隨著新課程和高考改革的深入以及學校“責任教育”的全面推進，通過課堂改革提高課堂的有效性，培養學生的核心素養，已經成為學校發展的必然要求。為進壹步深化課堂教學改革，根據課程改革要求和學校2019年教育教學工作會議精神，經學校研究決定，制定課堂教學基本範式“12345”。具體內容如下:
首先，開發壹種模式:“三自課堂”教學模式。
“三自課堂”教學模式是指以自然、自主、自由為主體的教學模式。“自然”的課堂是指真實的課堂，簡單的課堂，不作弊的課堂。“自主”課堂是指以學生為主體的課堂和合作課堂，而不是傳統的“填鴨式”和“灌輸式”課堂，它強調教學要尊重學生的主體性，充分發揮學生的主動性，激發學生的創造性。“自由”的課堂是指和諧的課堂和生態的課堂。師生在愉快、民主、平等的課堂中融為壹體，教學相長。“三自課堂”是壹個有機整體，以自然為基礎，以自主為核心，以自由為目標。在責任課堂的創建中，學校著力將“自然課堂”和“自主課堂”發展為“自由課堂”。
第二，抓住兩個關鍵點:學生的“學”和教師的“導”
“三自課堂”教學模式應強調兩個重點，壹是學生的“學”，二是教師的“導”。學生的“學”是指在教學中，教師要面向全體學生，關註學生，關註學生的學習，尊重學生，關心學生，理解學生，逐步改變以教師為主的“滿堂灌”課堂。教師的“導”是指根據教學目標設置教學問題，教學問題要清晰、有梯度、有深度，激發學生思維，激發學生解決問題的欲望，引導課堂的提升和深化，達到師生壹體、互學互鑒。
第三，實現三個環節:預覽環節、展示環節、反饋環節。
在課堂教學過程中，必須落實預習環節、展示環節和反饋環節，即壹堂課要有學生自主預習、學生學習成果展示、學生學習情況總結和反饋。
第四，下放四權:思考權、動手權、話語權、總結權。
在課堂教學中，教師應該授予學生四種權力:思考權、動手權、話語權和總結權。下放思考權，就是讓學生“思考”；下放做的權利，就是讓學生“做”；下放話語權，就是讓學生“說話”；下放歸納總結權，就是讓學生“開悟”，讓學生在課堂教學中多說、多做、多思、多悟，讓學生成為課堂的主體，讓學生引導課堂的發展，成為課堂的引導者。
5.樹立五個意識:問題意識、生本意識、培養意識、情感意識、特色意識。
在新課改下，教師必須明確樹立五種意識，即:從單純的知識教學向知識探究轉變，樹立問題意識；從強調教師的“教”轉變為強調學生的“學”，樹立以學生為本的意識；從註重結果向註重過程轉變，樹立培訓意識；從強調教師的尊嚴到民主和諧的師生關系，樹立情感意識；從教學模式轉變為樹立個性，樹立特色意識。
各辦公室、年級組、教研組要對照文件認真學習研究，理解“12345”課堂教學基本範式的內涵，並按要求落實到課堂教學、教研、考勤、評價中，努力構建新型責任高效課堂，促進學生全面成長、教師專業發展、學校可持續發展和整體和諧發展，提高課堂教學效率，培養學生核心素養。