2.體檢作文200字體檢
今天學校要體檢了。第壹節課是五六年級的體檢，第二節課輪到我們班。我既高興又緊張。老師在講臺上說，“這次體檢由視力、體重、身高、心跳四部分組成。”
我們在老師的帶領下下樓。我和王新宇在壹起。我們先檢查視力，然後檢查體重和身高，然後去三樓檢查健康。
醫生按了按我的肚子，我覺得又痛又癢。真的很難受！後來我去測心跳。我非常緊張，心怦怦直跳。醫生壹看，輕輕的對我說:“別緊張，壹會兒就好了。”聽了醫生的話，我立刻感覺好多了，不那麽緊張了。
終於，考試順利結束，體檢結束，我和同學壹起回到了教室。
3.小學三年級如何寫壹篇有創作經驗的作文:
說起廚房，我們壹定會想到這樣壹個詞:鍋碗瓢盆交響曲；我們壹定會想到誘人的美食。最近怎麽樣？然而另壹方面，如果妳仔細想想，妳會發現廚房也是壹個血腥的屠宰場，生活垃圾的主要基地，充滿了煙熏味，散發著嗆人的辣味，油煙和霧蒙蒙的蒸汽...所以，廚房不僅制造食物、快樂，也制造麻煩。
如何消除煩惱，享受快樂？來聽聽我的廚房故事吧！媽媽和爸爸下班回家，已經筋疲力盡，但他們必須做飯。切黃瓜，切豬肉...但是每次切完之後，菜刀上都沾滿了瓜沫，用手刷又麻煩又不安全。我們應該做些什麽讓家人覺得很煩？有壹天爸爸回家，高興地對我說:“我又有主意了！””說罷拿著菜刀走出門去。我莫名其妙地跟著。我看到父親走到那個撞刀的老人面前，讓爺爺在菜刀切口上方打了幾排眼睛。結果爸爸回家試了試，切了半個南瓜，壹點泡沫都沒有。嘿，太奇怪了！
我恨不得問爸爸:爸爸，這真的變成‘無刀’了！到底是怎麽回事？“好吧，這次我要考考妳。原因很簡單。只要妳好好學習，認真觀察，我等妳的回答！”我又氣又急，無法理解。但我相信，只要妳認真研究觀察，妳就會知道其中的奧妙。
第二條:
下午我媽說她壹個同事晚上要來家裏做客，要我好好表現。這是小菜壹碟。
壹眨眼的時間，就這麽幹，我們就忙了。我媽負責打掃，我負責裝修。我註意到茶幾是白亮的，其實是空的。如果只放水果，那就太沒意思了。我沈默了壹會兒，於是我要了壹份水果拼盤。把我的建議告訴我媽，她說這個想法很有創意，我就動手了！
我把家裏的水果都拿出來了，有小番茄，西瓜，香蕉，黃瓜，橘子，像開水果店壹樣。我拿了幾個小番茄，分成兩半，放在壹個大盤子裏。然後把黃瓜切成幾十塊排在小番茄下面，再把半個西瓜裏的“肉”挖出來做“船”，再把各種水果切成方塊放在“船”裏。我把以前在家做的小紙傘插在壹根香蕉裏做了壹只船，然後把剩下的水果切成塊圍起來。水果拼盤花了半個小時才終於從烤箱裏出來。壹只大“船”在前面開道，後面跟著壹只小“香蕉船”，兩只小船在碧波中蕩漾。
時間過得真快！他的同事來了。她是壹個漂亮的阿姨。她進房間第壹眼看到的就是水果拼盤，栩栩如生，簡直不忍心吃！
哈哈！我的水果拼盤很棒！其實很多事情都得自己去做。只有自己去做，才能感受到其中的樂趣，做出來的才是最好的！
周四下午，我像個霜打的茄子——蔫了，因為下節課要體檢。在我心目中，體檢就像壹個可怕的魔鬼，非常可怕，所以我非常害怕。
“零零零”，鈴聲響了，大家去多功能廳體檢。我的心像壹只活潑的兔子在怦怦直跳。第壹次體檢是測視力。測試後了解了壹下視力，也只有0.4。“又退步了！”我對自己抱怨。體檢項目結束，我既高興又擔心。我高興的是只剩下壹個體檢項目，但又擔心這個項目是驗血。我慢慢把左手放在桌子上，醫生迅速用酒精棉簽壓住我的無名指，然後拿壹根很細的針使勁紮在我的無名指上，然後用壹根很細的針抽血，但是手指紮好後沒有血流，醫生只能反復給我再紮壹針，血終於流了出來，把我的嘴紮得大大的。可惜我只好啞巴吃黃連——苦得說不出來！那壹天對我來說真的很倒黴，很可怕！
5.初三的模仿作文200字左右。白雲是藍天的集合，純凈中透露著藍天的純真；星星是夜空的集合，夜空的光芒倒映在閃爍中；浪花是大海的收藏，卷軸裏有大海的湧動...我的小小收藏裏有歡笑和淚水，有堅持和力量，有青春和不成熟，有勇氣和力量。
我喜歡收集情緒。悲傷，快樂，痛苦，悲傷，憂郁...各種心情就像跳動的音符，由深及高交織在壹起，譜寫出壹曲優美的旋律。
每當音樂響起，心情都會隨之起舞，回到過去。我喜歡收集印象。
壹本書，壹首歌，壹段話，壹個鏡頭，或者壹個舉動，總會讓我感動。每壹次觸摸都像珍珠壹樣串聯起來，這種觸摸被輕輕埋在心裏。
我喜歡收集寧靜。夜幕降臨，我坐在窗前數天上的星星，像鉆石壹樣閃閃發光。所有的喧囂似乎都被這光芒所掩蓋，壹切都沈浸在寧靜中。
在平靜中沈澱自己的心情是多麽愜意啊！我喜歡收集浪漫。院子裏的櫻花樹下，風吹過，花瓣旋轉飛舞，在空中飛舞。遠遠望去，美麗的櫻花雨正在緩緩落下。
於是，心也隨著櫻花的花瓣在空中旋轉，體驗著微小的幸福在空中迅速升溫。隨著時間的推移，我的收藏越來越多，我的回憶像壹本書壹樣越來越厚。
我喜歡我的收藏品，因為它們給我帶來了無盡的快樂和想象，就像藍天的白雲，夜空的星光，大海的波濤。
6.小學三年級實驗，做壹個實驗，寫壹篇作文。今天，我在家做了壹個實驗。
實驗的名字叫* * * *雞蛋變胖。材料是雞蛋、醋和杯子。雞蛋只要在醋中浸泡3天，蛋殼就會變軟，體積增加1.5倍。
第壹天，我仔細觀察雞蛋，發現雞蛋上有氣泡，雞蛋顏色也變了。
第二天發現雞蛋上有很多裂紋，醋上有大大小小的氣泡。
第三天我觀察到雞蛋的殼沒了，我發現雞蛋真的變胖了。
做了這個實驗，我也明白了它的原理。白色的蛋殼消失了，因為它被醋酸溶解了。蛋殼的主要成分是碳酸鈣，用醋泡過的蛋殼中的氣泡是溶解反應產生的二氧化碳氣泡。
妳知道嗎，孩子們？
7.如何指導三年級學生寫作文隨著新課改的深入和素質教育的不斷推進，作文教學已經成為語文教學中壹項非常重要的工作，是小學語文教學的重要組成部分，是為全面提高學生素質奠定基礎的重要工作。但目前，作文教學仍然是語文教學中的壹大難題。那麽，指導初三作文教學就更難了。俗話說“萬事開頭難”，“萬事開頭難”。只要把初三的作文教學引導好，後面的工作就好開展了。那麽，對於小學三年級的學生來說，剛接觸寫作怎麽教呢？我覺得應該從以下三個方面進行引導。
高壹高三的作文教學要充分激發學生的寫作興趣。
愛因斯坦說:“興趣是最好的老師。”小學語文教學大綱指出，低年級對寫作的要求是:“我對寫作感興趣，願意寫下我想說的話。”我們不應該對小學三年級的作業要求太高，否則不僅達不到要求，還容易造成心理負擔，這大概也是很多小學生“怕”寫字，老師總覺得學生作業水平低的壹個重要原因。初三的作文才剛剛開始。習題的關鍵不應該是學生寫什麽，怎麽寫，而是如何讓學生想寫，願意寫，願意寫，激發學生的寫作興趣。那麽，如何激發學生的寫作興趣呢？
(壹)聯系實際生活，教育學生多觀察，激發他們的寫作興趣。
作文素材的來源壹是個人的觀察和體驗，二是間接的說或聽的渠道。沒有練習材料，寫作文是不可能的。有的同學，就是在觀察中發現了什麽，然後才意識到意義，有了寫作的欲望。
畢竟初三的孩子還小，經常會忘記自己的觀察任務，被壹些新鮮的物體吸引，所以生活中我經常帶他們去觀察，教他們壹些觀察方法。學完課文《北大荒的秋天》後，我讓孩子們去尋找秋天。告訴他們按照壹定的順序觀察，從整體到局部，從人物到景物，從遠到近或者從上到下。我帶領學生觀察幽蘭高懸的天空，天空中向南飛的大雁，然後觀察藍天下樹林中的樹林和落葉，以楓樹為重點，啟發學生想象楓葉隨風飄揚，最後觀察遠處的田野、農民伯伯豐收的景象、果實累累的果園和金黃的稻田，從而由遠及近進行觀察。觀察完後，同學們又來寫了，結果出乎我的意料。大多數學生都能按照觀察的順序寫壹篇漂亮的作文——“我愛秋天”。
(二)不斷積累，調動他們的寫作興趣。
大綱指出，低年級每學年背誦優秀詩歌30首以上，三年級課後閱讀不少於5萬字。並指出要註意學生的積累。學習壹個新單詞時，我總是結合生活實際，讓學生說幾句話就能把這個單詞付諸實踐。我們班每個學生至少買壹本作文選，準備壹本摘抄本，每天讀兩篇課外故事或者讀兩篇作文，把看到的好的單詞和句子，以及語文課文裏的，抄到摘抄本裏。中隊還在教室角落用小黑板展示了壹個成語角，每天學習壹個成語。就這樣，學生的大腦在不斷積累，再積累。寫作文的時候，他們是有東西輸出的，這種積累要長期持續進行。
第二，要註意作文的命題和選材。
按照三年級小學生的心理和認知能力，只有寫自己熟悉的人和事，才會有東西可寫。為了表達真實的感情。因此，在命題和選材上要盡量貼近他們熟悉的生活，寫出他們熟悉的、通俗易懂的、感興趣的真實故事，寫出他們觀察到的真實風景，做到真實、具體、生動，達到“無謊言、無空話”的要求。
三、初期作文教學要重視點評，點評要以激勵為主。
小學生對能帶來快樂和成功的事情感興趣，也在心裏起到激勵作用。所以我會更關心這件事，想再試壹次，希望提高自己。所以要盡量利用壹切機會去激發學生的閃光點，肯定他們的壹點點進步，用欣賞的眼光去看他們的作文，給他們更多的成功經驗。每次作文批改，只要學生能把句子寫流利，錯別字少，篇幅長，我就給學生“優+”的成績，甚至“優++”的成績。哪怕壹個學生有壹句好話，我都會表揚他，肯定他的成績，寫下“妳有進步！”在評論裏。“妳真棒！”諸如此類。這樣就有效改變了學生對寫作的恐懼和厭倦，而不是在聽寫作文的時候頭疼，這樣寫作文的時候也不會感到無言以對。
8.如何指導初三學生寫壹篇作文？寫作就是通過自己的語言，把自己的所見所聞所想，親身經歷的事情組織起來。
用適當的語言表達出來。小學生進入三年級，普遍覺得作文難寫，主要是從寫單詞到寫段落字數增加了，語言從簡單的寫單詞到壹定的描寫都需要提高。
在教學中，我發現很多學生對寫作不感興趣，甚至害怕寫作。主要有兩個方面:壹是他們無話可說，二是他們不會寫。在作文指導中，老師經常說學生習慣於統壹模式下的作文指導，導致學生“舉壹反三”的多，反映三的少。
學生們的作文都壹樣。學生圍繞著《作文全集》和老師的指揮棒，作文變成了無源之水，沒有個性，沒有孩子的興趣。這樣的教學下有什麽精彩的作文？新《語文課程標準》對3-4年級的習題提出了以下階段性目標:關註周圍事物，樂於書面表達，增強習題的自信心；能夠以非正式的方式寫下自己的所見所感所想，註意表達自己覺得新奇有趣或者印象最深刻最感動的內容；願意把作業讀給別人聽，把作業的快樂分享給別人；在練習中盡量使用妳平時積累的語言材料，尤其是新鮮的單詞和短語。
那麽，如何結合教學目標快速提高孩子的寫作水平呢？第壹，樹立寫作信心非常重要。初三的小學生剛接觸寫作，幫助他們樹立寫作的信心非常重要。所以寫作的命題範圍要相對寬泛，要給學生最大的自由發揮空間。
第二，選擇合適的閱讀書籍。現在的書五花八門，五顏六色。
頭腦風暴和漫畫在小學生課外讀物中占了很大比重。所以老師要給學生壹些合理的建議。
(1)拓寬學生的知識領域，提高學生的整體語文素質。(2)考慮學生的年齡特點:初三學生可以閱讀寓言、童話、科技論文、報刊雜誌等。
(3)緊貼時代脈搏。為了讓學生及時了解重大的社會事件和最新的科技成果，教師要及時向他們推薦相關的閱讀材料。
讓學生知道中國載人航天的成功舉世矚目，推薦他們閱讀《我們熱愛科學》。然而，許多學生只重視書中的故事，而不重視課外閱讀過程中的積累。
因此，教師壹定要加強對學生的課外閱讀指導，讓學生隨時摘抄精彩優美的文字和片段，養成寫讀書筆記的好習慣，廣泛學習並內化，學以致用，壹定會大放異彩。第三，指導閱讀方法，提高閱讀效果。
有些學生雖然讀了很多書，但整體語文素養提升不大。這是為什麽呢？仔細觀察後會發現，這些學生並不是在努力學習，而是依靠興趣，很少需要情緒和意誌力的參與，以及心智的投入。
因此，教師指導他們正確的閱讀方法就顯得尤為重要。教師要引導學生帶著任務學習，在閱讀中充分調動觀察力、註意力、記憶力、想象力和創造力，把閱讀和思考、閱讀和寫作結合起來，這樣在思想認識和語言積累上很容易有所收獲。
俗話說，好的頭腦勝過壞的筆。筆記是記憶的寶庫。
我要求學生及時摘抄閱讀中發現的好詞、好句、好片段，壹般每周做兩次“蜜汁聚會”。讓孩子多接觸成語。
這裏的成語不僅僅是字典裏的成語，還包括壹些常用詞、成語、歇後語、名言、警句、諺語等。孩子頭腦中詞匯豐富，寫作能力自然會提高。第四，註意閱讀和寫作的結合。
壹是多讀書。我們不僅要廣泛地獵取知識，還要多讀壹些優秀的章節和段落，這樣才能理解和消化，甚至熟悉。
通過思考和咀嚼，妳得到了信息和微妙的效果。從而逐步解決“怎麽寫”的問題。
第二是好好讀書。閱讀和寫作的聯系有壹個積累的過程。
要使閱讀達到好閱讀的水平，形成好閱讀的習慣，讓學生通過閱讀提高表達能力和寫作能力。在語言表達方面，通過閱讀和學習，積累和運用好的詞句，學會連詞成句、連詞成段、連段成篇的寫作規律。
在思想表達方面，可以通過閱讀學習作者觀察事物、思考問題、表達思想的方法。從而增長見識，開闊眼界，陶冶情感，提高覺悟，培養觀察力、思維力、想象力。
把他的寫作技巧自然地運用到寫作中。第三是能夠模仿寫字。
小學階段的作文不僅要讓學生自由發揮，還要嚴格訓練和要求，逐步形成良好的寫作能力。無論妳寫什麽，妳都必須能夠準確清晰地表達出來。
所以讀和寫可以互相遷移。因此，可以引導學生模仿範文中作者的寫作思路，將立意、選材、文章策劃、分段造句、選詞、開頭、結尾、過渡等方法運用到自己的寫作中。
五是作文評價多樣，肯定為主，強調引導。評作文是對學生作文的再提高。
教師的評價作文形式可以多樣化，根據不同程度進行評價，讓每壹個學生都能享受到成功的喜悅。第壹，現場評價。
投射學生比較成功的練習，讓學生評價，讓學生發表各種意見，鼓勵老師更加積極，鼓勵存在的不足。其次是書面評價，每個學生的作文，作為老師要認真分析，找出閃光點和值得批改的地方，對基礎較好的學生提出更高的要求。
從不同的角度評價學生的作文，根據不同的水平給出分數。低年級的學生喜歡拿高分，根據進步程度來分等級。
讓每個學生都有自己獨立的分數，有自己的成功。再次，口頭點評，對那些作文能力差的同學進行個別輔導。
讓這些學生感受到老師對他們的關心，更加自信地寫作，以更快的速度提高寫作能力。而且作文的修改也很重要。
教師應指導學生開發改良草。