比喻使用不當，浪費人才。成語故事:辛棄疾是南宋時期傑出的愛國詩人和愛國英雄。
他堅持抗金反對和平，被朝廷的漢奸排擠，最後被罷官。長期隱退後，朝廷重新起用他，任命他為浙東安撫使兼紹興知府，並與旅居紹興的愛國詩人陸遊交好。
不久，的趙把辛棄疾叫到臨安，請他談談對北伐的看法和對策。聽到這個消息，陸遊非常高興辛棄疾能夠實現自己的抱負，並寫了壹首長詩送給他的好朋友。
詩中寫道:大材小用，古人嘆曰:管仲蕭何竟流於亞洲。意思是:辛棄疾當浙東和平使者真是大材小用，讓人感到十分唏噓。
成語“大材小用”由此而來，原指大材小用，使用不當，造成浪費；後來也用來形容用人不當，浪費人才，過度使用。
2.這個故事的標題是壹個成語，用來形容大錢的用途。這個故事的標題是壹個成語來形容（使用不當，浪費人才）。
大材小用和大材小用，Dà cá ixi解釋道。比喻使用不當，浪費人才。
金石崇《許超論》出處:“聞聖人在位，則群才提拔，官才能幹，輕重適當，備大位，不抑大才，使小位；如果小材料被極度分割，它們將不會長期處於同壹位置。”結構主謂形式。
用法指人員安排不當；屈才。常用作賓語；定語
形狀辨別材料；寫不出“才華”。近義詞大有小用，珍珠玩雀，牛煮雞是反義詞。人盡其材，物盡其用，知道壹個人是否有才能。只有經過客觀實踐的檢驗才能知道；有的人自力更生；我壹直以為我是~；受委屈；這不是必須的。
3.大材小用成語故事出處:宋詩《送安寺寫朝》:“大材小用，嘆為往事，管仲蕭何真流去亞洲。”"
成語大全解讀:比喻對人才的不當使用。故事:南宋著名愛國詩人辛棄疾，幼年喪父後由祖父撫養長大。
辛棄疾曾拜當時著名的山水田園詩人劉湛為師，他和黨懷英是劉湛最得意的學生。有壹次，劉湛問他們倆:“孔子曾經要求學生談談他們的誌向，我也問妳們將來打算做什麽？”黨懷英回答說:“讀書做官，是為了博取功名，光宗耀祖。
我必須去朝廷當大官；如果妳不能做官，就回家隱居，像老師壹樣寫田園詩。”劉湛聽了很高興，連連稱好，認為他的誌向很高尚。
辛棄疾回答:“我不想做官。我要用文字寫盡天下賊，用我的劍殺盡天下賊！””劉湛吃了壹驚，要求辛棄疾今後不要再說這種荒唐的話。此後，辛棄疾和黨的人生道路完全不同:辛棄疾勇敢地投身抗金民族戰場，以愛國詩人的身份聞名於世；當則混跡於金人統治集團內部，為金人做了壹些幫助甚至是幫兇的工作。
金人南侵後，辛棄疾在家鄉組織了壹支2000多人的隊伍造反。後來，他帶領壹支隊伍參加了濟南農民耿靜組織的起義。
不久，起義軍接受朝廷的任命，與朝廷軍隊合作抗擊入侵的金軍E68A 84 E8 a2 ade 799 be 5 baa 6313333653335然而，由於投降派的排擠和攻擊，辛棄疾後來長期居住在江西上饒。
1203年春，任紹興府知府兼浙江東路和平使。這壹年，辛棄疾已經64歲。
紹興西郊有個地方叫三山，是著名愛國詩人陸遊隱居的地方。陸遊比辛棄疾大十五歲，那時他已經快八十歲了。辛棄疾很早就欣賞他的愛國詩歌，所以辛棄疾上任後不久就去拜訪這位長者，他們壹起討論國家大事，並在短暫的相遇後相遇。
陸遊聽了辛棄疾對時局的分析和統壹以及對整個國家的設想後，覺得他是壹個非常有才華的人，希望他在事業上取得成功。第二年春天，宋寧宗下詔讓辛棄疾前往臨安，詢問他對徐進北伐的意見。"
辛棄疾把這件事告訴了陸遊。陸遊覺得這是辛棄疾施展才華的好機會，為他感到高興。為了鼓勵辛棄疾發揮才能，陸遊特意為他寫了壹首長詩。
詩中寫道:“辛棄疾是古代偉大的政治家和軍事家，管仲和蕭何中的壹流人物。現在，當他是浙江東路的和平使者時，他真正在小地方使用大材料；鼓勵他為恢復中原而努力，不介意受到排擠和挫折。六十六歲時，這位總是大材小用的愛國英雄終於在悲憤中離開了人世。
4.成語故事大材小用了。成語:大材小用。
拼音:dà cá ixi m: o yò ng
解釋:用大料當小料。比喻使用不當，浪費人才。
習語的故事:
辛棄疾是南宋傑出的愛國詩人和英雄。他堅持抗金反對和平，被朝廷的漢奸排擠，最後被罷官。長期隱退後，朝廷重新起用他，任命他為浙東安撫使兼紹興知府，並與旅居紹興的愛國詩人陸遊交好。
不久，的趙把辛棄疾叫到臨安，請他談談對北伐的看法和對策。聽到這個消息，陸遊非常高興辛棄疾能夠實現自己的抱負，並寫了壹首長詩送給他的好朋友。詩中寫道:大材小用，古人嘆曰:管仲蕭何竟流於亞洲。意思是:辛棄疾當浙東和平使者真是大材小用，讓人感到十分唏噓。
成語“大材小用”由此而來，原指大材小用，使用不當，造成浪費；後來也用來形容用人不當，浪費人才，過度使用。
5.這個故事的標題是壹個成語，用來形容大錢的用途。這個故事的標題是壹個成語來形容（使用不當，浪費人才）。
大用小用——少用大才
當妳遇到困難時
說明大料當小料用。比喻使用不當，浪費人才。
金石崇《許超論》出處:“聞聖人在位，則群才提拔，官才能幹，輕重適當，備大位，不抑大才，使小位；如果小材料被極度分割，它們將不會長期處於同壹位置。”
結構主謂形式。
用法指人員安排不當；屈才。常用作賓語；定語
形狀辨別材料；寫不出“才華”。
同義詞有大有小，珍珠扮演麻雀，母牛烹飪小雞。
反義詞是人們充分利用他們的材料、事物和人。
例子:壹個人有天賦嗎？只有經過客觀實踐的檢驗才能知道；有的人自力更生；我壹直以為我是~；受委屈；這不是必須的。
6.四字成語小故事真相全集成語小故事——懷疑鄰居偷斧頭從前，有壹個鄉下人丟了壹把斧頭。
他認為是鄰居的兒子偷了它，所以他到處註意這個人的壹言壹行，越看越覺得這個人像偷斧頭的賊。後來，丟失斧頭的人找到了斧頭。原來他前幾天上山砍柴時不小心在山谷裏迷路了。
找到斧頭後，他又遇到了鄰居的兒子。再看看他。他看起來不像小偷。疑鄰盜斧:不註意事實，對人對事都持懷疑態度。
2.春秋時期，宋國有壹個農夫。他總是認為地裏的莊稼長得太慢了。今天去看了，明天覺得小苗好像永遠長不高。他心想:有什麽辦法能讓它們長得更高更快呢？壹天，他來到田裏，壹棵壹棵地拔起秧苗。
壹棵壹棵地拔起大量的秧苗費了很大的力氣。當他拔完秧後，他筋疲力盡，但他很高興。回到家，我誇下海口:“我今天累壞了。我幫助幼苗長了幾英寸！”“聽到這話，他的兒子趕到田裏，發現田裏的秧苗都死了。周代有壹個不可救藥的學者，名叫蔔凡。
蔔凡不僅在詩歌方面才華橫溢，而且善於管理國家事務。後來，他在周厲王身邊協助處理國家事務。
然而，周厲王是傲慢和曲解法律。奸臣想盡辦法討好。
蔔凡直言不諱地勸告他，並列舉了國家大事的弊端，但這位奸臣在周厲王耳邊說了他的壞話。周厲王非常厭倦蔔凡。從那以後，奸臣進進出出，無視蔔凡。
蔔凡非常生氣，寫了壹首詩，後來被收錄在《詩經》中。在詩中，他抨擊奸臣說:“作惡無藥可救！”“屢教不改”:病入膏肓，無藥可救。
後壹個比喻是事情太糟而無法挽救。4.南北朝時，宋國有個將軍叫宗祁鳴。他從小就勇敢而雄心勃勃。
壹天，宗彜的叔叔問他的誌向是什麽，宗彜回答說:“我想乘風破浪。”意思是:我必須沖破壹切障礙，勇往直前，有所作為。
經過刻苦學習和努力工作，宗彜終於成為壹名能征善戰的將軍。後來，人們用“乘風破浪”來形容迎難而上、奮勇前進的精神。南北朝時期，北方的北周和南方的陳國以長江為界。
北周宰相隋文帝廢除周敬帝，自己做了皇帝，從而建立了隋朝。他決心消滅陳國，曾說:“我是全國人民的父母。我能看著南方的人民受苦而不去救他們嗎？”後來，人們用“壹衣帶水”來形容兩個相隔很近的地方。
6.春秋時期有壹個叫俞伯牙的人，他精通音律，琴藝高超。那時他是壹位著名的鋼琴家。俞伯牙年輕時很聰明，渴望學習。他過去經常向別人學習，他的鋼琴技巧達到了水平。然而，他總是覺得他不能以高超的方式表達他對各種事物的感受。
博雅的老師知道他的想法後，就帶他乘船去東海的蓬萊島，這樣他就可以欣賞自然風光，聽海浪聲。博雅擡頭看到海浪洶湧，浪花飛濺；海鳥在咆哮和歌唱；林間綠樹成蔭，郁郁蔥蔥，猶如進入仙境。
壹種奇妙的感覺油然而生，似乎大自然和諧優美的音樂在我耳邊升起。他情不自禁地彈奏鋼琴，聲音隨意轉動，將自然之美融於鋼琴聲中，博雅體驗到了壹種前所未有的境界。
老師告訴他:“妳已經學會了。”壹天晚上在博雅劃船。
迎著清風明月，他思緒萬千，於是又彈了壹遍鋼琴，琴聲悠揚，漸入佳境。突然我聽到有人在岸上尖叫。
當博雅聽到聲音時，他從船上下來，看到壹個樵夫站在岸邊。他知道這個人是知己，立即邀請樵夫上船，興致勃勃地為他演奏。博雅彈奏了壹首贊美群山的曲子，樵夫說:“多好啊！宏偉而莊嚴，像泰山壹樣高聳入雲！”當他演奏《滄浪》時，樵夫說:“真好聽！廣闊無垠，仿佛看到了滾滾的水和無邊的海！”博雅很興奮，激動地說:“知己！”妳真是我的知己。"
這個樵夫就是鐘子期。從那以後，兩人成了非常好的朋友。
這個故事來自列子唐雯。成語“高山流水”比喻知心朋友和優美的音樂。
7.單詞老師是指在文章中糾正壹個非常關鍵的單詞的老師。此語出自宋代陶嶽《五代史補》。
唐朝是我國封建社會發展中非常繁榮的時期，文學藝術也非常發達，其中詩歌最具代表性。當時不僅詩人多，詩歌也多，而且藝術水平和內容水平都很高。
在當時的眾多詩人中，有壹位名叫戚跡的詩人。有壹年冬天，他在大雪後的袁野，看到梅花傲然綻放，便寫了壹首《早梅》詩來吟誦初冬綻放的梅花。詩中有兩行:在以前的深雪村，幾家分店昨晚開張了。
寫完後他感到非常滿意。壹個叫鄭谷的人，看到戚跡的這首詩後，認為這首詩意猶未盡。
於是，經過反復思考和斟酌，他把這兩首詩改成了:在深雪的舊村裏，昨晚開了壹家分店。因為他認為既然幾朵梅花都盛開了，就不能算是早梅。
鄭谷的改動，雖然只是把數字改成了壹個字，只改了壹個字，但卻使《早梅》的主題更加貼切，詩的意境更加完美。齊很欣賞鄭谷的這壹變化，當時稱鄭谷為字師。