2007年市教科所接收小學語文11，小學數學10。市小語種、小數室組織力量認真遴選申報材料，初評工作現已結束，評估結果將報市教育教學研究規劃領導小組審核。
今年申請市級的小語種和小數題目數量大幅減少，是2006年的壹半，說明各區縣經過了認真篩選，反映出題目申請趨於理性，步入正軌。
縱觀本次申報的小語種和小數21個題目，涵蓋面廣，準備工作充分。例如，小語種題目涉及校園文化建設、家鄉資源開發與學科教學融合、閱讀方法與創新作文教學模式、學習方式改革等；小學數學學科更關註教師的專業成長、師生教與學方式的變化、如何開發數學教學資源。壹般來說，填寫項目申請表是相對規範的。黃山區推薦的項目在這方面比較突出，易縣做得更好。
在對該市政項目的審查中，我們還發現了以下問題:
1，題目論證沒有針對性，理論套路太多，言過其實。研究內容與預期突破之間存在普遍現象，缺乏專業語言表達；有些題目雖然有專門的語言，但都是理論堆砌出來的，對這個題目沒有任何參考，存在“兩張皮”的現象。題目和研究內容也有不壹致的地方，重點不確定。
2.研究內容和切入點太大，有的甚至需要形成理論和實踐模型，這顯然不是基層學校在如此短的時間和如此人力條件下能夠完成的。其他科目缺乏科研內容，只是壹些普通的教學活動。
3.缺乏對課題國內外研究現狀的分析，有三個課題根本沒有談到這方面，相關材料準備不充分。
4、填寫課題申請表時漫不經心，且存在排版格式不正確、有礙觀瞻和標點符號混亂等問題，甚至連最小句子重復問題都無法校對和倉促上報。有些題目是手寫的（這是可以的），但字跡潦草，甚至難以辨認。雖然我們的評審專家非常認真，但申請人自己卻如此粗心。妳能要求別人仔細檢查妳的工作嗎？
本著面向基層、鼓勵為主的原則，我們對市級項目的審批還是比較寬松的。希望市級或省級成立的課題組在過程中紮實工作，在提交結題報告和申請書時要嚴肅規範。
現在，讓我們對“教師如何撰寫項目申請”這壹問題進行簡單的反思，以供教師參考。
第壹部分功夫在詩外
做壹個項目主要有三個步驟:第壹步是選題、立項；第二步是實際操作；第三步是分析總結。每壹步都有具體的方法，今天我主要講第壹個方面。
首先，我們必須學會選擇主題。
當我們剛進入課題研究時，選題是非常重要的，因為它為我們的課題研究提供了方向和壹定的範圍。雖然題目可以後改，但要慎重選擇壹個確切、實用、新穎的題目。
那麽，我們在哪裏可以找到我們項目的靈感呢？
首先要有問題意識。
做壹個在教育教學中盡職盡責的人，平時要時時處處觀察，工作中要多提問。善於發現工作中的問題，總結自己的教學經驗。這符合教育科研“想得好、做得實”的重要特征。如果學生不喜歡舉手發言的現象，可以提壹個問題:“為什麽學生不喜歡舉手發言？”答案僅僅是他的智力嗎？僅僅是他的個性嗎？不是這樣的。如果妳和有科研意識的學生交談，調查壹下。妳會發現學生上課不舉手發言有各種各樣的原因:有學習態度的原因，準備不充分；如果妳有學習的能力，妳不能自學；有心理原因，妳膽小...這時，妳應該再反思壹下:孩子是最渴望學習的。他們對世界充滿了好奇，也充滿了問號，但為什麽他們不想在課堂上提問呢？孩子是最天真的。他們總是想早點長大，和大人說話。但是他為什麽在課堂上選擇沈默呢？這就是問題。“如何調動學生在課堂上的參與度？”這樣就形成了壹個話題。
其次，要關註學生。
項目研究的最終目的是促進每個學生的發展。我們的研究是為了學生，我們研究的對象是學生。在研究中了解學生的現狀是很重要的。因此，在日常工作中，我們應該樹立“以學生為本”的意識。我們可以通過設計調查問卷、交談和觀察來了解您的學生的認知、能力和情緒的現狀，並對其進行分析以找到研究的源頭。
學生的困難是我們要研究的課題，學生的缺點和不足也是我們要研究的課題。作為壹線教師，我認為我們不缺乏選題來源。我們缺乏的是從看似平凡的工作中提取有價值話題的意識。
如歙縣城關小學申報的“如何通過數學教學活動促進學生有效學習和全面發展”課題，從對學生學習方式的認識出發，結合新課程標準的要求，認為孩子學習不積極，習慣於在課堂上聽老師講課，在自己的學習中做旁觀者；學習不開心的時候覺得作業是負擔，覺得是完成老師的任務。新課程標準提出“學生是學習的主人”。它強調自主性，鼓勵每壹個學生積極參與，從學習內容的確定、學習活動的組織和實施到學習結果的呈現都充分尊重學生的自主性。它特別註重探索和研究的過程，註重在綜合學習過程中培養學生主動探索、團結合作和創新實踐的能力。因此，“如何在數學教學活動中促進學生的有效學習和全面發展”的理念將有助於改變學生的學習狀態；有助於學生盡快形成自主、合作、探究的學習方式；在數學活動的體驗中，有助於學生數學素養的形成和發展。
第三，適合自己的才是最好的。
眾所周知，近兩年來，許多學校開展了教育敘事研究，並提出了回歸經驗總結方法的問題。教師記錄教學過程中發現的新問題、啟發的新思想新觀點，並通過講述自己的課程故事和案例闡釋新觀點。實時反思是經驗總結，升華是課題研究。觀察中小學的相關研究，真正引起共鳴的都是兼具實踐經驗和理論高度的專家型教師的案例，而且研究越深入越是如此！因為這是老師真正能模仿並真正受益的。在前蘇聯取得成就的大多數教育家都有這樣的背景。何克康教授曾經說過“真正的教育工作者是在中小學，而不是在高校”真的很有意義。
黃山區焦村中心學校的“教學反思與農村小學教師專業發展的實驗研究”和休寧縣的“數學教學中師生雙向反思的研究”這兩個課題都談到了這樣的問題，我覺得都不錯。
第二，要學習理論文獻。
選題後要做的工作是查閱與本課題相關的重要文獻，進壹步了解選題。通過學習，不僅可以提高我們的教育教學理論素養，還可以為做項目找到理論支撐，也可以確定我們研究的基點。作為壹線教師，可以從以下幾個方面提高對教育教學理論的認識。
1，學習專業理論知識。如教育學和心理學方面的書籍、報紙和雜誌。但為了節省時間，最好閱讀教育文摘等雜誌和報紙，閱讀文獻綜述、科研信息和趨勢。盡量在有限的時間內獲取最大量的科研信息。
2.學習課程標準。課程標準是指導我們教育工作的理論依據，也是新的教育理念和理論在學科中的具體體現，使我們能夠以最短的時間學習到學科研究的理論知識。無論使用什麽教材，我們都應該以新的教學理念和新的教學方法投身於這場教育革命。因此，了解整個課程改革的目標和背景以及新的教學理念和策略是我們做好工作的方向。我想再忙再累，我教的學科的“課程標準”必須認真研究。從新課程的理念、目標、內容、評價等方面，也可以為我們的研究找到依據。使我們的課題既有實用價值，又有理論支撐和可操作性。
3.學習他人的優秀經驗。研究課題確定後，就要收集別人對類似課題的研究資料，借鑒別人的經驗。這樣，我們就可以知道我們的主題處於什麽水平:其他人在這個問題上做了哪些工作？解決了哪些問題？我們還有什麽要研究的？他們是如何研究的？結果科學嗎？知道別人的研究程度，壹方面可以讓我們根據自己的特長和能力有選擇地進行具體研究，另壹方面可以避免“速成”，重復被人效仿的老路，造成精力和物力的浪費。借鑒別人的經驗，可以看名人專著，也可以根據自己的研究課題上網搜索。
第三，要設計好項目計劃。
我們的老師經常只為項目準備壹份申請，這是錯誤的。項目計劃應該提前設計好，因此撰寫項目申請是壹個自然的過程。
詳細的項目計劃是項目研究成功的保證。當項目計劃制定出來時，項目就成功了壹半。項目計劃應明確:研究問題及其範圍、擬采用的研究方法、研究對象的抽樣、時間安排等。研究什麽（研究內容）壹定要清晰可操作。
設計壹個好的項目計劃的好處主要表現在以下幾個方面:
（壹）有利於項目有序推進。
詳細的項目計劃需要項目研究的步驟。課題的研究步驟主要分為三個時間段:準備階段、實踐階段和總結階段。這種提法確保了項目的有序進行，使研究人員能夠了解在每個時間段要做什麽。現在壹步壹步地談論它:
準備階段:
1，理論學習。收集、咨詢和分析相關主題的信息。
2.方案設計。確定研究的內容、目標和步驟。
3.項目論證。邀請相關專家論證課題的科學性和可行性。
實踐階段:
1，根據研究的內容和策略進行練習。
2.記錄和收集實驗的書面材料。
3.修改和完善課題的研究方案。
總結階段:
1，整理資料，總結研究實驗，做好問題歸納。
2、撰寫科研報告、研究論文，全面展示研究成果。
（B）促進項目的實施。
詳細的項目計劃必須包括項目研究的內容和策略。做項目是壹步步來的。因此，研究的內容和方法越詳細越好。也就是說，妳想做什麽和如何做應該在項目計劃中明確說明。例如，項目研究的方法包括觀察、調查、行動研究和教育實驗。在妳的項目研究中，什麽時候使用行動研究法，什麽時候使用調查法是有講究的。如果妳在項目計劃中詳細計劃了它，那麽當妳開始做項目時，就會有壹些章節是可行的。壹般來說，我們課題的研究方法是行動研究與教育實驗相結合。行動研究法是形成性實驗，壹般在課題研究的前期進行，教育實驗方法是驗證性實驗，壹般在課題研究的後期進行。
促進對主題的思考和總結。
詳細的項目計劃對於項目研究是不可或缺的。課題研究目的的制定為我們反思課題提供了依據。在做項目時，我們要根據項目的研究目的，時刻反思我們的研究是否達到了預設的目標。以便總結實驗的經驗，修正研究的內容和策略。
四要善於合作溝通。
1，得到學生和家長的支持。
壹個成功的課題研究離不開學生和家長的支持。特別是學生的支持和配合。因此，當妳決定做壹個項目時，妳必須讓學生知道妳的研究目的和需要他們合作的內容。讓學生、家長和教師共同搭建實驗舞臺是成功研究的基礎。
2、要得到領導和老師的支持。
壹個成功的課題研究離不開學校領導和同組教師的支持。項目研究需要理論和實踐的討論和指導氛圍...因此，我們在做課題時，要主動與研究室的老師、同組的老師，甚至不同學科的老師溝通，盡可能地得到他人的幫助和支持。這對該課題的研究有很大幫助。
3.得到專家和家人的支持。
壹個成功的項目研究離不開專家和家人的支持。項目最終成功與否，最現實的是妳做的項目是否獲獎，是否被專家認可。所以要做項目，就得找教研人員，跟科研專家溝通。盡可能地得到他們的指導，使研究課題更加嚴謹和科學。當然，在研究過程中得到家人的支持也非常重要。做項目研究就是“想好了做”。當項目啟動和結束時，妳應該回家看書和寫文章。因此，有必要獲得家人的理解。
第二部分是如何撰寫項目申請書。
黃山市申報課題主要包括以下幾個方面:
1，項目名稱
主體名稱是主體的名稱。這似乎是壹個小問題，但事實上，許多人在撰寫主題標題時，往往會寫得不準確和不恰當，從而影響整個主題的形象和質量。這就是普通人所說的“只生孩子，不取名”。
那麽，如何給題目取名呢？
（1）名稱要準確規範。
準確性是主題的名稱。要講清楚課題是什麽，研究對象是什麽。比如我們現在有壹個課題叫“黃山市實驗小學教育現代化進程研究”，其中的研究對象是黃山市實驗小學，研究的問題是教育現代化。有時需要把研究方法寫出來，如《黃山市實驗小學學生心理健康教育實驗研究》，其中研究對象是黃山市實驗小學的學生，而不是其他學校的學生。研究的主要方法是實驗研究，實驗研究非常清楚，別人壹看就知道這個課題在研究什麽。
但是有些題目的名字不是很準確。比如“學科教學中的德育滲透研究”這個名稱就沒有明確研究對象和問題。妳是中學生、小學生還是大學生，所有學科還是只有語文和數學。另壹個例子是“口頭突破”這個名字。假設別人只看題目，就看不出自己在研究什麽問題，比如語文、英語、中學或小學、高中或初中。能否改為“小學生英語教學模式突破研究”？總之，題目的名稱必須與研究的內容壹致，不能太大也不能太小，並且妳應該準確地概括妳正在研究的對象和問題。
規範是指使用的詞語和句式要規範、科學，不得使用似是而非的詞語，不得使用口號和結論句式。因為我們是在進行科學研究，所以我們應該用科學規範的語言表達我們的思想和觀點。有壹個題目叫“培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率”。如果這個題目是壹篇實證論文或壹份研究報告，我認為是好的，但作為題目，我認為不是很好，因為題目是我們要解決的問題，而且這個問題正在討論和正在研究，所以我們不能有壹個結論性的基調。
（2）名稱要簡潔，不要太長。
無論是論文還是題目，名字都不要太長。能不用字就盡量不用字，壹般不超過20個字。在這份學校項目申報表中，我認為名稱簡潔明了，因此在此不再重復。
2.研究的目的和意義。
研究的目的和意義是我們為什麽要研究和研究它的價值。這壹般可以從現實需要出發進行論述，指出現實中存在這壹問題，需要研究解決，以及這壹課題的研究有什麽實際作用，進而寫出課題的理論和學術價值。這些要寫得更具體更有針對性，不能漫無目的地喊口號。不要都寫成堅持黨的教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等籠統的口號。2006年，市教育學院和市實驗小學聯合申報了“語文教育與兒童個性發展”省級課題。我們項目研究的目的和意義如下:
“弘揚人的主體性，喚醒孩子的主體意識和主體能力，是實施素質教育、進行課堂教學改革的核心；它是激發幼兒學習語文的積極性、主動性和創造性，提高語文課堂教學效率，全面培養學生個性和綜合素質，真正落實素質教育發展目標的重要保證。
“教學實踐表明，兒童作為個性鮮明的個體，總是以其已有的知識、經驗和情感接觸語文材料，他們學習語文的個性是客觀存在的。我們必須結合學科特點和時代精神，在廣闊的語文學習環境中充分體現“以學生發展為本”的理念；我們必須立足於小學語文教學的實際，註重道德情操、創新精神和實踐能力的培養，開發學生的智力潛能，充分發揮學生的個性，從而實現葉聖陶先生提出的“教是為了不教”的最高境界。建立探索性、個性化的學科學習模式，改變教師總是“講”、學生被動“聽”的局面。引導學生積極參與語文學習活動。在廣闊的語文教育教學環境中，通過相互合作、討論和交流，學生可以在輕松、民主、平等的教學氛圍中自行發現、掌握和理解知識的真實關系，培養學生的自主學習能力和創新意識、能力和精神。
“本課題的研究立足於小學語文課堂教學的實際，旨在通過營造大語文教育教學環境和優化現有小學語文課堂結構，充分發揮學生的主體作用，提高小學語文課堂教學質量，探索壹條適合我省小學語文課堂教學發展和改革的道路，為我省廣大小學全面實施素質教育總結經驗。"
3.研究的指導思想。
指導思想就是宏觀上要堅持什麽方向，滿足什麽要求。這個方向或要求可以是哲學政治理論、政府的教育發展規劃、研究問題的指導意見。對於壹個範圍很大、時間很長的課題，如果我們在總體上有壹個明確的指導思想，就可以避免理論研究中的壹些方向性錯誤。
4.研究的目標。
研究的目標是要達到的具體目的和要解決的具體問題。與目的和指導思想相比，研究目標更具體，不能籠統地說，必須寫清楚。只有目標明確具體，才能知道具體的工作方向是什麽，研究的重點是什麽，我們的思維才不會被各種因素幹擾。
5、研究的基本內容。
當我們有了課題的研究目標後，就要根據目標確定我們課題的具體內容，研究內容要比研究目標更加具體和明確。壹個目標可能通過幾個方面的研究來實現，它們不壹定壹壹對應。我們在確定研究內容時，往往不會考慮得很具體。寫出來的研究內容特別籠統模糊，把研究的目的和意義當作研究內容，對我們整個研究非常不利。所以要學會分解題目，壹點壹點做。
我們申報的“語文教育與兒童個性發展”課題的研究內容主要有以下三個方面:
（1）實施語文教育與促進兒童個性發展的關系研究；
（2）探索優化小學語文課堂教學基本結構、激發兒童個性發展的策略；
（3）實施以激發兒童個性發展為目的的語文教育教學模式的探索。
具體表現如下；
1.研究小學語文教師素質對兒童個性化語文學習的影響；
⑷研究語文教育教學的特點、方法和途徑及其在激發兒童個性發展中的作用；
3.研究小學語文課堂教學中如何處理預設與生成、文本價值取向與學生獨特體驗的關系；
1.研究中國傳統文化教育（經典誦讀工程）對兒童人格發展的影響；
⒌探究實施語文教育對學生智力因素和非智力因素的影響；
6.小學生課外閱讀現狀及其對優化語文教育教學影響的調查與思考：
⒎小學語文學習困難學生的個體特征及對策探究：
⒏探索能激發兒童個性發展、大大提高小學語文教學效率的素質評價標準；
（9）探索能激發兒童語言能力和創新精神的小學語文教育教學模式；
⒑探討小學語文教學改革對其他學科的影響。
在確定項目的研究目標時，壹方面要考慮項目本身的要求，另壹方面要考慮課題組的實際工作條件和水平。
6、研究的步驟。
項目研究的步驟是項目研究在時間和順序上的安排。研究的步驟應充分考慮研究內容的關系和難度。壹般情況下，從基本問題開始，分階段進行。當每個階段開始和結束時，必須有規定。
7、研究的方法。
教育研究的方法有很多，包括歷史研究、調查研究、實驗研究、比較研究、理論研究等等。壹個大項目往往需要很多方法，壹個小項目可能主要是壹種方法，但也應該使用其他方法。
當我們應用各種方法時，我們必須嚴格遵循方法的要求，我們必須憑經驗和常識來做。例如，我們需要通過調查了解情況，如何制作問卷以及如何進行分析，而不是隨便發布壹個表格，我們只需要獲得壹些百分比和平均數。
8、研究成果形式
研究成果包括報告、論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內容和形式也不同，但無論是什麽形式，課題的研究都必須有成果，否則，課題就不能完成。
9、研究組織和人員分工
在方案中，需要寫出項目組長、副組長、課題組成員及分工。課題組組長是本課題的負責人。
壹個研究小組應該包括三個方面的人，即有權力的人、有見識的人和有抱負的人。如果妳有權利，妳可以得到更多的支持。如果妳有知識，項目的質量和水平會更高。如果妳感興趣，妳可以不怕辛苦地去做。調研組的分工必須明確合理，努力讓每個人都知道自己的工作和職責，不能吃同壹口鍋。但在分工合作的基礎上，也要註重全體人員的配合，大家要共同研究討論，克服研究過程中的各種困難和問題。
資金估算是指項目哪裏需要資金，需要多少資金以及如何管理資金。這些應該寫清楚，否則專家不會信任妳設立項目。俗話說“兵馬未動，糧草先行”也是如此。
今天的主題是“如何寫項目申請”。希望我市的小學老師把您平時做題時的困惑和煩惱告訴我們，我們壹起討論解決；我們也希望每個人都告訴我們妳的經歷，讓全市所有小學教師分享妳成功的快樂！