“胖乎乎的小手”教案第65438條+0（1）活動激發興趣，揭開話題並引用。
1.觀察妳的手:讓學生伸出小手，看看誰的手胖乎乎的。
2.手繪:請小手胖乎乎的同學上臺，雙手按在黑板上，用粉筆畫出輪廓。
3.贊美妳的手:妳的小手能做什麽？妳的小手最擅長做什麽？
過渡:藍藍還有壹雙胖乎乎的小手，全家人都喜歡。為什麽？讀壹下課文。
第壹次閱讀課文，理解大意
1.借助拼音閱讀全文，並標記自然段落。
2.讀完之後，妳讀到了什麽？
3.填空並讀句子。
爸爸喜歡藍藍的小手，因為_ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
媽媽喜歡藍藍的小手，因為_ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
奶奶喜歡藍藍的小手，因為_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
藍藍知道人們喜歡她的畫是因為_ _ _ _ _ _ _。
（3）逐段仔細閱讀並認識新單詞。
1.聽老教師講課，並在生詞旁打勾。
2.用拼音拼寫新單詞，用新單詞讀句子，並找到閱讀過程中容易念錯的單詞。
給我看單詞卡，告訴我妳能認出哪些單詞，並告訴妳如何記住這些單詞。提示:
改變偏旁部首:同伴-胖站-貼詩-等待澄清-感受
看看這個部首，想想它的意思:嗨嘴墻-地球-拖布-毛巾
擴展單詞和記憶新單詞:
張（）（）（）代替（）
鞋子（）（）（）零錢（）
（四）閱讀說明書，理解文本含義
1.大聲朗讀第2.6段，思考如何朗讀疑問句和感嘆句。
句子1:我剛剛畫了我的小手！（強調“小手”）
句子二:我有這麽多圖片，妳為什麽只貼這壹張？（重讀《這麽多》和《這壹部》）
第三句話:長大後，我的小手會變成大手，這將幫助妳做更多的事情！（重讀“大手”和“更多”）
2.創設情境，以不同角色引導閱讀。
（1）展示課文的插圖，並結合課文說話。
“全家”指的是誰？
“這幅畫”是指哪幅畫？
他們為什麽喜歡這張照片？誰將扮演父親、母親和祖母？讀他們的話。
（2）角色引導閱讀:
爸爸:“這只胖乎乎的小手拿走了我的拖鞋！””（重讀《拖鞋》；音調升高）
媽媽:“這只胖乎乎的小手洗了我的手帕！””（重讀《手帕》；微笑著閱讀）
奶奶:“這只胖乎乎的小手撓我癢癢！””（重讀《癢》；贊美的語氣）
（3）四人壹組大聲朗讀。（壹人讀壹個角色）
（4）教師講述並要求學生表演。
（5）大組閱讀全文。（註意讀感嘆句和疑問句）
（五）發散思維，拓展想象力
1.在文章末尾展示妳的學習夥伴的提示，並思考壹下:藍藍長大後將為家人做什麽？
2.看著妳的小手，想壹想:妳的小手長大後會為妳的家人做什麽？
課後展示“邊說邊做”，練習口語。
壹、_ _ _ _ _年。
我把它送給了我媽媽。
我幫助老師。
我是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _年。
⑹課外活動
回家用妳的小手為妳的家人做點什麽。註意家庭成員的表情，然後畫場景。
《胖乎乎的小手》教案二淺析
這篇文章通過觀察藍藍的母親、父親和祖母的畫作，稱贊藍藍胖乎乎的小手是勤勞的手。這雙手為他們的家庭做了力所能及的事情，奉獻了他們純潔的愛。
全文由四句組成。第壹句寫的是藍藍畫了她胖乎乎的小手。第二句是我媽看到這張照片，誇這雙胖乎乎的小手洗手帕。這份愛深深地印在了媽媽的心裏。第三句是爸爸看到這張照片，稱贊這雙胖乎乎的小手幫他拿報紙。這份愛深深地留在了父親的心裏。第四句是奶奶看到這張照片，誇這雙胖乎乎的小手給她撓癢癢。這份愛奶奶永遠不會忘記。
設計構思
中文在生活中無處不在。語文教學正在走向生活化。這門課的教學設計力求體現活語文的理念。以幼兒生活經驗為基礎，以幼兒感興趣的方式，采用體驗式閱讀的策略，引導學生緊緊圍繞“小手”開展觀察、聽說、朗讀、討論等語文學習活動，在閱讀中實現、發展。同時，遵循兒童識字規律，采取隨文閱讀、循序漸進強化的方法，幫助學生掌握記憶生詞的規律。通過豐富的學習活動和紮實的教學過程，提高學生的語文素養。
教學目標
1，認識13個新單詞，能寫6個單詞。
2.學習和掌握泳姿:鉤泳和橫泳。
3.獨立積累單詞。
4.通過學習課文，我意識到藍藍是壹個勤奮和可愛的孩子。
5.大聲朗讀課文並背誦。
6.告訴我妳的小手能做什麽。
教學重點
讀和寫，讀課文，感受課文。
教學準備
新單詞卡片、CAI課件。
教學時間
2課時。
教學過程
首先，看看“手”——激動人心的介紹
1，課件展示“胖乎乎的小手”引導發言的卡通畫面:
畫上畫的是什麽？這雙小手長什麽樣？
老師隨意板書:
“小手”和“胖乎乎”，並引導讀生字“小手”。
設計說明:用新奇有趣的卡通圖片引起孩子的興趣，在觀察中討論，談吐訓練自然而來。同時，有了圖片素養，形象生動，主題導入自然流暢。
2、接題、閱讀，閱讀時要有良好的停頓:
胖乎乎的小手。
二、用“手”——第壹閱讀素養
1，看圖說話引出第壹自然段引導閱讀順序:
妳知道這幅畫是誰畫的嗎？妳在哪裏看到的？
引導學生認識圖片“藍藍繪畫”中的新單詞“繪畫”，並要求他們努力記住它。
妳能看著這張圖片說出壹個完整的句子嗎？
引導學生說出完整的單詞並引出課文的第壹自然段。
老師這裏也有壹句話。妳願意和老師壹起讀嗎？
課件顯示了第壹句話:
師範學校讀書，領導讀書。
⑷學生的自由閱讀體驗:
同桌閱讀並互相評價。
⑸命名閱讀，學生評價:
正確讀“了”和“畫”的指南。
6.以多種形式鞏固閱讀。
設計說明:通過看圖引入課文中的閱讀句子，並在此過程中利用課件將課文中的生詞變紅，加深了學生的視覺印象，達到了跟讀的目的。
2.第壹遍讀第二至第四段，整體感受課文內容:
（1）當媽媽、爸爸和奶奶看到藍藍畫的胖乎乎的小手時，他們說了什麽？
請聽老師讀課文。
正常學校閱讀:
聽壹聽，看壹看，指壹指。
妳想和老師壹樣讀課文嗎？
妳得先讀對！去小組試著讀壹讀
學生分組自由朗讀課文，給生詞劃線並正確發音；
試用拼音節。
詢問團隊成員。
妳可以問老師。
教師巡邏輔導。
第三，評《手》──精讀理解
1，精讀第二段，體會藍藍對母親的愛；
（1）課件制作第二句話，命名為閱讀和評論:
在朗讀和講評的過程中，正確朗讀生字“拿、說、幫、我”的讀音，引導學生掌握生字的特點、記憶生字的字體並用卡片鞏固。
設計說明:將閱讀與識字相結合，在文本中閱讀，並交流識字方法，以提高識字能力。
（2）男女生分組分班鞏固閱讀，正確流暢閱讀。
媽媽喜歡這雙小手嗎？妳能用喜歡的語氣讀它嗎？
學生們試著用壹種語調大聲朗讀:
理解母親的心情，體會藍藍的勤奮和可愛。
⑷閱讀並點名評論:
在朗讀和講評中，引導學生進壹步讀懂喜愛和贊美的語氣，並讀懂其中的情感。必要時，教師可以示範閱讀，學生可以反復嘗試。
5.大群閱讀，小組閱讀，男孩和女孩，同桌閱讀，壹起閱讀。鞏固閱讀成果，以多種形式加深感情。
設計說明:運用角色轉換的方法，引導學生進入教材，體驗人物的情感，練習朗讀，從而體會母親對藍藍的愛。
2.精讀第三段，體會藍藍對父親的愛:
（1）學生可以通過閱讀第二段來理解父親的心情，並嘗試自由閱讀第三段。
⑵同桌互讀互評。
（3）通過名稱閱讀和評估表演:
閱讀爸爸對藍藍的愛和贊美。
④壹起讀。
3.精讀第四段，體會藍藍對奶奶的愛:
①正常閱讀，閱讀:
句子比較長，還有很多不認識的單詞。
（2）學生可以自由嘗試閱讀並順利閱讀。
（3）閱讀並點名評論:
引導學生記憶“眼”字，觀察卡片上“眼”的註音與書本上“眼”的註音的區別，從而引導學生輕聲朗讀。
設計說明:引導學生在觀察和比較中記憶“眼”字，了解“眼”的讀音變化，在特定的語言環境中學習生詞，激發興趣，提高效率。
⑷閱讀前兩段以了解奶奶的心情並嘗試閱讀奶奶對藍藍的愛和贊美。
5】表演閱讀與龔復讀。
第四，說“手”——整合與延伸
1.妳喜歡這雙小手嗎？為什麽？妳能用喜歡的語氣讀全文嗎？
在藍藍勤奮的影響下，學生可以通過大聲朗讀來表達自己的內心體驗，並自由而富有情感地閱讀全文。
2.大聲朗讀:
①命名性能讀數:
全班評價和交流。
②壹起讀。
3.妳的小手能做什麽？妳將來想做什麽？
設計說明:在說話訓練的過程中，教育學生熱愛自己的家庭和家人，這是壹種理想的教育。
五、動“手”——鞏固書寫。
1，開火車讀生字卡。
2、找朋友進行生詞、組詞發言。
3.田字格裏寫新詞指南:
①學習新筆畫:
鉤子和十字架。
⑵教師寫“手”，學生觀察空書，掌握書寫筆畫的筆畫。
⑶觀察田字格裏“手”的職業並練習寫作。
（4）按照上述方法學習“樂、上、下”的寫法。
設計說明:這個環節與“小手”緊密相連，鼓勵學生認真書寫，看看誰的小手最靈巧、最能幹。教學的每個環節都與課文內容緊密相連，促使學生養成認真書寫的習慣。
“胖乎乎的小手”教案3學習目標
1，認識“胖胖的，開心的”而等到13生字的時候，就可以寫出“看，笑”等6個字了。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.培養尊敬長輩的美德，有幫助長輩的願望和行為。
教學重點
認識新單詞，寫六個新單詞。
教學困難
激發學生幫助長輩的願望和行為。
教學過程
首先，猜謎語，激發活動興趣，引入新課
老師:孩子們，妳們喜歡猜謎語嗎？老師給每個人出了壹個謎語。請仔細聽，看誰先猜出來:兩棵小樹，有十根樹枝，沒有葉子也沒有花，可以寫字、畫畫和計算，每天不用說話就可以工作。孩子真聰明，是的，他們是我們的小手。
（展示:壹只小手的照片。)
老師:請伸出妳的小手。妳有什麽樣的手？
（學生回答，隨機邀請壹位有胖乎乎小手的學生上臺。)
老師:請到黑板前面來。老師會畫妳的小手。
請上臺，把手放在黑板上，用粉筆畫出輪廓。)
老師:這是什麽樣的小手？
學生回答:（胖乎乎的小手。)
給我看看題目。
老師:今天我們要學習胖乎乎的小手。請壹起讀壹讀。
老師:裏面有壹個新生嬰兒。讓我們見面並展示“胖”字。妳想怎麽記住它？（學生說）多聰明啊！看，月亮長到壹半就會變胖。（演示）。再讀壹遍。
二，初讀文本時的整體感知
老師:今天老師還給大家帶來了壹位新朋友。請看:（展示多媒體課件）藍藍也有壹雙胖乎乎的小手。她用這雙胖乎乎的小手畫了許多漂亮的畫。多漂亮的照片啊！然而，我父親只選擇了壹張有壹雙胖乎乎的小手的照片，並把它掛在墻上。為什麽？讀了課文妳就明白了。
1，學生讀課文，教師巡視指導，要求:
用妳最喜歡的方式讀課文，正確讀出發音，讀兩遍妳最喜歡的段落。
（學生以他們喜歡的方式讀課文，或大聲讀，或默讀，或在同壹地方讀...)
2.大聲念出名字:
老師:妳讀完了嗎？妳讀得多快啊！那誰願意為大家朗讀妳最喜歡的壹段呢？
按名稱閱讀:
學生評價，再讀。
3.壹起讀這段。
4.同桌閱讀:
老師:妳還想讀嗎？哦，那麽多孩子想給妳看，老師給妳壹個機會，讓同桌的兩個人互相朗讀課文。如果他有困難，請幫助他。如果他讀得準確，別忘了表揚他。
第三，仔細閱讀文本，理解情感
1，老師:現在大家都熟悉課文了，老師要考妳們了。為什麽爸爸只選擇藍藍畫的胖乎乎的小手貼在墻上？
學生們回答。
老師:妳真的很擅長閱讀。讓我們壹起來讀讀這個句子。
全家人都喜歡藍藍畫的這幅畫。)
2.老師:有壹個寶寶，裏面有生詞。讓我們向它問好:
（認識新詞“Xi”。)
告訴我妳打算如何記住它？
②學生回答。
（3）找朋友壹起閱讀。
3.仔細閱讀課文:
老師:我們全家都非常喜歡藍藍的畫。誰能用喜歡的語氣讀這句話？
老師:為什麽大家都喜歡它的小手？
（學生回答:她的小手為大家做了很多事情。)
老師:她的小手為大家做了什麽？
給我看看這句話:
爸爸喜歡藍藍的小手因為（）。
媽媽喜歡藍藍的小手因為（）。
奶奶喜歡藍藍的小手是因為（）。
說出名字並展示藍藍為家人做好事的照片。在黑板上寫下:
拿拖鞋，洗手帕，撓癢癢。
在黑板上寫字時認識新單詞“拖鞋”；
按名字讀。壹起讀。
老師:藍藍真懂事。爸爸是怎麽誇他的？
按名字讀。
給我看看這句話:這只胖乎乎的小手拿走了我的拖鞋！
老師:妳的閱讀很棒。老師也聽到妳很準確地發了壹個單詞的音。給我看看“為了”。讓我們壹起讀壹讀，並告訴我們妳打算如何記住它。
學生暢所欲言。
老師:妳能當爸爸表揚壹下這小手嗎？試著先表揚自己:
按名稱閱讀並評估。
師範學校讀書，壹起讀書。
老師:哪位媽媽來表揚藍藍的小手？按名字讀。
給我看看這句話:這只胖乎乎的小手洗了我的手帕！
老師:多好的媽媽啊！看上去很開心。還有誰想看？
（學生閱讀。)
老師:真的很好讀。讓我們成為母親的小手。
老師:孩子們，想想妳們的祖母通常會和妳們說些什麽。妳能模仿奶奶說話的語氣嗎？
（學生模仿。)
老師:真的很像！藍藍的祖母是如何稱贊她的？
給我看看這句話:這只胖乎乎的小手撓我癢癢！
通過名字閱讀和評估。
壹起讀。
老師:剛才，孩子們都扮演了他們的爸爸、媽媽和奶奶。他們都讀出了他們快樂的語調。老師認真聽了，認為妳讀這些單詞的聲音最大。
點擊新單詞:
“替代”、“給予”和“幫助”這些詞會變紅。
老師:妳試著給他們換個地方讀，把單詞換成大聲讀。免費試讀。
老師:那妳能從這些單詞中選擇壹個來說壹個單詞嗎？
進行句子訓練:
學生用他們最喜歡的單詞說話。
老師:藍藍的小手很擅長做事情。妳喜歡她嗎？那就讓我們壹起為她點贊。
老師:孩子們真會吹牛。藍藍聽了會很高興的。（學生們說他們會寫）那就讓我為藍藍寫壹個“微笑”字吧！
第三，指導寫作
1，教師寫“笑”:
學生們有空書。暫寫。
2.展示學生的寫作和評價。
第四，拓展練習
老師:藍藍的手為每個人做了很多事情。每個人都有壹雙勤勞的手，壹定做過很多事情。妳想告訴老師嗎？用手畫出妳勤勞的雙手，並附上壹首詩:這雙手為誰而做？
學生畫畫、匯報、交流。
老師:老師知道妳和藍藍壹樣，知道如何尊重長輩和體諒父母。我希望在未來的生活中，每個人都能用自己的小手為家人做更多有意義的事情。讓我們隨著音樂舞動妳的小手吧！
（播放音樂《我有壹雙無所不能的手》）
在音樂中，學生們做動作來結束這節課。
“胖乎乎的小手”教案4壹、遊戲介紹
1.孩子們，請伸出妳們的小手，和老師壹起演奏手指歌謠吧！看看誰的手最靈活？
（老師和學生壹起用手指押韻）
接下來，老師想看看孩子們的小手有沒有聽指令！（雙手背後）
接下來，讓我們為我們的手點贊。妳的小手能做什麽？（點名）
（評論:妳真的很愛學習！妳的小手真靈巧！妳真是壹個努力的男孩！妳太懂事了，妳知道自己的事情，自己做！妳真的很喜歡工作！妳幫助每個人真是太好了。)
3.小朋友的小手真能幹！老師想找壹雙小手在黑板上畫出來。誰想去？
這些小手有什麽特點？這是什麽樣的小手？（胖乎乎的）那我們來畫這些胖乎乎的小手吧！（教師繪畫）
第二，第壹次讀課文
1.看，這雙小手多可愛啊！雲韻還有壹雙胖乎乎的小手，全家人都喜歡。為什麽？今天，我們要學習第十三課（黑板計劃）。讓我們漂亮地閱讀這個項目。
2.告訴老師讀課文時遇到不熟悉的單詞該怎麽辦。（學生交流識字方法）
（看拼音，查字典，問老師，問同學）
孩子們真的很神奇，有這麽多的閱讀方式！現在，請打開書，翻到84頁。孩子們可以用他們喜歡的方式閱讀課文。當他們遇到不熟悉的單詞時，他們可以用剛才的壹些方法解決它們。老師相信妳們都是識字的孩子！（學生可以自由閱讀）
4.妳讀完了嗎？妳讀得多快啊！老師想找壹個孩子給大家大聲朗讀。如果他讀得好，拿出我們的手給他豎起大拇指，好嗎？（點名）
評論:誰能告訴我他是如何閱讀的？
誰想得到大家的稱贊，能正確流利地朗讀課文。所以很多孩子想讀書，就站起來讀。
看來大家真的都是會讀書的孩子。老師豎起大拇指獎勵所有的孩子。)
第三，記住新單詞
1.看到大家都把課文讀得這麽好，剛出生的寶寶們也想出來和大家壹起玩。十二個淘氣的新生嬰兒和大家玩捉迷藏，看看他們藏在哪裏。我曾經躲在中國十二生肖的動物後面。妳會很快找到他們嗎？
請拼寫站起來的孩子，其他孩子跟著他讀。
（用拼音讀單詞，老師評價。)
這群淘氣的寶寶又摘下帽子了。妳還認識他們嗎？
（壹起讀）
剛才，每個人的閱讀都很精彩。現在，老師指出壹個錯誤，看看妳是否能正確閱讀。
孩子們很棒！我壹下子認識了這麽多新單詞，得到了這麽多贊美。
聰明的孩子，想想有什麽好方法可以記住這些單詞。如果妳有，分享給大家吧！
（看偏旁部首思考詞義編順口溜）
妳的方法真有趣！妳真是個聰明的孩子！妳的方法太棒了！)
評價:似乎只要我們開動腦筋，盡最大努力，就能輕松記住許多單詞！
3.淘氣的嬰兒趁我們不註意時上了火車。妳能認出他們嗎？
（評價:這列火車跑得又快又平穩）
4.對新生嬰兒還有最後壹個要求，那就是為他們找到朋友。看他們在向妳招手，來給我找個朋友吧！如果妳能正確閱讀他的話，並組成壹個單詞或說壹句話，他就會和妳壹起回家。
四、精讀課文，閱讀理解。
得知此事後，熊先生不禁為大家點贊。每個人上課都很認真。特別是調皮的新單詞寶寶們在妳的影響下感到羞愧，停止到處亂跑，回到課文中來。
在這些新單詞寶寶的幫助下，每個人都會流利地閱讀課文。現在，請再讀壹遍課文，看看是否比上壹次更好。
1.學生壹起讀課文。
2.看到孩子們讀得這麽好，老師也想讀壹讀。妳說什麽？（隨著老師的音樂大聲朗讀）
老師有壹個問題要考考大家。為什麽全家人都喜歡雲韻的小手？
在課文中找出三個句子。（板書）
讓我們來看看爸爸媽媽和奶奶看到這樣壹張照片時是怎麽說的。
A.母親說話很和藹，語氣和藹可親，對雲韻充滿了關心和贊美。誰要學她媽媽的語氣讀她的話？（1點名讀媽媽的話）
B.媽媽看到這樣的照片後是什麽心情？想想媽媽的表情。誰會再讀媽媽的話？（2點名讀媽媽的話）
C.我好像看到我媽在誇她！和女學生壹起讀，讀出媽媽對雲韻的愛。（3名女學生閱讀）
（評價:我聽到了母親對雲韻的感激之情，我為自己的勤奮感到高興。)
雲韻是壹個尊重長輩的好孩子。請看壹看。他父親看到雲韻的畫時臉上是什麽表情？誰將扮演爸爸？讀他的話。這壹次，老師會讓壹個男學生來讀。（1點名讀爸爸的話）
E.爸爸在表揚雲韻嗎？那妳應該讀壹下贊美！想想妳父親通常是如何表揚妳的。誰會再讀壹遍？（2次點名）
F.哦，原來這是壹位慈祥的父親。誰能讓表達更好？（3點鐘讀數）
G.聽，爸爸多麽喜歡這雙小手啊！男同學壹起讀爸爸最喜歡的語氣。（4個男同學壹起讀）
H.奶奶是家裏年齡最大的人。雲韻非常尊重她。奶奶怎麽說？奶奶說話時的壹個動作是瞇眼看著它，讓同桌試著讀奶奶的話並註意這個動作。（同桌閱讀）
誰站在舞臺上表演朗誦？（點名閱讀）
奶奶年紀大了，聲音應該更粗更慢。誰會再試壹次？（點名）
壹、謝謝妳的朗讀，讓我們感受到了奶奶對雲韻的愛。全班壹起試著讀壹讀好嗎？（全班朗讀）
簡介:雲韻胖乎乎的小手是壹雙勤勞的小手。這雙手幫我媽媽洗手帕，幫我爸爸拿報紙，給我奶奶撓癢癢！這是壹雙尊敬長輩、關心父母、關愛他人的小手。帶著這份愛，雲韻將為他的家庭做很多事情。全家人真的很喜歡這樣的小手。這份愛深深地印在了媽媽的心裏，留在了爸爸的心裏。這份愛奶奶永遠不會忘記。（板書）
五、課堂鍛煉
我們還有壹雙靈巧的手，快把它們拿出來！
第六，發展思維，拓展想象力。
孩子們進行了精彩的表演。雲韻的小手可以做很多事情。妳經常像雲韻壹樣用妳的小手為別人做事嗎？
我們心中不僅有父母，還有同學、老師和其他人。妳考慮為大家做些什麽？)
妳們真是懂事的孩子。妳的小手可以幫助老師、父母和親戚以及同學。只要妳心中有愛，妳就會做更多的好事。希望妳用自己的實際行動給別人送去歡樂和幸福好嗎？
老師今天真的很高興，孩子們可以閱讀，閱讀和表演。老師認為妳也會模仿課文中的句子，編小手的故事！