首先，了解微課的定義和功能
為了設計好微課，我認為我們應該首先了解微課的定義和功能:
1.微課是指用5-10分鐘的時間講解壹個非常碎片化的知識點、考點、例題、作業問題或教學經驗的微視頻。
2.微課的功能:解疑釋惑而非傳授，用於在線教育（不受時間和空間的限制），不能代替課堂上新知識的傳授。
第二，選擇和分析知識點
壹節微課能否設計好、教學效果好，知識點的選取和分析至關重要。因此，在設計每節課時，我首先精心選擇知識點，並對相關知識點進行科學分析和處理，使其更符合教學的認知規律，可以達到事半功倍的效果。我通常會做以下事情:
1，知識點，盡量選擇熱門考點，教學重點和難點。
2、知識點的選擇要詳細，十分鐘之內能講解透徹。
3.知識點要準確，文字、語言、圖片不存在智力錯誤或誤導性描述。
4.知識點要按照壹定的邏輯劃分成很多小知識點。
例如，在小學三年級的英語教學中，我選擇數字壹-十（1-10）作為知識點設計了壹節微課，讓學生在10分鐘的短時間內感知、認識並初步運用數字壹-十（1-10）。
第三，選擇合適的微課類型
主要有以下類型的微課:
1，講課類——適合教師用口頭語言向學生傳授知識。這是最常見和最主要的微課類型。
2、問答類——適合教師根據壹定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，並通過問答引導學生習得或鞏固檢驗知識。
3.啟發性——適用於教師在教學過程中根據教學任務和學習的客觀規律，以啟發學生思維為核心，運用多種方式，調動學生學習的主動性和積極性，促使學生生動活潑地學習。
4.討論課——適合全班或小組在教師的指導下就某個中心問題進行討論、啟發和頭腦風暴。
5.演示課——適用於教師在課堂教學中向學生展示實物或直觀教具，或做演示實驗，或通過實際觀察獲得感性認識，以解釋和證實所教知識。
6、練習——適合學生在教師的指導下，依靠有意識的控制和糾正，反復完成某些動作或活動，從而形成技能、技巧或行為習慣。
7.實驗——適用於學生在教師的指導下使用壹定的設備和材料，通過控制條件的操作過程引起實驗對象的某些變化，從而從觀察這些現象的變化中獲得新知識或驗證知識。
8.表演類——適用於組織學生在教師的指導下以戲劇的方式表演和再現教學內容，以達到學習、交流和娛樂的目的，促進審美感受，提高學習興趣。
9.自主學習——適合以學生為學習主體，學生通過自主分析、探索、實踐、質疑、創造實現學習目標。
10、合作學習——合作學習是壹種以小組或團隊的形式組織學生學習的策略。
11、探究學習——壹種適合學生在積極參與的前提下，根據自己的猜測或假設，用科學方法研究問題，並在研究過程中獲得創新實踐能力、思維發展和自主建構知識體系的學習方法。
在設計每個微課之前，根據要講解的知識點選擇合適的微課類型是有幫助的，這將提高微課的效果。
例如，我在設計小學三年級英語課的“數字one-ten（1-10）”時，根據知識點和學生的認知水平選擇了“練習課”微課型，讓學生在生動有趣、形式多樣的演練中掌握相關知識點。
第四，構建完整精細的教學過程
1，切入主題要新穎迅速。
由於微課時間短，在設計微課時要註意切入主題的方法和途徑，力求新穎、快速、緊扣主題，以便將更多的時間分配給內容的教學。在微課的教學設計中，我通常采用以下幾種方式切入正題:
（1）設置話題介紹話題。
（2）從前面的基本內容引入話題。
（3）從生活現象和實際問題引入話題。
（4）開門見山進入主題。
（5）設置問題、懸念等。進入主題。
2、教學線索要清晰。
在設計微課時，要求盡量只有壹條線索，並在這條線索上突出重點內容。如果在講授重點內容時必須列出論據，論據清單必須簡潔明了，並努力使論據充分準確而不引起新的問題。設計微課時要註重巧妙啟發和積極引導，力爭在有限的時間內圓滿完成微課規定的教學任務。
3.結局應該很快
在微課的設計中，總結是必不可少的，這是對內容點的總結。壹篇好的微課小結可以畫龍點睛，加深學生對所學內容的印象，減輕學生的記憶負擔。在微課的總結中，由於前面重點內容的教學占用時間較多，所以微課節不長但要精，節的方法要科學、快速。
4、力求創新、亮點。
在微課的設計上，壹定要有自己獨特的亮點。這個亮點可以是簡單的講課，細致入微的分析，充滿激情的背誦，精巧完美的課堂結構，準確生動的教學語言等等。只有微課教學有自己獨特的亮點，才能提高微課的水平。
例如，我在為初三英語微課設計“數字壹比壹（1-10）”時，利用生動有趣的微課課件快速引出知識點，並以數字壹比壹（1-10）的練習為主要線索開展微課教學，引導學生進行形式多樣的練習。微課設計新穎，內容集中，提高了學生的學習效果和積極性。
第五，制作實用的微課教學課件
教學課件能充分營造圖文並茂、生動逼真的教學環境，為教師順利實施教學提供形象表達工具，有效突破教學難點，激發學生學習興趣，真正改變傳統單調的教學模式，使音樂學習落到實處。因此，在設計微課的過程中，制作實用有效的課件至關重要。我認為在制作微課課件時應註意以下幾點:
1，要有美感
壹個好的微課課件不僅能激發學生的學習興趣，取得良好的教學效果，還能使人獲得美的享受。高質量的微課課件是內容與美的形式的完美統壹。
2、動靜結合
動態圖片可以使課件令人興奮和感動，而靜態圖片可以給人們更多的思考空間。因此，在設計微課課件時應註意動態畫面與靜態畫面的有機結合，以增強微課的教學效果。
3、合理安排信息。
在制作微課課件時，應充分利用認知學習和教學設計理論，根據教學內容和教學目的的需要，有效地組織信息資源並提供適當的信息，這有利於突破教學中的難點，拓展學生的視野，使學生能夠通過多種感覺器官獲得相關信息。在制作微課課件時，合理安排信息可以提高教學信息傳播的效率，增強教學的積極性、生動性和創造性。
4、操作簡單
為了便於教學，微課課件的操作應盡可能簡單、靈活、可靠，便於教師和學生控制。在課件的操作界面上設置含義清晰的菜單、按鈕和圖標，最好支持鼠標，盡量避免復雜的鍵盤操作和過多層次的交互操作，並盡量設置各部分內容之間的轉移控制，可以輕松地向前、向後和跳躍。
在微課中使用課件可以使教師的教學和學生的學習更加有力，使學習事半功倍。因此，在設計每節課時，我都會非常註重課件的制作。
例如，在設計三年級英語微課“數字壹-十（1-10）”時，我根據知識點設計了美觀實用的課件。利用教學課件創設情境，讓學生理解、思考、交流、質疑，充分激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，讓學生創造性地學習，從而達到培養學生自主學習的目的。
以上是我這兩年在微課教學中總結的壹些經驗和做法。實踐證明，在教學中，發揮微課程的五部式教學設計，認真把握“理解微課程的定義和功能”、“選擇和分析知識點”、“選擇合適的微課程”、“構建完整而精細的教學過程”和“制作實用的微課程教學課件”五個環節，巧妙設計微課程教學活動，可以有效激發學生的學習興趣，培養其自主學習能力。
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