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| 試題分析：本文引導語中提到壹些“最美的人”，引導語起寫作思路方面的引導作用，並非壹定要寫其中的材料，但立意必須符合引導語所暗示的內容，“最美”，就是歌頌美好的事物。填文題時，在思考哪些是可寫的美好的事物，能表現“最美”的立意，最好用具有比喻或象征意義的詞語填寫，首先在文題上先聲壓人，比如，可以用“那些花兒最美”“最美的‘花兒’”為題，這裏的“花兒”當然是富有含義的，並不是自然的花朵，而是指生活中美好的人或事。文章可以由自然之物“花”引起，見景生情，由情憶事寫人，將那些美好的回憶比作“花兒”。“花兒”可以是：美麗的往事、難以忘懷的人、美好的情愫。“那些”，不能只寫壹人壹事壹情，可運用詳略結合的方法，詳寫壹而略寫二三，以點帶面，也可以泛泛而寫，用散文的筆法，零花碎葉地去回憶“那些”生活的片斷，往事的鏡頭。“花兒”，自然是美的，所以選材要註意所寫人與事要有“最美”的特點，而這壹“最美”的特點，就表現在壹個“情”上：親情、友情、鄰裏情、鄉情，文字上要有豐富而生動的描寫，情感表達上要有感動而珍愛的情懷，所以描寫抒情是本作文的主打手法。如何把平凡的往事和人物寫得“美”呢？這就需要挖掘事件的意義：對社會的影響，對自己心靈的溫暖，人生的啟迪，就需要用豐富的細節寫出人物美好的情感或高尚的品質人格。“花”是最美的，往事是最美的，人是最美的，精神品質思想是最美的，壹切的回憶都是在拾擷“那些最美花兒”，如魯迅的“朝花夕拾”壹般。 點評：本題“最美”壹詞看似簡單，卻富有情感，其實是給寫作者定了壹個調子：深情贊美。壹般來說，學生審題時，只重視對文字內容的分析，了解寫什麽，而“怎麽寫”“寫得什麽樣”卻往往是自顧自的苦思冥想了。有時，也要註意壹下寫作的“基調”問題，“風格”問題，這可能對語言上有所要求，如果作文寫得平平實實，樸實是樸實了，但語言的“調子”與文題不諧調，就好像老師正準確著欣賞壹朵美麗的鮮花，出現的是壹棵樹，由於“視覺”反差的原因，老師很可能對這樣雖然樸實但不生動沒有韻味的文章有點失望，不看好，不叫好，不評好。寫作，要有功底，要有技巧，要有智慧。 |