本周，我們將繼續關註新冠肺炎疫情期間“停課不停教不停學”的情況。大學生作為高學歷的青年群體，對社會問題有著強烈的敏感性和洞察力。面對新冠肺炎疫情這樣的突發公共衛生事件，他們的生活和學習狀況，他們對學習和就業的擔憂和期望，他們對社會治理的認知態度，都值得關註。2020年2月至3月，對外經濟貿易大學教授廉思組織開展了“新冠肺炎疫情對大學生的影響”調查，通過電子問卷在全國範圍內收集了12897份大學生樣本，對疫情期間大學生的生活學習狀況和思想動態進行了深入分析，並對下壹步高校如何開展學生工作提出了建議。
“目前在家學習是對自己、對家庭、對社會最好的貢獻”、“謹防情緒病毒，學會自我調節”、“不要停下來，安頓好自己”、“疫情要註意不當恐懼；疫情期間，壹系列“青年大學生面對疫情能做什麽”的問答帖子，聚集了眾多青年大學生的頻繁互動:從為即將高考的專科生做直播，到分享自律高效的學習方法，再到展示自己作為社區誌願者的經歷。
當代大學生是在我國經濟社會快速發展、物質文化生活水平較高的階段成長起來的年輕壹代，缺乏應對重大突發公共衛生事件的經驗儲備。因此，面對新冠肺炎疫情這壹危及全球和全人類安全的公共衛生事件，大學生的思想態度和社會認知對於我們分析和研究危機情境下當代高知青年的價值觀具有重要的指導意義和參考價值。
1大學生對新時期突發公共衛生事件的認知
在新冠肺炎疫情期間，大學生不僅有普通人的心理狀態，如恐慌和焦慮，人際交往減少等。但由於他們在青春期思維活躍，熟練使用網絡工具，他們的行為特征與普通社會群體相比也有顯著差異。調查發現，疫情期間大學生的思想狀況呈現出以下特點。
和平中有理性的樂觀。在疫情爆發之初，大學生們不可避免地會產生恐懼和恐慌感，但隨著“疫情”的深入，他們逐漸意識到病毒並沒有想象中的那麽可怕。真正可怕的是他們對病毒的過度恐懼。對抗病毒，不僅要依靠強有力的防控措施和醫療技術，更需要積極陽光的心態和樂觀向上的精神。
調查顯示，當被問及“疫情期間花費時間最多的事情是什麽”時，前三個選項分別是:關註疫情信息占63.5%，學習專業知識占45.3%，做家務、做飯和手工占41.5%。此外，娛樂休閑活動也占壹定比例:看電影、電視劇、短視頻占32.5%，玩電腦、手機遊戲占28.4%，做體育鍛煉占20.4%，聽音樂占14.1%，看網絡小說占9.3%，看名著占7.8%等等。絕大多數同學可以根據自己的興趣愛好選擇家事，生活豐富多彩。大學生心理狀態的整體表現，從最初的緊張恐慌到焦慮失落，逐漸趨於理性清醒。隨著對疫情認識的深入，大學生的心態也越來越理性平和。
在註意力中映射思維深度。作為知青代表，大學生高度關註新冠肺炎疫情及相關問題。調查顯示，85.3%的學生選擇了疫情的發展形勢，71.5%的學生選擇了醫護人員的健康與安全，排名前兩位。疫情期間，同學們看到了白衣天使救死扶傷的無私犧牲精神和高尚醫德。這種自我犧牲的職業情懷激勵著當代大學生思考人生的意義。
疫情的突然爆發促使“象牙塔”裏的同學們超越個體層面，進而獨立思考壹些社會問題，做出自己的判斷。調查顯示，關註重點疫區防控進展的大學生占36.4%，關註疫情防控信息公開透明的占35.3%，關註捐贈物資合理使用和監管的占24.7%，關註失職官員問責的占11.1%，關註各地具體防控措施成效的占10.3%，關註9.5%。
高校采取的主要疫情防控措施
水平差異體現在認可度上。疫情爆發後，中央作出決定，各地紛紛響應，使全國疫情防控形勢向積極態勢擴大，黨和政府在青少年中的影響力和威信顯著提高。調查顯示，95.7%的大學生認為中國政府最大限度地控制了疫情，93.5%的大學生認為疫情防控政策有效維護了廣大人民群眾的利益，92.2%的大學生表示支持和擁護控制疫情的各項措施， 91.4%的大學生認為疫情防控體現了我國集中力量辦大事的制度優勢，84.3%的大學生認為疫情提升了政府執政能力。 以上數據表明，中央的決策部署得到了廣大學生的高度認可和衷心擁護。
但與此同時，大學生對政府的態度呈現出階層差異，對中央政府防疫工作的認可度高於地方政府。調查顯示，92.5%的大學生認同中央疫情防控總體部署及時有效，87.4%認同地方相關部門落實的防疫措施到位。居住在不同地區的大學生，防控工作的層級差異也很明顯。非湖北地區生源的識別率為91.2%，湖北地區生源的識別率較低，為81.5%。
感受災難中的蓬勃力量。疫情爆發後，愛國情懷的集會聲浩蕩，五湖四海的力量如潮水般匯聚。調查顯示，當被問及疫情中最感動/印象最深的事情是什麽時，88.9%的人選擇了“專家和醫護人員在壹線舍身忘我”，83.4%的人選擇了“集中全國資源幫助湖北等重點疫區”，72.1%的大學生選擇了“迅速建設雷神山、火神山等集中救治場所”。此外，38.7%選擇“封鎖武漢市，堅決防止疫情向其他地區擴散”，32.1%選擇“快遞小哥，基層工作人員奉獻”。
在調查中，很多同學在談到自己在疫情期間的感受時，“眼淚”、“無私”、“守望相助”都是被反復提及的高頻詞。他們無時無刻不被視頻和新聞所感動，比如《對火神山、雷神山、鐘南山的期許》《方倉醫院快樂舞步》《人民子弟兵奔赴前線的歡呼》《痛失親人的痛哭》《護士隔空抱女兒的溫暖》《醫生和黨員誌願奔赴壹線的生死抉擇》。有大學生說:“逆境尋樂，是中國人精神世界中不可磨滅的文化因素。伴隨著民族的苦難，家族的興衰，個人的成敗，我們總是在最困難的時候發揚光大，尋找出路。”正是因為這些感人的場景和故事，大學生的情緒狀態在疫情期間有所波動，但始終保持“三少三多”的總體穩定，即少抱怨、少恐懼、少發泄；我被感動，被支持，被期待。
在合肥市包河區，“00後”大學生誌願者王書佳(左)在疫情期間為行動不便的老人購買蔬菜。新華社
在危機中表現出責任感。新冠肺炎疫情讓當代大學生看清了大處和小處的價值選擇和使命，讓年輕人更加認識到個人與集體關系的內涵，考驗了大學生的公共道德意識。他們從小事和身邊的事開始。調查顯示，大學生對應急管理的要求高度配合，98.6%的人避免外出聚集，98.3%的人勤洗手、戴口罩、做好防護。大學生由於知識水平高，在認知上更容易接受和掌握科學的預防方法，對用科學戰勝病毒有堅定的信心。
大學生在保證自身安全的同時，也努力配合相關部門防控疫情。許多學生雖然不能去壹線抗擊疫情，但他們安全地呆在村口和社區，在高鐵站和高速公路的人群和車流中盡自己的防控職責，參與確保防疫用品生產廠復工。更多的同學自覺上網絡課程，為升學考試和求職做準備，為打贏防疫戰貢獻“青春力量”。調查顯示，95.5%的大學生表示願意為疫情防控做貢獻。在具體參與疫情工作方面，71.3%的大學生積極向親友宣傳防護知識，35.8%的大學生配合社區做好防控工作，20.3%的大學生舉報網絡謠言/積極辟謠。調查中有同學表示:“疫情之下，我們更加明確了自己的時代責任。我們在時代的洪流中很渺小，但我們也有塑造偉大的能力。有醫生，有護士，有警察，有基層幹部，肯定有我們大學生。”
2如何針對“長假”帶來的焦慮“對癥下藥”
自律性差影響學習效果。由於新冠肺炎疫情持續時間較長，學生不得不在家學習，尤其考驗他們的自律和自學能力。調查顯示，15.3%的學生每天學習時間不足1小時，41.1%的學生每天學習時間不足5小時，28.4%的學生每天學習時間不足5小時。從主要學習方式來看，45.6%的人利用網絡課程資源平臺進行學習；線下自學占31.2%，15.1%是老師在線指導，8.1%是線上集體討論。
疫情初期，很多同學對線上的學習方式不熟悉，慢慢進入狀態。但隨著課程內容的豐富和技術障礙的消除，學生逐漸適應在線學習方式。然而，壹些學生仍然反映很難在網上討論問題。每次我們圍繞主題討論，總有壹些話題會導致無休止的延伸，不自覺的把討論變成了聊天。提問和老師的回答也有差距，很容易迷失，忘記提問的主要意圖。可見，無論是老師還是學生，都需要不斷的磨合，不斷探索線上學習的方法。
居家隔離導致生活紊亂。調查顯示，當被問及疫情對生活的負面影響時，大學生選擇疫情作為生活節奏混亂的原因(55.1%)，其次是社交(41.3%)。此外，大學生的家庭收入、身體、精神、睡眠、飲食也受到壹定影響。調查中，有學生反映白天太緊張，無心學習。到了晚上，他們覺得自己在浪費時間，有負罪感，每天精神恍惚，焦慮不安。此外，由於觀念、作息、行為的差異，年輕人和父母容易產生矛盾，導致家庭關系緊張。
Xi理工大學學生王玉潔(中)和合肥信息職業技術學院學生陸媛(右)在安徽銅陵市義安區向村民宣傳科學防治。
此外，在居家隔離期間，大學生獲取疫情信息的渠道非常廣泛，包括電視廣播、網絡媒體、社交軟件等。然而，與過去不同的是，互聯網是大學生獲取信息的主要渠道。在這次疫情中，電視廣播成為大學生獲取信息的“第壹現場”。調查顯示，72.2%的大學生獲取疫情信息主要來自電視廣播，在所有信息來源中占比最高。與此同時，網絡平臺和社交軟件也成為大學生獲取疫情信息的重要途徑。