近日，中國青年報社調中心對3129名大學生進行的調查中，88.1％的人表示，大學教師對自己壹生都有影響，其中16.9％的人表示“影響很大”。 77.3％的人認為大學教師應該做到平等公正，不以成績優劣或家庭背景區別對待學生 不久前，國務院學位委員會教育學科評議組成員劉海峰在《中國教育報》發表了壹篇題為“大學教師不是蠟燭”的文章。他認為，大學教師不僅僅只是奉獻，還可以在教書育人中獲得快樂。“對有理想的大學教師來說，從事大學教職是壹種通過個人努力可以獲得成就的生存方式。” 調查顯示，77.3％的人認為，大學教師應該做到平等公正，對學生壹視同仁，不以成績優劣或家庭背景區別對待學生；73.7％的大學生認為，大學教師應該富有人格魅力；72.0％的人認為大學教師應該對學生有責任心，在學習和生活上幫助學生。 “他，不以善小而不為，毫無矯揉造作之情，此舉簡單、自然而純真，讓眾多已對社會、對當今大學生公***道德失去信心的人，似乎又收獲了些什麽……”這是中南財經政法大學教授範忠信寫給壹位普通學生的親筆信。 2005年6月19日，當時還是中南財經政法大學大二學生的劉冰在上課路上，看到壹袋早點食品被來往車輛輾壓、行人踐踏。劉冰隨手撿起，扔進了垃圾桶。這樣壹個小小的舉動，被路過的範忠信捕捉到了。幾天後，他托人將這封題為“賢哉學子”的親筆信交到了劉冰手中。“那封信的字裏行間都能讓人感到範教授對教書育人的激情，只有真正樂業的教師才能感染和影響學生，並將那分激情傳遞下去。”劉冰說。 調查中，85.0％的大學生認為，教師就應該以教書育人為樂，樂業的教師才是成功者。 “我喜歡跟學生打成壹片，和他們做朋友我感到十分幸福，從中體會到人生的價值。”北京大學民營經濟研究院副院長王詠梅很受同學的歡迎。有壹次，她修產假不能上課，學院排課時忘記把授課教師的名字做修改。“後來有些學生跟我說：‘王老師，大家本來都抱著看美女老師的好心情去選了您的課，結果第壹節課滿懷期待地等來了壹位很健碩的男教師，壹教室的人都笑翻了。’我聽了也很開心，覺得這是學生對我工作的鼓勵。” 在北京外國語大學教授李英桃看來，教師就應該成為“綠葉”，並享受做“綠葉”的快樂。在北外的網絡論壇上，常常會有學生留言力挺她的課。“獲得學生的肯定，我當然很高興。但我最高興的還是看到學生的成長，就如同我的老師在看到我幸福地做自己喜歡的事情壹樣，他也會感到自豪。” 1986年，學生時代的李英桃家裏條件不好，她的導師，現北京師範大學教授張宏毅，拿出了自己本就不多的糧票，讓她買點大米帶回家裏。“此後，張老師會不時地給我壹些東西，補給我的生活。我能感覺到，他因為能幫上我非常快樂。” “海歸教師”不及“本土教師”？ 采訪中，不少大學生表示“現在的教師只忙於做課題，忽略了與學生之間的交流”，“如今師生關系更功利化了”，“老師上課就是照本宣科，沒有什麽新的東西”。 調查顯示，40.9％的大學生對當下教師的整體素質“不太滿意”，50.4％的人覺得“壹般”，僅6．7％的人表示“滿意”。 北京某高校在讀研究生小王告訴記者，有些老師上課會“盡情使用專業詞匯”，很多詞匯學生都聽不懂，“有炫技之嫌”，甚至有時候下課鈴壹響，老師就奪門而出，不見蹤影。“我們也很想問問題，但壹堂課下來，不懂的地方太多，就懶得去問了。我很懷念高中的老師，很認真仔細，和學生的關系也很親密。”
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