作為江門市壹所普通中學，沒有突出的生源條件，但自1995班畢業生首次參加中考以來，江門實驗中學連續多年在全市同類初中中排名第壹。在各級各類學科競賽中，該校選手也頻頻載譽而歸。近三年獲得國家級獎勵116人次，獲得省市級獎勵119人次；彭嵐還獲得了教育部頒發的宋慶齡獎學金二等獎。辦學效益日益優化。
（1）確定研究型學校戰略，開展全方位、多層次的教學研究。
令人印象深刻的成績來自紮實而富有創造性的教學和研究工作。學校著眼於學生主體素質的全面提升，建立了“校長領導—教導處管理—分部實施—個人完成”的四級科研管理網絡，形成了個人、分部、學校、市、省、國家多層次的塔式教研體系，實現了“每科有課題、人人搞科研”。在華東師範大學朱治廷教授、江門教育學院何進軍教授等專家的指導下，學校還開展了信息化條件下現代技術與課程整合研究、初中生個性與認知協調發展及其教育模式研究、體現“自主、合作、探究”精神的綜合實踐課程研究。通過引導學生主動學習和個性學習，我們可以目前學校有465，438+0個各級項目，其中包括2個國家重點項目和65，438+0個省市級項目。2002年，學校被定為國家教育科學十五計劃項目“創新教學與創造力培養研究實驗基地”。如今，從學校校長到各科各群教師都參與到教學科研中來，形成了“在教學過程中學習、在研究狀態中教學”的濃厚學術氛圍。近三年來，該校有6名教師獲得省市級科研成果獎，128人次發表或獲得省市級論文獎勵。李校長、馮主任先後被評為“江門市教育科研先進工作者”。
（2）積極進行課程改革，多渠道提高教育教學質量。
為適應新課程改革的要求，學校采取多種措施促進教師專業發展，強化教師素質。註重教師教學觀念的切實轉變，在揚棄“傳道、授業、解惑”傳統觀念的基礎上，千方百計引導全體教師牢固樹立“教師是學生學習的夥伴、引導者和參與者，教學過程是師生互動、共同發展的互動過程”的現代教學理念並以此為指導。
學生是學習和發展的主體。根據學生身心發展和初中學科特點，我們做了以下嘗試。壹是靈活選擇和添加教學內容。我們本著“教育必須面向學生、面向生活、面向社會”的新課程理念，在認真完成常規教學任務的基礎上，結合學科實際補充了大量學生喜聞樂見的學習內容。比如歷史地理與健康學部編寫的校本課程教材《美麗江門》，即使學生從自然環境、人口資源、名人古跡、工農交通等方面認識江門，也能潛移默化地培養學生熱愛家鄉、建設家鄉的真摯情感。二是積極倡導自主、合作、探究的學習方式，從教學內容的確定性、教學方法的選擇到評價方式的設計，引導學生主動、有個性地學習。例如，生物科與江門市環衛局合作組織了壹次關於“江門市垃圾處理與環境保護”的調查，其建設性的研究成果贏得了環衛處的由衷贊譽。第三，既要註重能力的培養，又要註重人格的協調發展。在教學過程中，在大力培養學生深刻性、靈活性、獨創性、批判性和敏捷性的同時，要時刻註意對學生情感、態度和價值觀的正確引導。
（3）激活第二課堂，強化素質教育成果。
學校教育只是學生漫長人生的壹部分。學校從學生終身發展的角度出發，組織師生開展豐富多彩的選修課、第二課堂活動和多種類型的學科競賽輔導，設立了藝術、文體、科技類二等組28個，為發掘學生潛能、發揮特長、培養學生多種興趣開辟了廣闊的園地。課外活動的“三保”是保證時間、經費和質量。活動精彩紛呈，涵蓋了學生興趣愛好的方方面面:有激發創新精神、探索學科融合、緊密聯系社會生活的“環保標語大賽”和“藝術手繪作品展”；有充分展示學生對科學和應用的熱愛的“航空模型比賽”、“計算機網絡比賽”和“機器人比賽”，有培養創造性人才的文學社團活動，有鍛煉英語會話能力的英語小品表演，還有集遊戲和比賽於壹體的象棋和圍棋培訓...由於第二課堂貼近學生現代生活的實際，從學生的身心發展中激發了學生的興趣和創新精神，學生積極參與活動並享受成功的甜蜜。在全市航模比賽中，該校選手連續五年排名第壹；近三年來，有8人在各類計算機競賽中獲得省級獎，13人獲得市級獎。這所學校的王蘇同學在2002年全市英語故事比賽中獲得壹等獎。吳俊明在省青少年圍棋比賽中獲得第二名，在全市獲得第壹名。馮、吳映珊和龐在廣東華富舉行的“新世界杯”中學生物理創新實驗設計展評賽中獲二等獎。趙、、、的作品《報警滅火器》獲三等獎；指導老師陳危冰和淩潔獲得二等獎。
（4）著眼於學校的可持續發展，註重科研的指導性和前瞻性。
在追求教學改革和科學研究的導向上，學校強調教學與科研相結合，理論與實踐相結合。學校開展的“初中生認知與個性協調發展及其模式”和“分層教學”實驗是科研與教學有機結合的典型範例。鑒於這所學校的學生人數參差不齊，這兩個題目根據實際水平將學生分為幾個等級。在確保全體學生達到基本要求的基礎上，他們對尖子生提出了更高的要求，讓後進生“吃得好”、中等生“吃得好”、尖子生“吃得飽”。在教育教學過程中，智力因素和非智力因素並重、理性因素和非理性因素並重、智力培養和健全人格塑造並重，使各種類型的學生都能在原有基礎上發展。
在教學改革和科學研究的前瞻性方面，學校突出教學和科學研究的開放性、先進性和創新性。國家課題“信息化條件下現代技術與課程整合”以素質教育理論為指導思想，以信息論、主體性理論、建構主義學習理論等現代教育理論為理論基礎，將信息技術與各門學科課程進行整合，探索如何引導學生充分利用互聯網，培養學生獲取信息、分析信息、使用信息和創造信息的能力， 利用信息量大、獲取方便的特點進行課題學習和研究，培養學生的創新精神和實踐能力。 為今後現代技術日益普及的新形勢下的課程改革和教學積累了寶貴的經驗。2.專攻育人，為每壹位學生成功搭橋鋪路。
本著“不求人人專註於重點，但每個人都有望發展和進步”的成功教育思想，“引導學生追求各種成功”的專業教育壹直是學校的主要宗旨。學校以“美術、體育、計算機、航模”傳統四大特色項目為特色版塊，以藝術教育為突破口，發展學生個性特長，培養“合格+特長”人才。學校先後與江門少兒芭蕾舞團、江門愛樂合唱團合作，創辦了3個芭蕾舞專班、2個合唱專班，還發展了揚琴、合唱、舞蹈、藝術陶瓷、書畫等多個藝術興趣小組。學校在認真把握音樂、美術教學常規的基礎上，探索出了“壹節三展三定五結合”的藝術教育之路。“壹節”即壹年壹度的江門市實驗中學藝術節，通過文藝演出、合唱比賽、藝術比賽等方式，為更多學生提供品嘗成功喜悅的機會。“三展”是揚琴、芭蕾舞和合唱班的表演，書法、繪畫和攝影展以及美術和陶瓷展，為成功發掘學生的藝術潛力奠定了基礎。“三定”即壹人負責聘請專業舞蹈、歌唱教師授課；定期，每天的活動課和晚上的課都是訓練時間；固定地點，即保證場地。“五個結合”即重點培訓與廣泛普及相結合、專業培訓與定期展覽相結合、觀摩學習與開拓創新相結合、集中培訓與個別輔導相結合、課堂教學與課外活動相結合。
紮實持久的藝術教育讓江門市實驗中學的學生像陽春花木壹樣茁壯成長，藝術潛能得到充分發掘，人文素養不斷提升。徐佳瑩在2000年獲得省手風琴比賽二等獎。在2002年江門市（下轄四市三區）首屆藝術節上，學校的合唱、芭蕾舞、揚琴表演獲得全市初中組第壹、二、三名，團體總分全市第壹。他們在東湖劇場、市政府禮堂、東湖廣場舞舞臺等地舉辦了多場專場匯報演出，精彩的表演贏得了來自美國、澳大利亞和香港的教育代表團的由衷贊譽。作為江門市唯壹的初中代表隊，該校藝術團參加了廣東省首屆中小學生文藝匯演並獲得廣東省二等獎。合唱團還應中國合唱協會邀請參加了奧地利國際合唱節（因非典未能舉辦）。其中，揚琴班班長汪甜甜因藝術愛好獲得提升，被評為江門市初中首屆省級“三好學生”，舞蹈班學生陳瑞被評為省級“模範公民”。
8名學生的書法、繪畫和攝影作品獲得國家、省、市級獎項；學生的書畫作品裝裱後懸掛在學校走廊壹側，贏得了學生和家長的好評，不僅美化了環境，還讓作者們體驗到了成功的滋味，為更多人樹立了榜樣，有14人考上了藝術院校。
認真落實《學校衛生與體育工作條例》，在抓好“兩課三操”教學常規的基礎上，學校首創了“五壹”系列體育課。“五”是指田徑、足球、籃球、羽毛球、乒乓球五個專項訓練隊；“三”即保證晨、中、晚三個訓練時段；“壹”是壹年壹度的體育節。建校十壹年來，學校先後八次在市直中學生運動會上獲得第壹名、第二名、第三名各十次，培養了四名國家二級運動員；體育中考成績八次獲得全市第壹名。因此，學校被評為“廣東省群眾體育先進單位”。此外，在全省舉辦的中小學生電腦制作大賽中連續三年獲得全省壹、二等獎。