妳好。智商與情商，看似簡單的詞語，卻與我們每個人的成功有著密切的關系。人們在對智商和情商的研究中.得到兩個數字：壹個人的成功，智商占20%，情商占80%。而事實上，真正成功的人，他們又是智商和情商結合的典範。
智商與情商關系論證假設壹/個體的綜合水平決定了所在的圈子層次。
智商與情商關系論證假設二/人們的興趣愛好和特長通過壹定時間可以高度專業化。
智商與情商關系論證假設三/個體的時間、精力和興趣關註面是稀缺的。
智商與情商關系論證假設四/智商和情商雖屬不同的能力，但很多方面具有***通之處。
以上是財經作家高承遠提出的，論證智商和情商關系的四個假設。[2]?
首先說假設壹，人們的綜合水平決定了他們能夠進入同壹個階層或者圈子。
其次分析假設二，人們的興趣愛好和特長通過壹定時間可以高度專業化。認知心理學告訴我們任何的知識和技能都可以通過不斷地重復和學習鍛煉得到高度的自動化和專業化。
再來分析假設三，個體的時間、精力和興趣關註面是稀缺的。每個人的時間都是稀缺性的，稀缺是經濟學的邏輯起點，沒有稀缺的前提，整個經濟學的大廈都要坍塌。
最後分析假設四，這個比較難理解，也是整個推論的關鍵壹環。智商和情商雖屬不同的能力，但很多方面具有***通之處。為了證明，我們先來從理論上定義什麽是智商，什麽是情商。
智商(Intel igence Quotient)簡稱為IQ,是測量個體智力發展水平的壹種指數,最早是由德國心理學家斯特恩(W Steron)提出的。智力年齡除以實足年齡所得的商數,即為智商。
情商(Emotional Intelligence Quotient)簡稱為EQ,是“情感智力商數”的簡稱。它是相對於智商“IQ”而提出的,是衡量情感智力水平高低的壹項指標。
從理論定義我們看到，智商是體現智力水平，而情商體現情感性的智力水平。我們知道，智商主要用於解決邏輯關系、推理演算、創新創意等壹系列相對比較程序化的問題，而情商主要用於解決情緒調節、關系認知、待人接物、角色互換等方面的問題。
從上面的解釋我們可以知道，智商和情商在很多方面有相通之處，要進行創意和創作，要進行邏輯的推演，如果沒有壹個好的情緒調節能力和團隊合作精神，很多時候也做不到。而與人溝通交往，如果有了強大的分析能力和邏輯判斷能力，很多時候能更好的認清現實，進行關系的解讀和處理。
好了，有了這些前提假設，智商和情商的關系也就不言自明了。高承遠通過論證認為，人們的興趣愛好可以通過學習和訓練進行高度的專業化，但是因為每個人的時間和精力都是稀缺的，那麽就面臨壹個選擇問題，每個人做出的選擇不同，把時間和精力以及興趣點投入的方向不同，得到的能力提升、專業提升的方面也就不同，這就形成了每個人不同的專業能力和特長。而我們提到，每個人所在的圈子和層級決定於自己的綜合能力和因素，在壹個圈子裏面，有點人智商比較高，有的人情商相對比較高，那麽綜合起來他們水平壹樣，還是在同樣的壹個圈子裏面。那麽，我們就可以在小範圍內看到壹個奇觀：智商高的人情商低。這就像都在清華大學，高考語文滿分的人數學可能比較低，英語比較低的人可能其他科目都比其他人高很多。這種情況下，我們不應該草率的說：語文成績學的好的人數學學的差。但是，從小範圍來看，確實是這樣的，如果壹個人語文、數學、英語、綜合都比其他人高，為什麽他會和其他人在同壹所大學？
如果壹個人智商、情商都比身邊的人高，那麽他就會脫離所在的圈子而進入壹個能量更大的圈子。通過假設我們知道，情商和智商很多時候具有相通之處，這足以論證他們有壹定的正比關系而非平常我們認識的反比。
李開復說，
情商意味著：
有足夠的勇氣面對可以克服的挑戰、
有足夠的度量接受
不可克服的挑戰、
有足夠的智慧來分辨兩者的不同。
他十分認同“要建立由品德、
知識、
能力等要素構成的各類人才評價指標體系”。
關於情商，
李開復更多地談
到要善於與人交流，
富有自覺心和同理心。
自覺心就是中國人常說的“有自知之
明”，對自己的素質、潛能、特長、缺陷、經驗等有壹個清醒的認識，對自己在
社會工作生活中可能扮演的角色有壹個明確的定位。而同理心，就是將心比心。
李開復說，
情商不是靠背書、
考試能學到的。
在中國傳統背考模式的影響下，
情
商的培養受到了長期的忽視甚至忽略。
中國學校的“名次”造成了壹種“零和”
心態
（每班只有壹個第壹名，
學生都彼此當作競爭對手）。
這樣的教育模式可能
逐漸把學生培養成為情商很低的人。
李開復開出了培養情商的藥方：
評估自己情
商的缺欠在哪兒。
學生們可以多聽聽老師、
家長、
同學的意見。
如果人際關系太
差，可以定壹個目標，每壹個月交壹個新朋友；如果自控能力不好或脾氣太壞，
可以請朋友在自己要發脾氣時用約定的“密碼”來提醒自己平靜下來。
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