第壹，關於梅小姐個人
1，梅老師是壹個愛學習愛折騰的人。
從梅老師的自我介紹中，我了解到梅老師是壹個不斷學習的人。她上過名校，學習了很多專業知識，文化底蘊深厚，真的很讓人佩服。
2.梅老師和她的兒子壹起成長。
梅老師不僅自己讀書寫字，還培養調皮的兒子愛上讀書寫字，輔導兒子出版多部作品。可見梅老師不僅是壹位好老師，更是壹位偉大的母親。這壹點值得每壹位家長學習，正如這句話所說:父母好好學習，孩子天天向上，好媽媽是好大學，梅老師是超級好大學。
3.講座清晰而實用。
這是壹堂寫作課，可以說是壹堂很棒的課。她在講座中穿插了兒子和其他人的短篇故事，讓聽眾聽起來非常有趣，並巧妙地與大家分享了閱讀和寫作的方法。
第二，關於閱讀和寫作——刻意練習
妳聽了壹節課有所收獲，妳因為這節課改變了自己。這門課對妳來說意義重大。我聽梅老師的課就有這種感覺。
1.梅老師的閱讀方法非常好。我是來表揚老師的。
閱讀是輸入，寫作是輸出。沒有大量的投入，就沒有更好的產出。梅老師講了很多讀書的方法，還笑著舉了壹個小例子告訴我們怎麽讀書，對我啟發很大。其中，我最喜歡的和最缺乏的是兩點:
答？讀書不認真。我讀書的時候經常囫圇吞棗，經常看完壹段都不知道在寫什麽。主要原因是我焦躁不安。雖然梅老師提到的用手指讀書的做法只適用於兒童，但它也非常適合像我這樣不努力學習的成年人。聽完梅老師的課，我開始用她教我的方法——用手指看書。感覺真的不壹樣。我更仔細地閱讀了這篇文章，對它的理解也更透徹了。
b、書的數量少。以熱愛閱讀的猶太人為例，梅老師給自己定下了壹年閱讀65本書的目標，並按計劃實現了，這是非常令人欽佩的。壹本300頁的書不到三個小時就能讀完。從這個數據可以看出梅老師的閱讀速度很快，時間利用率很高。可以看出梅老師壹直在讀書。
因為經常寫壹些文字，經常被別人當成讀書人，所以我問自己:我讀過什麽書？很多書只是粗略地了解壹下大綱，至於細節和人物，往往說不出什麽來，更不用說從中學習寫作技巧和方法了。感到慚愧，我已經在改正了。
梅老師的分享中有這樣壹段話:讀課外書就像吃飯。如果妳吃得好，妳會長得更高。如果妳不好好吃飯，妳會營養不良。
這個比喻真的很恰當。梅老師也說:“懷孕就像懷孕。時間久了總能看到。”雖然我們讀了很多書，但並不意味著我們的寫作水平可以立即提高，而是在很長壹段時間後，閱讀量大的人和不閱讀的人之間會有很大的差異。
在這裏，我要感謝梅老師給我們推薦了這麽多書，讓我們讀書有了方向。
2.梅老師教我們寫的文章應該是真實、有用和有意義的。
我們寫的文章有什麽用，有什麽意義？梅老師再次強調寫文章要有意義，寫這篇文章要告訴讀者的目的是什麽？這些都是我們在創作之前應該考慮的事情。
3?刻意練習
我收獲最大的是梅小姐談到了她的旅行小說。為了寫好這部小說，她閱讀了幾千萬字的同題材作品，研究了許多歷史文獻，並結合許多天的想法，於是小說創作開始了。可見她的準備工作是多麽充實。壹個真正愛文字，想寫好文章的人，就像梅老師。
梅老師要求兒子每天寫文章，出去玩，寫字看電影，用好詞好句，要東西，說話有味道。其實梅老師也是在告訴我們要這麽刻意練習。
對於人物的描寫，如語言、動作、外貌等。，我們要有現實感和畫面感，同時給那些對寫作沒有信心的人提個建議——寫作是可以練習的。
磨煉初心。梅老師舉了馬爾克斯創作的《百年孤獨》，開頭改了很多次。她用這個例子告訴我們，好的開頭使文章成功了壹半。
簡而言之，壹堂課的重大意義在於它改變了觀眾，讓他們變得更好。因為梅老師的分享，我改變了自己。
梅老師的寫作分享課，我覺得是壹堂非常好的課，因為我接受了她給我的壹切。