1，跟我飛型。這類學生基本上具有成熟的人格，有正確的愛情觀，能夠用理性引導愛情，並正確處理愛情與學習、親情與愛情、愛情與性的關系。雙方都具有強烈的進取精神、進取精神和自我控制能力，有著共同的理想、抱負和價值觀，把事業的成功視為愛情的持久目標，不僅把愛情視為生活的幸福，而且把幸福的愛情變成學習和工作的動力。他們認為愛情不僅應該促進雙方的進步，還應該促進雙方的成長。
2、生活實惠。進入大學後，畢業去向是大學生最關心的話題。無可爭議地，愛情是影響畢業趨勢的條件，而家庭條件和彼此的發展前景也是各自關註的必要條件。有些大學生對彼此的愛和向往可能並不強烈，但他們有明確的人生目標。大三是這類學生戀愛的高潮。他們認為做朋友，談戀愛，互相了解，信任和告誡是很高的要求。這種愛是理性和現實的，確定關系引起的爭議較少。
3、時尚比較型。在壹些高校，戀愛已經成為壹種時尚。當周圍的許多學生都有異性朋友時，壹些男學生為了不使自己看起來無能而匆忙談論“愛情”，壹些女學生試圖證明自己的魅力。由於缺乏目的性和認真的態度，他們經常跟隨自己的感覺，將談戀愛視為壹種精神補償，並經常以“沒想那麽多”為借口分道揚鑣。這種愛很隨意。
4、玩伴消費型。這類學生精神上不充實，同性朋友少，經常感到孤獨和無聊。為了彌補精神上的空虛，他們渴望與異性朋友交往，“戀愛”成了近距離的精神需求。特別是在周末，當宿舍的室友成雙成對地走出校園，獨自壹人在宿舍時，壹些學生會感到空虛，想談壹場戀愛。女生的這種心理體驗特別明顯。據報道，某大學壹個班的女生在大二時都有了“戀人”。用他們自己的話說:“我不是真的戀愛了，而是我的生活太無聊了，我沒有壹個知己。我想找個伴好好玩玩。”
5、追求浪漫。這類學生情感豐富，浪漫愛情對他們有很強的吸引力，對浪漫愛情的追求和窺探心理越來越強。並不是他們不尊重愛情。相反，他們覺得花和月周圍的興奮比愛情的責任和義務更豐富多彩和持久。與這種和諧的魅力相比，角色自身的品質被淡化了。當他們請求指示並接受愛時，他們會有深刻的體驗並享受它。他們總是沈浸在自己的世界裏，忘記了群體，甚至忘記了學業。
6、功利世俗型。以對方的家庭背景、家庭財產、地位、聲譽、職業、社交技能、溫順程度等為例。作為愛情的先決條件。