的，註意從多方面收集學生的信息，包括學習成績、性格特點、亮點、不足、家庭和家庭基本情況等。，並設計如何切入主題並結束與家長的對話，以找到最佳的溝通計劃。還要考慮如何向孩子和其他任課老師反饋與家長見面的情況，必要時草擬壹份提綱。這樣，在與家長溝通時，家長可以感受到老師對孩子特別關註，老師工作細致認真，這將在情感上拉近家長與老師的距離，更容易與家長見面。
第三，善於傾聽，積極向家長反饋。
與父母交談時，我們應該註意傾聽。如果父母不表達自己的想法，並不是溝通達不到見家長的目的。教師應營造平等的談話氛圍，並在傾聽的過程中輔以眼神、動作、表情、姿勢和語言，鼓勵家長發表意見，使家長感到教師是真誠的，並願意與教師進壹步交換意見，從而使教師獲得對兒童的寶貴了解。同時，在傾聽的過程中，要及時了解家長的需求和他們的困難，以便有針對性地與家長討論和討論解決方案。例如，在與母親的接觸中，我們大班的老師劉了解到很叛逆，有時不願意聽父母的話，因為對兒子的期望很高，平時缺乏與他的交流。父母希望劉老師能幫助開導彭彬。當劉先生了解到家長的需求後，他立即與家長壹起分析原因，並幫助家長在教育孩子時註意方式方法。他應該在平時多與孩子交流，及時了解他們的心理需求和學習情況，並給他們更多的機會表達自己的意見，給他們更多的機會表達自己並給他壹個成功的體驗。家長也要尊重孩子，尊重孩子的壹些正確想法，必要時向孩子“道歉”。這樣，父母的威信和尊嚴就會在孩子心中建立起來，同時他自己也會感受到父母的關心。父母走後，劉先生也和彭彬溝通過幾次，效果壹次比壹次好。最後，彭彬和他父母之間的問題解決了。彭彬的成績也穩步上升，他在各方面的表現越來越好。父母也非常感激劉先生。
四是在傳播過程中充分發揮語言藝術和非語言藝術的魅力。
語言是家庭交流的首選。語言的應用非常關鍵。例如，當雙方談論孩子的缺點時，教師應該巧妙地使用語言。首先，他們可以采用先促進後抑制的方法，即首先肯定孩子的優點，然後指出缺點。因為壹個老師微不足道的表揚會讓家長感到高興，這將直接影響溝通的效果。這種肯定壹定會讓家長輕松愉快地面對老師。這時，他們會指出孩子的不足，並與家長討論解決方案。通過這種方式，溝通的主題將得到擴展，他們家之間的互動將得到有效促進。其次，要避免現實，即不要壹開始就開門見山，然後在父母情緒趨於平靜時自然引出主題。如果父母知道自己的孩子在花園裏表現不好，他們往往會忐忑不安地等待老師的批評。這時，如果老師不先誇大孩子的“錯誤”，而是談論其他話題，家長就會減少他們的心理擔憂。通常，父母會忍不住向老師道歉，而不是向孩子道歉。這時老師要和家長壹起分析找出原因，積極尋求解決辦法。第三，我們應該淡化孩子的缺點和錯誤。孩子畢竟是孩子，老師不能以成人的標準要求孩子。家長擔心的不是孩子犯的錯誤，而是老師對孩子犯的錯誤的理解和態度。因此，在已經很緊張的家長面前，教師的關鍵是表達壹個願望，即讓家長明白談論孩子缺點的目的是為了獲得家長的支持，以便他們的家可以共同引導孩子形成良好的行為習慣。
肢體語言和語調是非語言交流中最容易察覺的。教師與家長溝通時的表情、肢體語言、語音語調會影響家長對信息的接受和選擇，直接影響家園溝通的效果；同樣，家長在接受信息過程中的壹些肢體語言、語音語調也會影響教師對家長是否接受信息的判斷。兩者的角色互換也是如此。可以想象，如果家長在接孩子時想和班主任聊聊孩子的情況，老師又忙又不好意思拒絕，他們就會埋頭工作，心不在焉地應付:“嘿，這孩子不錯，表現還可以……”顯然，這樣的對話不是父母想要的。教師缺乏熱情和真誠的非語言信息會大大挫傷家長的積極性。由此可以得出結論，受到如此“打擊”的家長很難主動與老師溝通。
作為老師，因為溝通的對象是家長，所以每個家長都密切關註自己的孩子和老師對孩子的態度。可以說，教師的壹言壹行和壹舉壹動都必須經過深思熟慮。只要有壹點疏忽，父母就會誤解他們。教師在與家長溝通時應註意語言和非語言的重要作用。
五、教師要通過各種渠道和方法與家長溝通。
因為每個孩子性格的差異；家庭環境不同；父母的文化素質不同，很多溝通是因材施教的。個性化家庭溝通的常見方式有家訪、訪談和家庭聯系簿。此外，我們還經常使用以下三種方式與父母進行及時和必要的溝通。1.報喜電話——當孩子在園取得壹定進步或有突出表現時，這是壹種簡單有效的溝通方式，是其他家庭聯系方式的有效補充。②充分利用“園通”平臺。顧名思義，“園信通”是指幼兒園通過發送短信的方式與家長溝通。“遠信通”平臺的壹個優勢是，現在很多父母都在外地工作，孩子留給爺爺奶奶照顧。家長無法及時了解孩子在學校的學習情況，使用元信通可以方便、快捷、有效地及時傳達孩子在學校的表現。優勢二:壹些不方便當面面談的問題可以通過園方溝通委婉表達，避免與家長產生矛盾。優勢三:“園本溝通”家校之間可以互動。溝通是雙向的，父母的積極參與是溝通的必要條件。然而，由於工作繁忙或不好意思給老師添麻煩等各種原因，許多家長很少主動與老師溝通，這對家庭教育非常不利。因此，我們鼓勵父母通過發送短信來加強家庭之間的聯系。③非正式接觸——早上或放學後接送孩子的家長主動上前，可以簡單了解學生在家的學習生活情況和家長對幼兒園教育活動的及時評價。
教師與家長溝通的關鍵在於教師與家長之間建立相互信任、相互尊重、相互支持的夥伴關系和親密感情。這種關系和親情的建立取決於教師的態度和行為:關心孩子、對工作負責、對家長尊重和理解。當家長感到老師愛孩子、關心孩子，在工作中盡心盡力時，他們自然會產生信任感並真誠地尊重老師，心理距離自然會消除，因此他們願意親近老師，與老師的關系也會非常融洽。老師和家長之間的溝通主要依靠老師的努力。老師經常要設身處地地為他人著想，善於與不同類型的家長相處。當被家長誤解時，教師應保持冷靜並善於自我控制。遇到矛盾時，教師要主動反映，努力暢通渠道。總之，老師與家長的溝通是壹門藝術，只有不斷學習和積累，我們的工作才能得到家長的肯定，才能有效地促進孩子的全面健康發展。