露露老師第壹次與武漢學院結緣是在2014，當時她剛研究生畢業。因為在讀研期間參與了壹些學生事務，她愛上了輔導員這個職業。正是因為這份熱愛，她為老師們在繁瑣的學生管理工作中力求創新讓路。近日，在網絡和微博上廣泛傳播的“導師視頻直播睡眠檢查”是由陸璐老師發起的。面對突如其來的“大火”，陸老師坦言自己有點害怕。她說每個輔導員都在做睡覺的工作，她只是在方式上創新，最終目的是保證學生的人身安全。
翻開陸老師的筆記本，每壹頁都是學生工作的記錄，大到學生考研就業和未來人生規劃，小到學生丟失校園卡，堵塞廁所。輔導員更像是學生的“大管家”，而不是老師，工作復雜瑣碎。但陸老師說，輔導員正是在這些繁雜的事務中，達到“育人”的目的。有了“教書育人”這個詞，如果說專業老師更多的是負責向學生傳授專業知識，那麽輔導員承擔的任務可能更多的是“育人”。相比前者，後者更“潤物細無聲”，體現在日常生活的每壹個細節中。就像我們不能忽視家庭教育的重要性壹樣，我們也不能忽視輔導員家政工作對學生教育的重要性。“就拿學生丟校園卡這件小事來說吧。我會告訴他們如何補辦，同時帶他們明確學校各個部門的職能，教他們如何更高效地尋求幫助，解決問題。學生每天考勤是為了讓學生學會自律，因為畢業後，雖然沒人盯著妳考勤，但妳去哪都不能‘逃課’。”陸老師講過。
陸老師認為，學生工作最重要的是要有“三心”，即“細心”、“熱愛”和“自信”。細心體現在具體工作的細節上。愛強調用真摯的感情對待學生，自信是對學生成長的期待。不管是本科生還是專科生，不管是尖子生還是後進生，都應該有同樣的期待。我相信，只要正確引導，每個學生都應該有同樣的期待。在這“三心”中，魯老師感受最深的是“自信”。因為她所帶領的2017級的學生都是專科生，所以說到專科生，很多人都會認為專科生是“差生”的代名詞，但是陸老師認為專科生有很多閃光點，比如思維靈活、創造力強、性格開朗、情商高等。
陸老師說，做輔導員最大的快樂，在於能夠在三四年的時間裏，真正見證學生的成長。當別人說“嗯，這些學生真的很好”，或者學生畢業後某天發短信說“謝謝老師，您的話改變了我，成就了今天的我”時，那種成就感溢於言表。當然，要獲得這種成就感，需要付出很多。陸老師坦言，她對學生的付出比自己的孩子還多。她提到，孩子在幼兒園第壹學期幾乎壹周去壹次醫院，她卻從來沒有請假去陪過。那段時間，軍訓期間生病或中暑的同學，都有魯老師保駕護航。“其實有時候我會對家人感到愧疚。幸運的是，我的家人知道他們熱愛這份工作，並且非常支持。”陸老師講過。
私底下，魯老師和學生們像朋友壹樣坦誠，和學生們分享自己的人生經歷。她的坦誠也改變了學生對她的信任，學生什麽都願意跟她說。有的同學失戀了，心情不好的時候會找她哭訴，甚至有的同學和家人發生糾紛會找她調解。今年暑假，2017級新生在未入學的情況下組建班級QQ群。其中壹個男生剛開始在組裏特別活躍，後來不知怎麽就變得沈默了。陸老師了解到，該學生因為買電腦和家人產生了分歧，讓他很不開心。陸老師開導學生，與家長溝通。最後，他們達成了協議，學生們又活躍起來了。來到學校後，他們也競相成為。
輔導員是高校不可或缺的角色。他們就像橋梁，連接著學生和家長，學生和學校，學生和社會。而露露老師就是千橋之壹，平凡卻不平凡。