? 這本書 是作者在壹些教育和科學團體中的壹些演講，匯集成的壹本書。第壹章，教育的目的。杜威的思想是教育無目的，而懷特海認為學生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發和引導他們的自我發展之路。
（壹）有知識，不壹定有文化，有知識，不壹定有智慧
?蘇格底拉曾說：知識就是善。但他所謂的知識，壹定是包含著智慧的，壹定是能指導生活的。知識不是呆板的，不是死的。受過教育的人，學了很多知識，不壹定成為壹個又智慧的人。壹個有知識的人，不壹定是有文化的。文化是什麽，文化是思想的活動，是對美和人類情感的感受。要做壹個有知識的人，更應該做壹個有文化的人，既要有廣泛的文化修養，又要在某個特殊方面有專業知識的人才。如果在教育中，只是壹味地通過被動記憶壹些支離破碎的知識來塑造的精神生活，那是徒勞的。人性不是這樣，生活更不應該是這樣。反思自己，在教學的過程中，經常給大家灌輸會計的大量知識點，而這些知識根本就沒有進入學生的大腦，更不會變成他們的智慧。知識只有應用，才能是活的知識。教育就是教學生如何運用知識的藝術，但這是壹門很難掌握的藝術。理想的教育受很多因素的影響：教師的天賦，學生的智力類型，他們對社會的期望，環境的影響。教育是與人的思想打交道，而不是與沒有生命的物質打交道。如何激發學生的求知欲，提升其判斷力，單純依靠幾張考試試卷是解決不了的。有時候太關註良好的課堂紀律，拿起壹本教科書，開始滿堂灌，壹切看起來順利，其實效果很差。思考的習慣，思考的樂趣，不是任何形式的文字能激發。教育是壹種需要在細節掌握上耐心又耐心的過程，反反復復，無捷徑。都說，十年樹木，百年樹人。
（二）自我發展是最有價值的智力發展
如何才能額訓練自我發展，最重要的是12歲之前。就是壹個人的童年時期，這時期正好是小學。小學能塑造壹個人思維模式，學會自我學習，養成好的習慣。在這個期間，家庭教育是很重要的。這個階段的發展是浪漫階段，給與孩子自由，讓他自由探索。16-30歲，就是自我發展的關鍵時期。
（3）理解壹切，即寬恕壹切
看到這句話，也立刻想到蒙梭利臺女士在童年的秘密裏說的，了解壹切就能寬容壹切。有時候看到孩子不好的行為，而我們不去了解行為背後的原因，就會特別的生氣，憤怒。當我們去了解孩子，知道了孩子背後行為的原因，我們會對孩子同情，希望去幫助他。教育也是幫助孩子理解他生活中湧現出來的層出不窮的各種事情，孩子就是這樣來生活。