教育部公布了《小學生減負十條規定》，要求小學不得留書面家庭作業。壹到三年級沒有統壹考試，四年級以後每學期語文、數學、外語可以有1的統壹考試。考試成績按“優秀、良好、合格和待合格”進行等級評定，全面取消百分制。（8月23日新京報）
看到這個消息，我們射陽縣的小學在qq群裏進行了熱烈的討論。小學生到底該不該留作業？老師、學生和家長都有不同的看法。
學生（王馨悅）:
作為壹名小學生，我認為我們應該適當地留壹些書面家庭作業。在減負快樂學習理念備受推崇的今天，如果我們真的沒有適量的書面家庭作業，我們的同學中又有多少人具備自律能力呢？當學生回家時，他們不是玩電腦就是看電視，什麽也不做。其次，如果沒有適量的書面家庭作業，學生如何鞏固老師在課堂上傳授的知識？在政府的禁令下，學校很容易減輕負擔。然而，我們面臨著如果學生不留作業如何復習和鞏固的問題。
我認為我們應該把靜態和動態活動結合起來，讓學生在完成學習任務後培養他們的愛好和陶冶情操。我們的學校應該對德智體美勞進行長期規劃、系統教學和考核。如果我們同時進行素質教育和文化教育，學生將不再是只知道讀死書的高分低能的可憐學生！
因此，我認為我們應該通過指定題量來留下適量的書面作業，以鞏固我們的學習知識，同時通過寓教於樂來教會我們做人和做事，以免在我們的成長中留下缺點和遺憾。
學生（董）:
我記得我媽媽曾經給我講過壹個故事，壹個科學家對他的壹個整天沈浸在實驗中的學生說:“如果妳整天忙於做實驗，妳什麽時候會思考？”我覺得學習也是壹樣的。如果每天放學後沒有作業，那麽我可以有時間思考老師每天說的話，檢查遺漏的信息，打球和彈琴來陶冶情操。聽新聞，了解國內外重大事件，閱讀課外書，擴大知識面，讓自己不是“學習的奴隸”，而是知識的享受者。
學生（朱友清）:
我認為小學生不留書面作業有幾個好處。首先，晚上沒有作業，所以我們可以閱讀更多的課外書籍來擴展我們的課外知識；第二，晚上可以多和父母聊聊天，去外面散散步，互相了解，增進感情；第三，妳可以在晚上看新聞和報紙，了解國內外的重大事件，培養社會責任感；第四，有足夠的時間預習和復習，提高學習效率；第五，我們可以利用晚上的時間適當地舉行壹些活動來鍛煉我們的勇氣。
家長1:壹刀切地布置作業是絕對不可能的，體驗式作業是不能考慮和實施的。當孩子進入六年級時，就會有升入初中的壓力。不寫作業基本上是空談。“如果妳不寫作業，妳就會落後，最後妳會受苦。如果父母有責任心，他們不會拿孩子的未來冒險。”
家長2:
不留書面作業對自制力差的孩子不好。沒有老師的監督，他們的基礎就打不牢。他們跟不上初中高中怎麽辦？
家長3:
減輕負擔是好的，但我們也應該考慮當孩子們寫作業的時間空閑時，他們可以做些什麽。因此，在減負的同時，配套教育模式的改革也應跟進，培養更多的全能型人才，避免連過去“應試”的技能都失去，尤其是對於偏遠貧困的農村孩子來說，還能拿什麽與城市孩子競爭公平教育？
老師1:我個人認為小學生的作業應該是有趣和實用的。只需要在課堂上學習書中的內容。學生在學校學習的主要作用是開發智力，那些所謂的知識是沒有用的。因此，小學生的教育應該註重過程，讓孩子在輕松的氛圍中成長。只有分數才是教育的失敗。
老師2:老師不再有資格過問如何安排學生的閑暇時間。更不用說指導了！
作為壹名教師，我也擔心中國的教育趨勢。教育部制定這項政策的目的是減輕孩子們的負擔。但是高考的指揮棒讓我們知道父母會讓孩子輸在起跑線上嗎？如果不留下書面作業，家長肯定不放心，然後給孩子請家教。這樣就是“老師減負，孩子增負”的局面，與正典的宗旨背道而馳。在我看來，教師應該因材施教，應該從學生的興趣出發，而不是壹刀切地對待學生。掌握了所學知識的學生可以不留書面作業，這樣他們就可以閱讀無字書籍，在不熟悉的單詞中學習更多知識並培養自己的愛好。對於那些即將合格的學生來說，應該適當地留下壹些書面作業，以充分消化和吸收所學的知識。當然，如何安排學生的閑暇時間，尤其是留守兒童的閑暇時間，值得探討。