負責人行動的三觀:兒童觀、教育觀、閱讀觀。
兒童的觀點:
教育概念:
——南明教育:相信種子，相信歲月；
-負責人的行動:愛和信任；
獨立和自信是學習真正發生的必要前提；培養獨立自信、人格健全、有能力發現和實現自我價值、能感受和創造幸福的人是教育的目的。
把符合兒童興趣、適合兒童認知思維水平的高質量內容作為美好的禮物，是教師最基本的職責，也是激發兒童學習興趣的重要條件。
有意義的挑戰是激發兒童內在動機、促進學習向縱深發展的關鍵因素，是課程設計的核心。
提供適當、充分的知識材料、方法指導和範例參考，並基於每個孩子的能力水平和發展優勢給予必要、適當的反饋評價和指導，是教師專業能力的重要體現，也是幫助孩子成長的關鍵。
閱讀視圖:
以學生為主體；持續改進並實現優質閱讀；自由獨立的優質閱讀；向孩子提出有價值、有意義的問題；讓孩子提出有價值、有意義的問題；
閱讀的三種境界:有趣、滑稽、樂趣-感動、震驚、被偉大的事物感動、美好的情感等。——直面閱讀中的疑惑和問題，直面閱讀中產生的挑戰，主動迎接挑戰，收獲自我成就，感受自我與文本的融合。