1.理解作品中的戲劇沖突。
2.把握戲劇特點，理解個性化語言對塑造人物的作用。
3.體會陳毅重視科學文化、尊重知識分子的優良作風。
班級安排
2課時
教學過程
第壹類
教學重點:
理解戲劇沖突和情節結構。
壹、介紹新課（介紹作品反映的歷史背景和創作意圖）
上海第壹任市長是誰？（陳毅）陳毅不僅是壹位傑出的革命家和軍事家，而且在社會主義建設時期擔任上海市市長和外交部長時作出了重要貢獻。
1949年5月27日，？冒險家的天堂？上海解放了。雖然我們在政治上和軍事上取得了完全的勝利，但我們接手的卻是國民黨反動派留下的爛攤子。當時的上海，大部分工廠倒閉，商店相繼倒閉，失業人數急劇增加，秩序混亂，垃圾堆積如山，並受到斷糧斷煤的威脅。帝國主義封鎖我海域，敵機不時襲擊轟炸我，隱藏的國民黨特務破壞搗亂，社會垃圾也很多（流氓小偷妓女）。帝國主義曾經狂妄地預言* * *？爛在上海？。依靠上海各界人士的支持，陳毅采取了恢復生產、發展生產的方針。僅僅用了壹年多的時間就從根本上改變了上海的情況。帝國主義的預言破產了。作者以這壹時期為歷史背景，把握了陳毅在上海特定環境中的工作、生活以及與各種人物的關系，創作了話劇《陳毅市長》作為上海解放30周年的紀念。
2.陳毅市長簡介
1.劇情與結構:全劇共有10個場景，以虛實結合的方式從不同側面刻畫了無產階級革命家陳毅的光輝形象。主要表現在哪些方面？陳毅同誌對經濟建設的巨大熱情，對人民生活的深切關懷，對社會各界人士的真誠團結，對幹部作風的嚴格要求，以及他自己對黨風黨紀的實踐等。？結構上，劇破了？壹個人？按照傳統的方式，作者稱之為？糖葫蘆？組織整個戲劇的結構類型。也就是說。全劇沒有統壹的中心事件，但主角陳毅引領觀眾；每壹幕的情節並不連貫和獨立，但在每壹幕的結尾，妳可以用幾句臺詞或壹個細節找到壹個開頭或為下壹幕的情節做鋪墊，做壹個簡單的鋪墊；在最後壹幕中，除了有自己獨立的故事情節外，前面的事件也在最後壹幕中進行了解釋以供繪畫？句號。。？
2.文選是全劇的第五場。在最後壹幕中，陳毅參觀了新開業的國營百貨商店，看到由於帝國主義的封鎖，國營商店無法購買青黴素，非法毒販趁機不斷提價，使普通勞動人民無法購買，從而引起了深刻的思考，這導致了對化學家齊楊誌的夜間訪問。（第五場比賽結束時，陳毅說:？我必須馬上趕到發電廠，不能耽擱三秒鐘。？它不僅迅速拉下了這壹幕的帷幕，還為下壹幕鋪平了道路。)
三。對文本的分析
1.這部劇的沖突是什麽？
【明確】這壹沖突是陳毅與齊之間的沖突，即陳毅勸說齊參與中醫建設與齊閉門造車不問政事之間的沖突。齊的固執、頑固和冷酷源於他對國民黨腐敗政治的怨恨。絕緣？這種關系也轉移到了與新的社會政治的關系上。因此，陳毅與齊楊誌的矛盾有著深刻的社會內涵。)
2.劇中的沖突有壹個產生、發展、轉化和解決的過程。從劇情出發，這個場景可以分為幾個部分？請總結每壹部分的內容。（提示:這部劇只有兩個角色，而且這兩個角色從頭到尾都在舞臺上，所以我們不能通過他們的起伏來確定水平。可以根據陳毅在夜訪中遇到的問題以及解決這些問題的方法來劃分層次。)
【清晰】我遇到了三個難題:被拒之門外、說話時間有限、壹起出山。這些問題都被陳毅巧妙而妥善地解決了。據此，該劇可以分為三個部分:（1）矛盾的出現（始於？齊楊誌邀請陳毅進屋？）解決了進門難的矛盾；（2）矛盾的發展（向？齊楊誌又問陳毅坐下嗎？）解決了通話3分鐘的矛盾；（3）矛盾的轉化與解決（至幕前）解決了邀請齊·楊誌出山的矛盾。第三部分是觀眾的高潮。
在黑板上寫字
陳壹:？工作上的特殊拜訪？有沒有我壹無所知的化學反應？* * *人體化學？
？
沖突產生沖突，發展沖突，轉化和解決沖突。
？
齊楊誌:？閑聊不應超過三分鐘？我們三分鐘後再談？三天三夜？
4.為什麽故事以壹個朋友和齊·楊誌通電話開始，而不是以陳毅的來訪開始？
【明確】①表明主持人的政治態度（政治觀念淡薄）？政治與我隔絕？；②揭示了大師的崇高、固執和急躁的個性，這表明大師與陳毅之間的沖突是不可避免的，是由他的個性決定的；（3）坦白陳毅有邀請，表示陳毅來訪的誠意；（4）營造戲劇氛圍對老朋友也不例外，更不用說默默無聞的陳毅了。
（5）在這個場景的開頭，齊楊誌接電話的那壹行中有13個省略號，表示對方正在通話。對方說
妳做了什麽？請猜壹猜。妳也可以表演。
【明確】①我是XXX。我知道妳在工作，我們是朋友，所以我們不能不理解這壹點。我有重要的事情要告訴妳，否則我不會打擾妳。妳知道上海發生了巨大的變化，並且建立了壹個人民政府嗎？關心化學實驗室以外的事情！老朋友，我們以後再討論這個問題吧。現在我通知妳，上海市人民政府邀請妳參加壹個會議，以通知的時間為準。這是壹個非常重要的會議，妳參加後會很高興。7.妳為什麽不說不呢？要知道，這是陳市長本人的邀請。今天是陳毅市長。他是上海解放後的第壹任市長。妳怎麽會不認識他？⑩妳這個人！我真的不在乎世界上發生了什麽！（11）楊誌，妳這麽說太沒禮貌了！（12）好吧好吧，讓我親自見妳！電話裏說不清楚。（13）不接到我妳是不會罷休的！聽我多說幾句）
6.？閑聊不應超過三分鐘？它在摘錄中出現了多少次？反復出現有什麽用？
【清除】總共出現了七次。（1）舞臺上出現了壹張紙條，貼在墻上顯眼的位置，說明齊·楊誌專心搞科研，珍惜時間，不喜歡聊天，無意接待來訪者，為陳毅的來訪制造了障礙，也是兩人戲劇沖突的基本原因；（2）出現在與朋友的電話中，兩人都關心嗎？引人註目的音符？，又突出了人物性格，表明了陳毅來訪時的尖銳矛盾和沖突；③當陳毅第二次敲門時，齊楊誌明確宣布？只有三分鐘空閑？，從陳毅被允許談話開始，已經取得了初步勝利，但是呢？三分鐘？談話成功與否留下懸念，增強戲劇效果；（4）陳壹念在墻上的字條，還有？看看手表？問:？真的只有三分鐘嗎？齊楊誌回答道？從來沒有例外。？再次突出雙方的矛盾，表現出齊的倔強和倔強的性格；（五）楊誌何時降齊？期待您的建議？當時，陳毅說？三分鐘到了？、?不超過三分鐘？齊楊誌問陳毅？想說什麽就說什麽，不限三分鐘？，齊楊誌？破例讓步被陳毅采納？挑戰？和尷尬，引起齊的好奇心，這表明陳毅獨特的個性，高超的演講技巧，政治家風度和智慧，也表明齊的學術風範和科學態度致力於學習，以無知為最大的恥辱；落幕時，陳毅指著墻上的橫幅。齊撕下紙條，撕成碎片，希望能再談壹次？三天三夜？這表明陳毅善於團結和教育知識分子，他的談話技巧，特別是談話內容，完全說服了齊·楊誌，並深深融入了齊·楊誌的心中。（在接觸之初，齊楊誌在和朋友通電話時也強調過？閑聊不應超過三分鐘？總的來說，陳毅在齊楊誌的心目中遠非普通人物？朋友？）但知心的朋友，指引迷途的人，）使齊知道* * *造福人民的意圖，激發了他的愛國之心，使他為在中國建立醫學事業的願望的實現而興奮和激動。簡而言之，反復出現？閑聊不應超過三分鐘？它在貫穿情節、增強戲劇效果和表現人物方面起著重要作用。
第二節課
教學重點:
分析三個片段，欣賞戲劇語言。
1.在這節課中，我們學習的重點是分析用人物語言表達的人物形象的特點。
（1）第壹部分
①齊·楊誌？陳毅？不知道，不接收？是的。簡短的話？梆梆？關門的動作說明了他的什麽個性？
【明確】固執，急躁，固執，不近人情。
2吃飯？關上門？,?轉身就想走？陳毅。為什麽？又停了？我不相信？陳毅的壹句話說明了什麽？
【清晰】陳毅頑強而堅毅。為了對人民事業負責，他不達目的誓不罷休。陳毅機智自信，堅信人民事業沒有克服不了的困難。
③陳毅是如何回答自己的？為什麽？在這個問題上？妳表現出什麽樣的性格特征？
【明明】突出自己？做點大事？，是嗎？父母？。大膽、挑釁、搞笑，帶有壹定的漫畫色彩。
④?我專程去拜訪齊先生，也是為了工作？這句話是做什麽的？
【清晰】有助於給癡迷於事業的人留下深刻印象。工作？至尊人物。
②第二部分
陳毅對《陋室銘》的巧妙引用和糾正有什麽作用？
【明確】表達了對大師潛心鉆研科學和高超談話技巧的敬意，表現出良好的文學修養和氣質，緩和了氣氛，很快贏得了齊的好感。
③第三部分
（1）陳毅為什麽把* * *人民革命比作？化學的隱喻對劇情的發展有什麽推動作用？
【明確】要* * *人民革命？化學？適合受訪者的特點，容易引起對方的註意，比喻恰當。說明陳毅很會做思想工作。這個比喻促進了情節的戲劇性轉變。
②?王先生的字很差。？段落有什麽作用？
【清】對陳毅與齊交往的親身經歷進行了生動而深刻的論述？沒有社會的革命性變化，化學變化就不能在實驗室裏進行？革命真理，使齊楊誌？感慨萬千？，產生共鳴，擺脫科學與政治隔離的困惑觀念，成為壹個在社會上取得巨大成就的人。
③書後練習4
1）【clear】說明齊已經意識到自己身上存在著自高自大的問題。
2）【明確】作為壹個* * *人，我有責任並且完全可以幫助妳克服妳的弱點。
3）【明確】我所做的壹切只是為了讓妳認識到並克服自己的弱點，真正成為壹名有益於人民的科學家。
4）總結:？酸度？、?堿性？、?中和？、?催化劑？詞語和表達都是化學術語，適應受訪者的特點，恰當、自由、得體。？催化劑？“* *”壹詞突出了對人的宣傳、動員和激勵。這些談話表明，黨和愛國正直的知識分子是靈魂伴侶，以誠相待，共同建設祖國、造福人民。
二。主題
該劇通過陳毅市長夜訪化學家齊，說服他負責籌建中國第壹家青黴素制藥廠，表現了陳毅同誌熱愛經濟建設、重視科學文化、尊重知識分子的優良作風和堅韌、幽默、樂觀的精神。
3.寫作特點
1.劇情完整，結構清晰，矛盾沖突有始有終。
本劇描述了陳毅市長夜訪齊的全過程，而夜訪被拒是劇情的開端。寫從進門時限到破例的延遲，是劇情的發展；寫作被委以重任，夜晚燭光下的交談是情節的高潮和結局。？閑聊不應超過三分鐘？《說文解字》貫穿戲劇沖突的始終，（《齊話長規定》的變化過程）反映了矛盾沖突的產生、發展、轉化和解決的過程。
2.人物語言充滿個性特征。
陳毅的語言入木三分，幽默風趣，意味深長。普通話裏有方言和文言文，既失去了* * *高級* *的地位，又給人壹種真誠親切的感覺。可見他具有良好的語言修養，表現出豪爽、直爽、幽默、睿智的性格特點。
齊的語言包含文言和化學術語，這使他成為壹個學者和受過教育的人。起初，他的話簡單而生硬，帶有商業氣息。我可以看到有阻力，我不相信人。後來，他的話變得溫暖而真誠，甚至滔滔不絕。從齊的語言中，我們可以看出他的倔強、急躁、清高和直爽。
陳毅市長第二期教學計劃的預期目標；
1.對戲劇相關知識有初步了解，重點了解矛盾沖突的設置和作用，理解潛臺詞的含義。
2.讓學生組織和表演戲劇，這樣學生能達到什麽目的？階級標準？提出？欣賞文學作品時能有自己的情感體驗嗎？要求。
3.通過個性化的語言，特別是通過陳毅市長的語言對話來了解人物的個性和把握人物的形象。
教學理念:
學生們在課前分成四組排練這出戲。課堂上，學生表演壹段話，老師引導學生理解課文。
適當準備:
橫幅、服裝、化學實驗設備、電話、門鈴、鮮花、手表、蠟燭、化學圖表等。
預計的困難:
1，學生是非專業演員，表演難免有不足。
2.衣服和人物的方言很難達到要求。
3.時間可能不夠。
教學過程:
壹、引言:出自《三國演義》？與儒家辯論？進口。
二、新課程探索:
簡要介紹戲劇，重點介紹戲劇的矛盾和沖突以及相關的寫作背景。
（壹）探討部分:
教科書式戲劇表演:
導演:演員:王飾演陳毅，謝寶龍飾演齊。
問題查詢:
1，導演介紹:妳在編排這部戲時，提醒演員註意哪些問題？
2.這部劇壹開始提出了什麽矛盾？
3.這部劇壹開始齊楊誌給妳留下了什麽印象？
轉場:陳毅市長應該如何解決壹個連門都難進的難題？請看第二幕:
（二）、第二節探究:
教科書式戲劇表演:
導演:杜燕芬演員:杜詹靜飾演陳毅，辛慧飾演齊。
問題查詢:
1，導演介紹:妳認為他們的表演成功嗎？有什麽亮點？缺點是什麽？
2.陳毅市長如何解決“進門難”的矛盾？進門後遇到過哪些問題？
3.陳毅市長引用劉禹錫的《陋室銘》有什麽作用？
過渡:門是進來了，但在這三分鐘裏怎麽會有這麽大的事呢？我能怎麽做呢？請看第三幕:
（三）、第三節探究:
教科書式戲劇表演:
導演:林翠娥演員:飾演陳毅，謝亞玲飾演齊。
問題查詢:
1.陳毅市長如何解決這個問題？閑聊不應超過三分鐘？時間問題呢？
2.陳毅市長為何主動出擊？三分鐘到了。閑聊不超過三分鐘？這個問題呢？
過渡:解決了這兩個問題後，陳毅市長如何說服這樣壹位不問政治的學者參與國家建設？請看:
（四）、第三節探究:
教科書式戲劇表演:
導演:王富雄演員:杜飾演陳毅，林飾演齊。
問題查詢:
1.陳毅市長提出，齊對哪種化學壹無所知？這句話用了什麽修辭手法？言外之意是什麽？介紹潛臺詞，分析文中其他潛臺詞。)
2.齊是否欣然同意了陳毅市長的請求？陳毅市長面前的矛盾是什麽？他怎麽解決呢？
第三，總體感覺:
人物分析:看完這部劇，作者筆下的陳毅和齊是什麽樣的人？妳能從那裏看到嗎？
探究矛盾和沖突:圍繞？閑聊不應超過三分鐘？在這個問題上，文章設置了壹個又壹個矛盾。這些矛盾沖突的設定起到了什麽作用？
能力探索:陳毅市長在面對棘手的沖突時，巧妙地運用高超的談話藝術打動了壹位固執而崇高的學者。妳認為妳能從陳毅市長身上學到什麽談話藝術？
第四，結論。
附書設計:
如何解決矛盾和沖突
1，很難通過門顯示市長的身份。
2、談話難度大，時間短。
3.很難說服人們動情。