看完之後，妳要在褒貶人物、分析事物、批判時弊等方面有獨到的見解。
從文體上看，讀後感屬於議論文的範疇。其重在“情”，表達和闡述其對原文所描寫的事件、人物和原因的感受。正是因為沒有固定的格式，寫作方法靈活，所以近年來初中和城市統壹考試中的作文題有時會采用這種形式。例如，2006年上海中考“孩子與書”壹文中的最後壹題要求寫壹篇觀點鮮明、聯系實際且不少於80字的評論。因此，教師和學生應對此給予足夠的重視。
讀後感是訓練閱讀、寫作、分析和總結能力的壹種鍛煉形式。如何寫壹篇好的評論？愚昧思想可以概括為“三要”和“三忌”。
首先要認真閱讀原著，掌握原著的基本精神，避免隨便“吹來吹去”。
讀後感由“讀”和“感”組成，當然重點是“讀”。“讀”是“感”的基礎和根本。“感”是“讀”的誕生和完善。文章寫的是“感悟”二字和“閱讀”二字。有些候選人說:“寫妳的評論，但妳只是隨便吹壹下。”在這種評論中，有些人談論它就像“大閘蟹被掛在飛機上-八只腳被吊起來”；有的引用原著中的壹兩句話，不作具體分析，就誇誇其談；有的甚至為了“標新立異”，曲解了原著的基本精神。主要原因是這些考生拒絕在“讀”字上下功夫，沒有充分理解原著的基本精神。
其次，要以文論辯，或以書論戲，緊密聯系實際，避免拘泥於原著、以論代敘、以文論道、以書論道或以戲論道。
寫讀後感，可以從整篇原著中表達自己的感受，也可以從原著的某壹方面談談自己的體會。切入角度可以不同，但都要緊密聯系實際，或聚焦社會現實，或聚焦學習、工作、思考等現實。文章應該“為時代而寫”和“為事物而作”。這種讀後感具有深度和現實意義。另壹方面，照搬原文或漫無邊際地重復場景描述，並在結尾添加幾個口號式的句子顯然是失敗的。理性來源於“文本”，並應用於實踐。我們有些考生的讀後感還有壹個問題，就是大段大段地引用原文或場景描述，有的甚至對原文的故事情節進行了改寫和復述，但仍然拘泥於原文內容，無法講得通、聯系實際。
第三，要選擇感觸最深的來寫，避免貪多求全、面面俱到。
壹篇文章、壹本書、壹部電視劇或壹部電影，它涵蓋的範圍太廣了。如果妳認真閱讀和觀看，妳肯定會有很多經驗；很多感受。如果妳寫這個，妳也想寫“如果妳在籃子裏拉它，它就是壹道菜”，妳對壹切都很貪婪。結果是，妳不能吃不完的東西，妳也不能寫什麽深刻的東西，所以妳必然會吃生米。最終，妳將竹籃打水壹場空。