項目管理在大學生學習中的應用
本文從項目管理的角度，闡述了大學生學業項目的規劃以及大學生如何順利完成學業，從而為大學生實現大學四年的價值，走向成功人生提供指導。
關鍵詞:項目管理；大學生；研究
中國圖書館分類號:G52文獻識別碼:A
項目是為了提供獨特的產品、服務或成果而承擔的臨時任務。項目是要完成的特殊的有限任務，是在壹定的組織內，以有限的資源，在規定的時間內，滿足壹定的性能、質量、數量、技術指標等要求的任務。？項目？是目前管理領域非常流行的壹個詞。從三峽工程到青藏鐵路，從壹條生產線的調試到壹個產品的開發，都可以是壹個項目，本文試圖把大學生的四年學習作為壹個項目來進行科學的規劃和管理，讓四年的大學生活更有價值。
壹，大學生學業與項目管理的內在關系
工作總是以兩種不同的方式進行，壹種是連續的、重復的；另壹個是獨壹無二的壹次性的。任何作品都有很多共性。首先，這項工作應該由個人和組織來完成。它受限於有限的資源和時間，它必須遵循壹些工作程序，包括計劃、執行和控制。大學生的學業和項目管理有以下共同屬性:
(1)壹次性。項目有明確的起點和終點，沒有可以完全復制的先例，也不會有壹模壹樣的復制。項目的其他屬性也來源於這個主要特征。壹般情況下，壹個人的大學只有壹次，失去了，沒有把握，想重新開始。回到大學也不是不可以，只是路徑不同，心情不同。所以大學生壹定要珍惜大學生活，為未來打好基礎。
(2)獨特性。每個項目都是獨壹無二的，其提供的產品或服務都有各自的特點，或者說其提供的產品或服務與其他項目相似，但其時間地點、內外部環境、自然和社會條件都與其他項目不同，因此項目過程總是獨壹無二的。大學生學術項目不同於其他項目是因為其提供的產品非常獨特，是具有社會適應性和為社會做貢獻的實力的高素質人才。對內，每個大學生的特點和社會背景都是獨特的，從學術項目策劃到項目完成，都必須是符合自身發展需求的個性化產品。
(3)目標的確定性。項目必須有明確的目標:時間目標、成就目標、約束性目標和其他需要滿足的要求。如果沒有明確的目標，大學生根本不可能順利完成學業。大學生學業項目的目標是在有限的大學時間(通常為四年)內，利用有限的資源(包括人力資源和物力資源)順利完成學業，步入社會。大學生的這種能力才是最終的成就目標。
(4)活動的完整性。項目中的所有活動都是相互聯系的，形成壹個整體。大學學習過程中的所有活動都是相關的，有些會促進大學生的學習進度，有些則會產生相反的效果。我們要做的就是把精力放在學習上，減少不必要的活動，認認真真的去做必要的能提高自己能力的活動。
(5)組織的臨時性和開放性。在項目的整個過程中，項目團隊的人數、成員和職責都在不斷變化。有些項目組成員是借調的，項目結束時，團隊會解散，人員會轉移。參與項目的組織往往很多，大部分是矩陣式組織，甚至幾十個甚至更多。他們通過協議或合同等社會關系組織在壹起，在不同時期不同程度地參與項目活動。可以說，項目組織沒有嚴格的邊界，是臨時性和開放性的。大學生的學習涉及很多領域，和很多方面都有關系。壹般大學生的學習只有四年，四年後項目馬上結束，具有壹定的組織開放性和臨時性。
(6)結果的不可撤銷性。項目的壹次性決定了項目不同於其他事物，可以嘗試，壞了還可以重新開始；也不同於量產，合格率達到99.99%就不錯了。壹個項目在壹定條件下啟動，壹旦失敗，將永遠失去重新啟動原項目的機會。與運營相比，項目具有很大的不確定性和風險。開弓沒有回頭箭。項目壹旦啟動，成敗就掌握在自己手中。大學生壹次性的學術項目，決定了學術成果的不可挽回性。壹旦完成，就會得出最終結論。大學時光浪費了，得不到預期的回報，後悔和抱怨都沒用。
二、項目管理在大學生學習中的應用
由於大學生學業與項目管理有著密切的內在聯系，我們可以運用項目管理的手段和方法，科學規範地管理和應用大學生學業，有必要建立壹套完整的項目管理體系，為大學生學業項目服務。
(1)項目計劃。詳細周密的計劃是成功的關鍵，也是項目管理的開始。大學生要根據自己的興趣、性格、能力、職業價值觀、自己的社會網絡以及自己的實際和社會需求，選擇自己的發展道路，確定自己的職業方向，制定自己在校學習的階段性目標和總體目標，並在此基礎上結合發展需要制定出實現目標的步驟和具體實施方法。
項目計劃分為自我認知、學業目標定向、職業條件分析(包括家庭條件、學校條件、社會環境、職業環境等。)和具體計劃。這些部分緊密相連，學習、生活、娛樂、工作是壹個不可分割的整體。這不僅是對學術生涯的規劃，也是對人生的規劃。首先，分析自己的興趣愛好，決定自己想做什麽，選擇自己喜歡的專業方向和研究領域去奮鬥和學習。其次，分析自己的能力和特長，確定自己能做什麽，結合自己的興趣愛好，在想做什麽的基礎上，確定自己已經具備的和應該開發培養的潛在能力。再次，根據現代社會的發展前景和方向，確定什麽是社會需求。選擇符合社會需求，最適合發揮自身優勢的專業方向和研究領域。同時充分聽取別人的意見和各種規劃實例，聯系自己學校的教育模式和背景，做好決策和規劃。
(2)項目組織。項目是壹次性活動，客觀上也存在組織設計、組織運作、組織更新、組織終止的生命周期。為了有效地開展組織活動，必須建立合理的組織結構。壹個沒有組織性和紀律性的團隊很難取得壹定的成果，所以壹個配置合理的團隊是項目管理體系中不可或缺的組成部分。大學生是學術項目管理的關鍵人物，也是實踐者和踐行者。大學的舞臺是屬於大學生自己的，大學老師更多的是引導者，提問者，所謂的老師，他們傳道授業解惑。父母對學生的人生觀、價值觀影響很大，和諧的家庭關系會促進學生學業規劃的進步；社會環境對大學生也有壹定的影響。和諧的社會環境可以促進大學生自身的發展，而不良的社會環境會對大學生產生負面影響。在這個項目中，大學生本身就是項目的管理者。作為項目的領導者，要具備領導的能力和素質，懂得合理分配和使用資源，懂得老師、家庭和社會為自己做什麽，懂得從不同的個體中提取信息，吸取更多的營養，才能順利完成大學學業的項目。
(3)項目實施。精心實施是整個項目的重中之重。？學者貴在做什麽，而不在懂什麽。？我們應該拋棄思想的巨人和行動的矮子。有很多大學生精心規劃自己的學業生涯，認同其意義，但在行動上缺乏落實，或者不知道如何落實，找不到有效的落實方式和克服實現目標過程中遇到的障礙的方法。這就需要老師的指導和監督。指導大學生如何實施自己的職業規劃，在規劃中不合理的部分給出合理的建議，幫助學生及時做出調整。教師要在學生精神懈怠的時候鞭策和鼓勵學生，加大職業生涯規劃的執行力度。當學生在實施過程中遇到障礙時，教師要及時幫助學生想辦法克服障礙，樹立信心。老師要分階段幫助學生把職業規劃分解成小計劃，讓學生集中精力，壹個壹個地分解。另外，作為學生家長，除了起到監督和輔助的作用外，還要盡力為學生營造和諧的家庭關系，讓學生在家裏沒有後顧之憂，專心學習。另外，社會環境對學生也有壹定的影響。壹個導可以讓學生看到思齊，壹個不好的可以引以為戒。社會是壹本教人明辨是非善惡的好書。社會應該在這方面做好工作，為大學生樹立好榜樣。大學生作為三者的聯系者和受益者，要加強三者之間的聯系，做到統籌兼顧，真正受益。
(4)項目評估。四年大學結束，項目也完成。項目不可挽回，成敗由棺材決定。這時候就要對項目的價值進行評估，建立完整的檔案。評估時，認真檢查各方面的完成情況，並與預期目標進行對比，判斷得失，結合各方面情況找出成敗原因，總結經驗教訓。通過這樣的分析，大學生可以更好地了解自己的優勢和劣勢，從而在社會上揚長避短，實現自己的價值。
集計劃、組織、實施、評價於壹體的學業項目管理系統，將幫助大學生順利完成學業，實現其學業規劃的最高目標。每個項目都有它的成就目標。大學生學業項目的成就目標是提高個人素質和修養，增強能力，順利完成學業，步入社會，實現自身價值，為社會的進步和發展做出自己的貢獻。
項目管理在大學生學習中的應用是壹個新穎的課題，它給人們壹種全新的學術管理理念，使與大學生學習相關的人思路清晰，目標明確，步驟清晰，易於控制，並能對不合理的方面及時做出調整，使其科學、合理、健康地發展。鑒於這壹優秀因素，將項目管理引入大學生學術管理並非不可，因此建議將大學生學術工作作為壹項社會實踐正式納入項目管理。
(作者:1。武漢大學經濟管理學院；2.鄭州大學西亞斯國際學院商學院)
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