孩子怎麽樣才能寫好作文？孩子作文的不滿意主要有兩點：壹，作文內容空洞；二，作文字數達不到要求，怎樣才能讓孩子寫好作文？
那麽，孩子到底怎樣才能寫好作文呢？
壹。豐富孩子的課余內容讓孩子體驗快樂
孩子寫完作業後，給他玩的時間、看電視的時間。讓孩子在玩和看電視的過程中體驗快樂。玩到孩子玩，到底會有收獲嗎？我想說，其實，孩子獨自玩的時候，他在享受玩的過程。這種享受，本身就是內心的體驗，家長可以讓孩子把這種感受記錄下來。如果孩子和其他同學玩，就是在體驗他的初級人際關系。每個同學，都是不同的個體，各有各的特點。大家在壹起玩的過程中，也會發生各種各樣的趣事。他們即使鬧矛盾了，也有自己獨到的解決方式。孩子們玩的過程，就是自身成長的生活點滴。家長讓孩子把這種點滴記錄下來。
孩子學會記錄，是寫好作文的基本條件。記錄的事件，好像我們做菜的主料壹樣。
二.更好的訓練孩子的觀察能力讓您的孩子變換視角
怎樣才能訓練呢？家長從日常做起，比如帶孩子去商場，讓孩子看商場的布局，問孩子哪裏的布局不合理；讓孩子看售貨員賣同樣的東西，為什麽有的售貨員賣的東西多，而有的售貨員賣的少呢？帶孩子健身，讓孩子看壹看健身器材有沒有安全隱患等等。這樣，孩子在就提高了註意力，當他寫作文的時候，自曾經認真觀察過的東西就會在不經意間冒上腦海。
還比如，家長帶孩子去爬山，先他先看看山腳下的景物是什麽樣子的，山坡上的景物是什麽樣子的，在山頂上極目遠眺，看到的又是什麽？比如，媽媽在做飯做菜時，先首先需要幹什麽，接著需要幹什麽，最後需要幹什麽。這樣，孩子就會有序地觀察。告訴孩子，任何事物都壹樣，只要妳按照壹定的順序，從遠到近、從外到內、從淺入深，相互比較，就會發現生活中很多東西不同的側面。
孩子有了感受，才能增加作文的內容。
三。更好的拓展孩子的想象思維讓您的孩子延伸空間
怎樣才能拓展呢？假如看到鮮花，家長引導孩子去想，鮮花象征著什麽，為什麽把少年兒童比作花朵？孩子走路摔倒了，家長要給孩子闡釋壹個道理，人生的路上也會有磕磕絆絆，遇到問題妳怎麽辦？摔倒了，要找原因防止下去摔倒，還是爬著不起來等等，
還比如，看到壹顆樹，家長就啟發他去想，這棵樹面對酷暑嚴寒，為什麽還會有這麽強的生命力？這樣，在日常生活中慢慢地滲透，就會拓展孩子的想象思維，孩子想象的空間也會逐步擴大。
孩子擴展想象，才能讓作文內容更豐富。
四。更好的增強孩子的表達能力讓您的孩子更加自如
試想，如果孩子的表達能力太差，就算自己有很多想法，那作文也是無從下筆的。所以，我們要增強孩子的表達能力。家庭裏的明主氣氛好壹些，孩子的言論才更加自由。這樣，讓孩子的口頭和筆頭有效地結合起來，他的表達才更加自如。
那麽，增強表達能力有沒有具體的方法？有。比如，孩子在學校發生的壹些事，家長壹定要耐心聽孩子講。如果感覺孩子說得前後顛倒，家長要做必要的提示。如果孩子說得不連貫，家長壹定不要打擊孩子的表達欲望。積極配合孩子，傾聽孩子，就是很好的嘉獎。
還比如，就某壹個話題，家長和孩子可以壹起開辯論會。家長有意和孩子對立，才能更有效地激發孩子的潛力。這樣，孩子不但鍛煉了的口才，還能學會挖掘話題的深度。然後，讓把辯論的焦點作為作文的題目，孩子壹定會更有效地記錄。
孩子表達自如，作文就會信手拈來。
五。更好的豐富孩子的知識層面讓您的孩子有效積累
家長替孩子把關選擇優秀的書、報，讓孩子養成讀書、讀報的好習慣。閱讀的過程中，讓孩子發現好的段落、句子、詞匯，讓孩子摘錄下來。建議家長為孩子備壹些筆記本，然後把筆記本分類，比如"人物描寫類"、"環境描寫類"等等，這樣，天長日久就會匯編成壹個知識庫。
還有，孩子讀完每篇文章、每本書之後，讓他寫讀後感。在寫讀後感的過程中，就是壹次再消化。與此同時，也鍛煉了孩子的總結能力、鑒賞能力，還有自覺關註文本全局的能力。
孩子知識豐富，就會成為好作文的寶庫。
2. 日記和作文能不能寫壹樣的不太壹樣
很多人都把每天寫日記做為自己提高寫作水平的壹種方式，（我在博文《怎樣讓孩子寫好作文》中還做了詳細介紹），其實這樣挺好，但如果不稍加留意，便會很容易步入壹個誤區。
我們先來看壹下這位小朋友所寫的四篇日記吧：
他們的語文老師要求每位同學都須在國慶長假裏寫四篇日記，於是他就***寫出四篇很“獨特”的日記：
第壹篇，他把來南京的火車票貼在了日記本上，並且在火車票下面標註了壹行字：今天我和爸爸、媽媽壹起乘火車來到了六朝古都——南京。
第二篇，他在日記本上貼了壹篇介紹南京玄武湖景色的文字，並在結尾寫道：今天玩了壹整天玄武湖，腿都走得酸疼酸疼的！
第三篇，他在日記本上貼了壹張中山陵門票，也記錄了壹行字：除了累，也沒啥印象。
第四篇：他又在日記本上貼了壹張返程的火車票，又寫了壹句話：終於可以美美睡上壹大覺了。
匆須質疑，這位小朋友肯定受到語文老師的批評，而且被責罰重寫。
其實在這裏就是把日記和作文混淆的壹個經典案例。
如果僅僅做為日記，這四篇是基本夠格的，但如果做為作文或者寫作之類，則明顯不過關。因為對於寫日記的要求很簡單，最低的要求就是備忘錄，如果能記下當天的所見所聞、所感所想，那也是很零碎的，壹般不會串成只有壹個中心思想的作文，所以寫日記和寫作文還是要做壹些區別對待。
很多老師在壹開始指導學生寫日記的時候，都簡單地告訴學生們想到什麽就寫下什麽，但由於學生還不會篩選內容，不能發掘什麽是寫作的亮點，他們根本不知道自己應該寫什麽，所以有的小朋友就會聯想到自己拉屎拉尿，於是就毫不忌諱地寫了；有的小朋友會情不自禁地記錄壹整天發生的事情，從早上七點鐘起床、刷牙洗臉吃飯開始到晚上上床睡覺，沒有拉下壹件事。
其實這樣寫日記也很正常，沒有什麽不好。琪琪就寫過很多這樣類似的日記，在她的書箱裏還完整地保存著她5歲時寫的字跡和6歲時寫的部分日記，現在拿出來翻看壹下感到特別有趣，連她自己也認為寫得很可笑。
但如果把孩子初寫的這些稚嫩日記放到課堂上稍稍壹曝光，微微壹展示，可能會不經意間帶來很多弊端，如果任課老師不太註意某些細節的話，這些剛剛開始學寫日記的孩子會因為自己寫得不夠好而倍受打擊。
所以從某個角度上來講，指導孩子如何寫日記要提前進行，這也算做家長的壹項必修課吧，有遠見的家長壹定會提早讓孩子知道記日記的好處，和如何寫日記的基本常識，千萬不能等到孩子上三年級的時候才匆匆忙忙地提要求。
孩子壹旦掌握了寫日記的基本要領，就不會感到寫日記是多麽艱難的壹件事，也不會出現捏著筆琢磨半天卻寫不出幾個字的場景。
所以要求孩子記得每天寫日記，並且養成好習慣，是壹項非常棒的寫作訓練。只是我們在要求孩子寫日記的時候，壹定要分兩個明顯的階段，第壹個階段是壹種純粹的日記形式，包括前面列舉的案例，只是那四篇日記過於簡單點而已，當然也有摘抄日記、隨感日記（只記錄片言只語，不要求每句話都能連貫起來）、情緒日記等等。
第二個階段才是記錄有亮點的日記，即把值得記錄的事情、有意義很特別的事情或者感想記下來當成日記的主要內容，於是這樣就很自然過渡到寫作層面上了。
而要上交給老師看的日記就是從第二階段裏提煉出來的內容，其實這已經不是普通意義上的日記了，而是真正意義上的作文了，所以壹定要嚴肅認真地對待，如果在上面的案例中，老師完全可以直接對班上的同學說：“國慶節期間每人要寫四篇作文交上來”，當然還可以有字數、主題等相關要求，這樣布置的話，學生們就不會簡單地把日記當作作文來上交了。
當然日記寫好了，好作文也就漸漸離自己近了。不過寫日記和寫作文還是有些區別的
3. 三年級：如何指導孩子仿寫作文模仿是兒童的天性，兒童受知識、經驗、情感等因素的局限，又以形象思維占主導地位，所以模仿是他們的壹種心理需要，也是兒童學習語言的基本途徑之壹。
仿寫已不是壹個新名詞，但是，實踐經驗告訴我們，仿寫能減緩學生寫作的難度，使他們由讀到寫，由不會寫到會寫，把自己身邊活生生的生活畫面轉化成個性鮮明的語言文字，幫助他們在閱讀與寫作之間成功地搭起壹座橋，順利完成了從書本到生活的過渡。仿寫，仍是提高學生寫作水平的壹條有效之法。
“勤讀多寫，註重積累”是基礎；“壹課壹練，持之以恒”是關鍵。我主要從以下幾個方面指導學生寫作。
壹、片段仿寫 優美的片段，有特色的片段，都是我們模仿的對象。我們學習《桂林山水》這篇文章，裏面描寫漓江 靜、清、綠的句子非常優美，在帶領大家有感情地朗讀過後，我問大家，妳能模仿她的樣子寫壹段話嗎？ 同學們露出為難的神情。
我說，老師已經寫了壹段話，大家來聽壹下。聽我這樣壹說，大家來精神了， 都伸長了脖子。
我說：“春天來了，百花盛開，我走進公園，被眼前的景色陶醉了。公園裏的花真多啊， 壹眼望去，滿園姹紫嫣紅，猶如花的海洋；公園裏的花真美啊，紅的像霞，白的似雪，黃的如金；公園 裏的花真香啊，引來了成群的蜜蜂和蝴蝶，它們在花叢間翩翩起舞，不忍離去。”
剛讀完，有幾個同學 就笑起來了，我問：“笑什麽？”他們就說：“老師是照樣子的。照得還真像。”
我說，模仿也是壹種 寫作方法啊，妳也可以模仿我的樣子寫啊。這樣壹來呢，同學們興奮十足，躍躍欲試，結果，有的同學 寫了媽媽做的菜真不錯，從色香味三方面；有的寫天氣真冷啊，從路邊的小樹光禿禿的樹枝在寒風中顫 抖、街上的行人縮著脖子、連人們呼出的氣都成了白色的了這三方面寫。
二、結構仿寫 小學生初學寫作往往不知道該如何表達，苦思冥想卻難以下筆，原因是他們不知道該怎樣構思文章，包 括怎樣開頭和結尾；此時，如果給她壹把拐杖扶持壹下，他就會順利渡過難關。範文就是幫助學生學寫 作文的拐杖。
比如《白鵝》這篇課文，是按照“總分”的順序寫的，條理很清晰，是學生仿寫的典範。 學完課文後可引導學生仿照課文的結構續寫，描寫自己熟悉喜歡的動物。
了解了總分這種寫作方法之後， 繼續擴展練寫其它文章，寫人、寫景和狀物的文章，學生有法可依，寫起來就容易多了。 三、語言仿寫 教學中發現，不少學生的作文語言幹巴，缺乏文采，是語文學習不能學以致用的原因。
小學生學習語言 的方法有很多，組詞、造句、讀書或背誦……都會對學生進行良好的語言熏陶，而仿寫也不失為壹種好 辦法。人教版小學語文四年級上冊中有壹組描寫動物的課文：老舍先生的《貓》和《母雞》，其語言親 切自然，樸實無華；豐子愷先生的《白鵝》以擬人化的手法描寫的白鵝，儼然是壹位架子氣十足的大將 軍；俄國的《白公鵝》，那幽默、調侃的語言令人久久難忘。
四篇文章各具特色，是學生積累語言的典 範之作。為此，學過課文之後，我們不失時機地指導學生習作：《我喜歡的小動物》；《我熟悉的人》。
學生成功的仿寫了《小鴿子》、《小狗》等文章。 四、從仿寫到創造 作文就是生活的藝術再現，只不過是把口頭語言轉化為書面語言。
因此作文的最終目的還是引導學生通 過自己的筆書寫自己的生活，因為生活才是創作的源泉。每壹個孩子都有著豐富多彩的生活內容，可是 在作文時，大腦卻壹片空白，無從說起，可見是在選材方面遇到了難題。
此時，老師的指導作用很重要， 以範文為例子，在讀懂文章的基礎上，把學生的目光從書本引向生活尋找自己的影子。它能幫助學生認 識生活，認識自己，學會選材，從而有效地完成了作文的從仿寫到創造。
總之，仿寫是學生寫作的起始，是寫作興趣培養的基石，就如同書法中的臨摹。只要由易及難，由淺入 深，循序漸進，久而久之，學生的閱讀水平和寫作能力就會得到同步提高。
4. 每次寫作文前可以讓孩子讀壹下範文嗎我是新手，現在五年級，老師突然布置3年級的看圖寫作文。
看圖寫作文都是寫短篇的，老師卻要求600字，誰能幫幫忙啊。我先給妳講壹下這個圖的樣子：第壹附圖是有個小孩在狂寫堆積如山的作業，然後問在旁邊坐在椅子上拿著雞毛撣子，抽著煙的大人問：“爸，有沒有不用天天不用做作業的學校？” 第二幅圖是那個大人把煙抖了壹下，說：“現在認真讀，讀到大學就不用做了！”第三幅圖是小孩邊哭邊喊：“我要讀大學，不讀小學……”大人流著汗把雞毛撣子和煙都扔在地上了。
老師還說，要把圖上說的話都寫到作文裏，哪位仁兄能幫個忙？如果有寫過著個作文的話，那就請教壹下了。 問題補充： 我已經寫了大概兩百個字了，哪位仁兄能幫忙擴張成600個字，我先給妳看我寫的兩百個字，妳們在擴張：壹天，小明寫著堆積如山的作業，累得滿頭大汗。
又做了壹疊後，向正在邊抽煙邊監督小明的爸爸問：“爸，有沒有不用天天不用做作業的學校？”他爸爸把煙抖了壹下，不懂裝懂地胡扯壹通：“現在認真讀，讀到大學就不用做了！”小明聽了後，嚎啕大哭，房子都要被他撅起來了。他邊哭邊喊：“我要讀大學，不讀小學……”他爸爸看了後，汗都流出來。
5. 怎樣讓孩子寫作文有邏輯孩子不會寫作文是壹些小學家長很關心的事情，不少家長更是為了輔導孩子寫作文而發愁，其實家長的教導對於孩子寫作文的幫助是很大的，那麽，作為家長應該怎樣教孩子寫好作文呢？下面就看看壹些學校老師的指導吧！低年級 1~2年級 只要孩子張嘴說 就要給予肯定“好作文絕對不僅僅是單純的好詞好句的累積，而是壹種思維的傳遞。”
中山路小學教師李靜說。孩子進入小學，家長就要引導孩子有邏輯地說話。
比如，家長帶孩子去公園玩，孩子說玩得開心，家長可以壹起幫他回憶玩什麽最開心，引導孩子找出自己說話的重點，圍繞中心再展開交流。由於低年級的孩子水平有限，家長可以在孩子練習寫作時給予幫助，讓孩子先口述表達觀點就是不錯的方法，建議家長把孩子口述的內容寫到博客上，用這種方式讓孩子感受到家長的重視，從而受到鼓舞和肯定。
“最好還是讓孩子自己寫出來，就算是很短的拼音加漢字的句子也好。”李靜稱，孩子寫作時，家長要陪在孩子身邊，等孩子寫完句子，要跟孩子壹起研究他的“作品”，幫孩子明確中心思想。
李靜說，仿寫也是鍛煉低年級孩子寫作的不錯方法。家長可以買低年級孩子容易理解的小詩歌讓孩子仿寫，“哪怕是孩子只改了詩歌中的幾個詞，家長也要及時給予肯定和鼓勵。”
“低年級孩子的寫作水平有限，只要敢張嘴說，家長就要肯定他，鼓勵他。學習是壹個漫長的過程，不要過於心急。”
李靜說。中年級 3~4年級 別著急 從閱讀開始“閱讀能讓孩子接觸到壹個從未認識的世界，也能讓孩子對生活更有感悟。”
李靜說，孩子進入三年級，會正式開始寫作文，剛開始的壹段時間，家長可以先拿壹些範文讓孩子仿寫，慢慢地就要拋開範文，寫屬於自己的東西。孩子在仿寫範文的時候，家長要與孩子壹起分析範文的立意，還要幫助孩子壹起開拓思維，尋找另外的立意和角度。
李靜說：“真正的教育，是壹門慢藝術，家長別著急，讓孩子從閱讀開始學習寫作文。”然而，如果家長把作文當“任務”壓給孩子，必然會禁錮住孩子的思想，在家長指導孩子寫作文的過程中，家長切勿給予過多的“條框”，應該讓孩子寫自己所想的，自己所深知的。
家長要引導孩子重視實際生活，把讀書作為實際生活的壹部分，將書中的內容和所領悟到的東西融入到生活中，重新認識生活後，再將自己體會到的生活落在筆頭上，至於文章的句法、章法，這不是三年級起步作文應該重點關註的。高年級 5~6年級 家長要降到和孩子同壹水平友誼大街小學優秀班主任劉建雲說，到了小學高年級，孩子已經有了壹定基礎的詞句積累，這個時候，家長壹定不要給孩子施加太大的壓力。
“如果家長看見孩子寫作文就著急，這種情緒就會傳染給孩子，讓孩子有畏難心理，如果家長無法控制自己，就姑且放手，讓孩子自己寫吧。”在家長陪伴孩子寫作文時，壹定要放下自己的架子，成為孩子的朋友，把自己的水平降到與孩子的同壹水平。
“家長要學會發現和肯定孩子的優點，及時地表揚他。”劉建雲說，家長指導孩子寫作文時，是引導而不是強求，孩子無法接受家長的指導方法，反而會出現預想的反效果。
“用孩子的視角來看孩子，家長就會發現，孩子身上很多的閃光點。”劉建雲還分享了壹個小故事，壹位父親，為了指導孩子寫作文，與孩子開始了“傳紙條”的遊戲，他和兒子通過傳紙條的方式進行對話，通過自己的方法引導孩子愛上閱讀，愛上寫作，幫孩子理清寫作思路，還將父子間的對話整理下來，時不時地與孩子壹起回憶，父子更像是朋友。
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6. 家長怎樣教孩子寫日記壹、保護孩子對日記的朦朧的興趣
對孩子的日記，家長不要包辦代替，要多鼓勵，要善於從壹個詞、壹句話中挖掘孩子的閃光點.培養孩子每次寫完日記後讀給家長聽的習慣，不管好壞家長要予以鼓勵，切不可潑冷水.要像愛惜易碎的蛋殼壹樣，保護孩子對日記的朦朧興趣.
二、幫助孩子選材
三、修改日記
孩子的起步日記，關鍵是語言是否有無壹種拙樸之美，加工 、修飾、潤色過的成人腔是兒童日記之大敵.家長要引導子女寫自己親眼看到的、親耳聽到的事情. *** 實的事情，說小孩該說的話，是保證將來孩子日記不走歪路的兩條原則.那麽，當孩子寫完日記後，我們要做的是：聽孩子讀，提醒孩子日記的格式，幫助理清把語句理通順，檢查拼音、漢字書寫是否正確工整.提壹個問題，讓孩子補充使內容充實.
四、引誘堅持
7. 家長怎樣引導孩子寫日記日記不但能提高寫作能力，還能提高思想認識，培養嚴格要求自己的好習慣。
那麽，怎樣才能寫好日記？下面簡單介紹兩種指導學生寫好日記的方法。 壹、剪貼日記 將報刊、車票、公園票、實況照片和電影戲劇以及展覽會的入場券等剪貼在日記本上，在旁邊或後面寫上說明或簡短的感想。
最佳答案 - 由投票者2個月前選出 雖然“多練筆”（堅持寫日記）也是新課標對習作的要求，但要讓學生從開始就喜歡寫再到會寫、愛寫卻不是壹件容易的事。需要老師悉心指導，讓學生感受寫日記的快樂，不把它當成壹項任務，反而作為自己的壹種需要，把寫日記當成壹種享受，有話就說、有話想說，這樣日記的作用才能得以真正的發揮。
在本學期，做為新教育師生***寫隨筆的實驗班級，我主要指導學生如何寫日記，寫什麽做為重點，讓學生養成喜歡寫日記的的好習慣。下面，談談我這壹學期來的壹些收獲。
壹、明確記日記的好處。 學生都不怎麽喜歡寫作文，何況讓學生寫日記。
因此，在接到通知說我們班要開展師生***寫隨筆的通知後，心裏還真是有點擔心，如果學生都不願意寫那怎麽辦呢？於是想了許多的辦法，讓學生首先對這寫日記產生興趣。為激發學生記日記的興趣，首先我告訴學生，我們班很光榮，全校就四個班級被選為實驗班，而我們班就是其中壹個，這是十分光榮的壹件事，而且主要是寫日記對我們有許多的好處。
別覺得日記是壹種簡單的應用文體，但它在我國有著悠久的歷史。從最早的東漢時代馬篤伯《封神儀記》算起，已有二千多年。
歷代的日記多得不勝枚舉，像南宋偉大愛國詩人陸遊的《入蜀記》，明代著名地理學家徐宏祖的《徐霞客遊記》都是有名的日記，不但享譽中華，還蜚聲海外。在現代，偉大的文學家魯迅，傑出的科學家竺可楨，著名的革命家謝覺哉，壹生都記了幾十年的日記，最長的壹位寫了壹百多萬字。
日記起的作用也是不可低估的：壹是可以記錄備查。當我們逐漸長大，漸漸淡忘了許多的事，而日記就可以記錄我們生活的點滴，在我們忘記某些事情時，隨手翻開，就能知道了；二是有利於個人提高修養，磨煉意誌品質。
有人喜愛書法，有人酷愛畫畫，因為它們都能陶冶人的情操，日記也是如此。只要妳能堅持寫日記，那麽妳就有了恒心等；三是可以成為積累知識、積累素材的寶庫。
平時我們就註重對知識的積累，看到好詞、好句就要把它寫下來。那麽寫日記也正有這樣的好處，我們可以把我們在壹天裏收集到的知識寫下來，這樣就更具體了；四是可以作為練習寫作的重要手段。
日記不需要什麽規定，它隨心所欲，妳想寫什麽就寫什麽、想寫多少就寫多少，沒有誰會來要求妳。我們許多的名人從小就喜歡寫日記，比如魯迅寫的日記，它成了珍貴的新文學史科；而《雷鋒日記》成了***產主義思想品質教育的教科書；達爾文的科學考察日記更是重要的科學文獻…… 所以，小學生從小開始記日記，不僅對繼承我國優秀的文化傳統，而且對加強思想修養、鍛煉觀察能力、增強表達能力都十分有益，這樣壹舉多得的好事，何樂而不為呢？經我這壹番講解，學生個個躍躍欲試，興致高昂。
學生寫日記的興致上來了，那接下來就好辦了，但也得教會學生如何寫，寫什麽。 壹、掌握記日記的方法 世界上做任何事都有方法，入門有鎖鑰，過河有舟橋，記日記也是有方法的，但我開始並沒有告訴學生怎麽寫日記。
壹本嶄新的日記本發給他們後，大家都特別的開心，都問我該寫什麽。與是我就對他們說，妳們想寫什麽就寫什麽。
第二天教上來後，學生的日記五花八門，都寫得不錯。於是我就對他們說，這就是妳們的日記，妳愛怎麽寫就怎麽寫。
但過了幾天後，有的學生就說不知道寫什麽了，好象沒有什麽事可以寫了。在這時，我就開始對學生的指導，主要從以下方面入手： 1. 日記能寫些什麽。
（1）是寫觀察日記。觀察是認識事物的窗口，是作文的基礎，是我們把日常生活中的材料變成文章的橋梁，壹個人只有對周圍事物不斷進行系統而周密的觀察，才能獲得大量感性材料。
觀察的深淺和文章質量的高低是成正比例的。為此，我要求學生平時留心各樣事情，養成觀察的習慣。
例如寫寫自己的進步、成績，對自己作出肯定，作出鼓勵，讓自己清晰地看到前進道路上的壹串腳印，壹串雖歪歪斜斜，有深有淺，然而總是在向前延伸的腳印；又如寫出對社會現象的認識、感受，把在社會大家庭中耳聞目睹的壹些真、善、美的新鮮事，假、醜、惡的奇怪事寫下來，從中找到為人的榜樣，悟出處世的道理，促使自己慢慢形成正確的愛憎觀；再如，四季的美景，構成壹幅幅獨特的水彩畫卷，吸引學生在日記中譜寫出春夏秋冬的美妙交響樂；多彩的天象，給了學生許多啟迪與教益，激起了學生探索宇宙奧秘的熱情；壯美的河山，喚起了學生用手中的筆描繪色彩絢麗的山水畫卷的 *** ；多姿的植物，使學生心曠神怡，浮想聯翩；可愛的動物，以多姿的體態、艷麗的色彩、奇特的行為和動聽的歌聲吸引著學生的視聽，打動著他們的心靈。二學期訓練下來，我驚奇地發現：我班學生在平凡的生活中發現了許多閃光的東西，寫出了許多佳作。
當然，觀察日記需要仔細觀察，用眼睛。