教師正當使用的、恰如其分的懲戒不屬於對學生的體罰，不提倡對學生的壹切行為都給予包容、甚至遷就的做法。批評和表揚同樣重要，壹味不負責任的表揚會讓學生看不到自己的瑕疵。
《義務教育法》第十六條規定“禁止體罰學生”；《教師法》第三十七條規定“體罰學生，經教育不改的”，要給予教師“行政處分或者解聘”，“情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任”；《未成年人保護法》第15條也禁止體罰或變相體罰學生；《中小學教師職業道德規範》規定保護學生安全，維護學生合法權益，不體罰或變相體罰學生。
體罰，是教師對學生肉體實施懲罰並使其受到傷害的行為；
變相體罰，是指采取其它間接手段，對學生肉體和精神實施懲戒並使其受到傷害的行為。
但如何“醫治”學生的違紀行為與陋習，壹直是個難題。管嚴了，有“體罰”和變相體罰之嫌，管松了，有縱容之害。懲戒與體罰究竟應該怎樣區分？
有網友說：“無論什麽做法最終目的都是教育。我認為適當的體罰還是必要的，但不是打！是必要的懲罰！”
有網友認為，沒有懲罰的教育制度是不完善的，人群有左中右之分，學生也是如此。
2004年2月，重慶某中學老師因上體育課學生沒按規定穿白網鞋，罰學生脫鞋後光腳在操場上跑步。此事曾在網上引起爭論。壹方認為，現在的獨生子女嬌生慣養，老師應該嚴格管束。而另壹方則認為，老師此舉屬體罰學生，應該受到責任追究。
至於如何處罰學生，有網友建議：老師在處罰學生時，除了要掌握壹個度以外，還要更具人情味，更善意，比如：亂扔垃圾者，罰其打掃教室衛生壹次；課堂喧嘩者，罰其課余時間給全班同學講故事壹則，學校把這些處罰措施如果印成小冊子，學生家長老師人手壹冊。這樣，懲罰分明，按章行事，學生做事前預先知道後果，學生家長用不著天天告狀，老師也不再左右不是人！
也有網友提到，現在的孩子受社會影響太大，很難教，那兩位遇害的老師，不就是極端的個案嗎？壹些家長也容不得自己的孩子受半點委屈，動不動就告狀，甚至上門找麻煩。特別是，變相體罰，有時還很難界定。“別碰孩子, 為了別人的孩子，做壹個‘壞老師’不值得! 這樣的孩子的家長，他們沒有壹個會贊成老師的做法的。奉勸大家, 別碰,即使打後壹定有非常好的效果，也不要犧牲自己。太不值得了”。有網友甚至調侃：教師僅僅是像紅燭，不是真正的紅燭啊! 請各位不要犧牲自己。
有網友則反駁說，這種意見完全正確但又蒼白無力，顯得有點不負責任。
有老師認為，對於不自覺的、屢教不改的學生，需要有點懲罰去約束他的行為。過多的規定並不利於老師教學，反而會增加其心理壓力，挫傷老師的積極性，怕“惹事”的老師幹脆就對問題學生放任自流，最終還是害了孩子。
據介紹，教育部門將深入研究這壹問題，幫助教師正確區分合理的懲戒和體罰以及變相體罰。
中國的教育啊，希望妳盡快走出誤區！