2005-03-14 14:02:12
爭擠熱門傾向
相當多的考生有壹種只憑分數填報誌願的傾向。高分報“熱門”，低分碰運氣。於是社會上相繼出現了物理熱、計算機熱、生化熱、建築熱(理工類)等“專業熱”；另壹方面則是師範冷、“農林水地礦油”冷。許多考生憑高考成績完全可以考上其它專業，但由於不切實際的盲目趕“熱門”而失去了升學的良機，令人惋惜。
另壹部分考生則受從眾心理的影響，自己拿不定主意，“傻子過年看鄰居”。左右觀望，最後隨大流，看大多數人報什麽專業，自己也報什麽專業。認為既然大多數人都這樣選擇，那這個專業肯定錯不了。他們既不考慮自己的優勢，又不知道社會的需求和發展趨勢。
專業選擇中由於從眾心理的作用，導致很多人都集中在某些熱門專業上，但這幾年我們國家的發展速度非常快，新興的職業種類又非常之多。尤其是WTO時代的到來，更是冷熱轉換頻繁，實際上2000年的冷熱門專業，家長和考生的看法已出現了差異。有關資料顯示如下：
表1-1考生眼中的15個熱門專業
名次 專業 百分比(%)
1 計算機應用軟件 20.1
2 醫科/中藥 7.6
3 法律 7.1
4 外語 5.8
5 電氣工程 3.6
6 經濟、經貿 3.3
7 生物、財經 3.2
8 師範 3.0
9 新聞 2.9
10 中文 2.8
11 金融、財經 2.7
12 行政管理、稅務 2.6
13 信息工程、通訊、郵電 2.6
14 藝術、表演 1.9
15 建築、土木 1.7
表1-2家長眼中的15個熱門專業
名次 專業 百分比(%)
1 醫科/中藥 19.5
2 計算機應用軟件 15.8
3 師範 9.1
4 外語 7.5
5 法律 7.0
6 經濟、經貿 3.1
7 金融、財經 3.1
8 信息工程、通訊、郵電 2.2
9 財會、會計 2.2
10 行政管理、稅務 2.1
11 電氣工程 2.1
12 中文 1.8
13 新聞 1.5
14 建築、土木 1.4
15 哲學 1.4
出現“熱門”專業不足為奇。因為社會也許在某壹時期對某種專業人才處於緊缺狀態，大量需求。因此，很多人都報考此專業，從而形成熱門。這樣形成的熱門不是壞事，它既滿足了社會對某類專業人才的需求，也使畢業生各得其所。這種熱是正常的，理性的熱，這對社會，對個人都有良性導向作用。
但是，有時候在起始尚屬正常的“熱”，由於大多數人不斷推波助瀾，會走向極端，使這種“熱”，脫離社會需求，產生種種弊端。正如大街上的時裝壹樣，壹旦大家趨之若騖，很快就會“臭大街”，成為人人都不理睬的“甩貨”。熱門專業的人才壹旦過多過濫，就不再是“緊俏商品”，而成為廉價的處理品乃至積壓滯銷產品。
盲目爭擠熱門，勢必造成嚴重後果。壹方面可能失去升學的良機，另壹方面即使考上了熱門專業，也可能因為不適應該專業的學習，而給本人造成很大的痛苦。
有位現已上大學壹年級的學生，憑自己的優異成績考進了北京某名牌大學的計算機系，但不到兩個多月就發現自己很不適應這個專業，雖然他能學會高等數學、計算機編程的課程，但總不能像別的同學那麽津津樂道，他索然無味。他後來找到我們咨詢並進行了潛能測試，我們才發現他的邏輯思維能力不是太強，而他的社會性動機卻比較強，與人打交道令他興奮，並得心應手。我們詢問他，妳為什麽報考計算機專業，他回答，同學都說計算機是熱門，我的成績好自然要爭先報考。經過詳細診斷和訪談後，我們建議他學習應用心理學或管理學。他目前利用業余時間旁聽工商管理的課，並在學校學生會任了職，最近他告訴我們打算本科畢業後讀工商管理碩士。至於現在所學的計算機課程，他認為努力應付及格就滿足了。
這種現象，在大學比較普遍。造成這種結果的原因很簡單，因為中學學習的課程和大學不壹樣，為了高考得高分，壹遍遍重復做題或死記硬背，考生們下了很大功夫。而大學課程，專業性、應用性、靈活性更強，而且學習要求更有創造性，因此是否有這方面的能力顯得更重要，僅靠刻苦、用功已經不夠了。另壹方面，大學生更多地開始思考學習的意義性和價值性，未來意識更強，加之同學之間的競爭又非常激烈，如果處理不當，很容易出現心理失調。但高考填報誌願時，壹味地追求熱門，而未考慮自身的潛能和優勢，自然很容易步入誤區。
因此，我們在選擇專業時，要有長遠的眼光，開闊的胸襟，如果壹門心思追“熱門”,而不考慮自己的潛能所在，很可能在激烈的競爭中被淘汰出局。盲目追求熱門，很可能揪住的只是熱門的尾巴，等四、五年畢業後，昔日的寵兒，已變成昨日黃花。我們要考慮到從進校到畢業有四五年的時間差，風物常宜放眼望，選擇專業不僅僅要考慮眼前的情況，更重要是考慮將來的發展。
假如我們想選擇某壹專業，而這壹專業恰巧是“熱門”專業的時候，我們應該分析壹下：
(1)這種“熱”是人才需求而形成的正常的“熱”，還是大家盲目哄擡而造成的“虛熱”？
(2)四、五年或更多年以後，此專業的人才需求形勢如何？
(3)我是否真的熱愛這個專業並且具備學習該專業的能力？我會喜歡與此相關的職業嗎？我的潛能優勢到底是什麽？
高薪傾向
許多考生和家長特別重視專業的“前景”，他們認為的“前景”就是學這個專業今後能夠掙大錢，如通訊、計算機、法律、醫學等。的確在這個時代，誰不願意憑自己的能力和學識獲得應有的高收入呢？這是我們應該考慮，並且值得去追求的。如果有這個能力，就應該鼓勵去報考這樣的專業。但事情往往不是我們所想象的那樣。
有壹家庭，有兩個女兒，姐姐先考上了大學計算機系，畢業後去了壹家日本公司，做高級軟件工程師，月薪1萬。該到妹妹考大學了，父母就逼她也像姐姐壹樣報考計算機專業。雖然妹妹心裏不從，但也不知道該學什麽好，就同意了父母的意見。直到現在學到了三年級，才越來越覺得學不下去，壹回到家就和父母發脾氣，甚至壹年多不想和父母說話。父母帶著內疚的心情找我們咨詢，自責自己耽誤了孩子，詢問這到底怎麽回事。排除了其它原因後，才了解到其實這位學生的文學動機非常強，而且藝術創造力也很強，作文在高中時經常在班裏被老師當範文讀。然而父母卻告誡她搞文學沒出路，應該學理科，這樣就可以像姐姐壹樣學計算機。結果在大學由於計算機課程繁重，勉強維持及格，讓她感到無臉面對老師和同學，文學的愛好也逐漸消磨殆盡。
爆炒之下，信息技術(IT)和生物技術幾乎成了兩張放在銀行中可以無限預期的支票，不少家長以為，只要孩子能有幸進入計算機等熱門專業就讀，就肯定“錢”程遠大。
即使單純從經濟角度考慮，這兩個領域之外仍然有不少高含金量的行業，從業者的薪水並不遜色，如在網站做編輯和美工設計的人，和網絡技術人員的薪水不相上下。從去年的錄取情況看，幾乎每所學校的計算機等熱門專業的分數線都居高不下，今年估計仍然會擠破頭。對於壹些實力略遜、或者個人興趣和能力不在這個方面的考生來說，沒有必要來擠這座“獨木橋”。考生只要能在大學中充分發揮個人興趣優勢就完全可以成為本領域的壹流人才。李四光、袁隆平以及楊振寧等壹代大師也都不是當年熱門專業畢業的，其成就卻可以永載史冊。
對於將來能掙大錢的“專業”，我們必須辨證地看待。如果自己的潛能不是在這個方面，即使勉強做了，也可能因為自己的水平而拿不到這個專業的最高薪水。而符合他潛能發展的專業，也許暫時收入不是很高，但如果他在這個領域表現出色，薪水同樣會不低。更重要的是他願意把它做為自己壹生追求的事業，再苦也覺得樂。
包辦傾向
考生的家長、老師，憑著人生閱歷及對社會的理解，對考生選擇誌願時加以正確的引導，本無可厚非。但萬事不可過激，如果不問青紅皂白，完全憑個人的主觀臆斷、甚至由個人的好惡出發，采取大包大攬的強制行為，將會導演壹幕令人痛悔壹生的悲劇。這樣的例子前面已經提到。
有些父母把兒女當成自己的“私有財產”和“光宗耀祖”的工具，習慣於支配孩子的壹切。當孩子應當鼓起風帆，離開父母安全的港灣遠航時，當孩子應該獨立地選擇未來的時候，父母們仍然不能放棄為兒女安排壹切的做法。有壹位市重點中學的學生，文理科成績都不錯。在高二選擇文理班時，卻猶豫不定，因為他隱約地感到自己更想在文科方面發展，想選擇文科班，但立即遭到了父母的反對，認為他幼稚，男孩學文科沒有出息，工作都很難找。於是，強迫孩子上了理科班。由於孩子也看到大部分成績優秀的同學也都在理科班，也就勉強答應了。進入高三不到兩個月，就對物理、化學課開始厭煩起來，有時甚至逃課，去聽文科班的課。父母知道後，與孩子發生了激烈的沖突，孩子拗不過父母，只好暫時服從，但從此孩子再不理會父母，回到家就鉆進自己的房子，把門反鎖上。壹年了沒有怎麽和父母說過話，今年高考結束後，成績很差，雖然上了線，但還不如班裏中流水平的同學。雖然被壹個大學的計算機系錄取了，但孩子不想去。孩子非要決定重讀高三，上文科班，父母看到這種結果，不好再和孩子爭執。但為了慎重起見，父母與孩子壹起來到了北京教育科學研究院潛能研究中心。經過潛能測試，壹周後，專家給出了分析報告，結果顯示多項指標都說明孩子更適合學文學類的專業。事後，孩子的父母才把上面的經過告訴了咨詢人員。父母為原來的做法感到十分內疚，覺得對不起孩子。
可能大部分父母們認為，只有他們才經過風雨，見過世面，了解社會，懂得人生，只有他們才能把握時代的發展方向，只有他們才能為孩子設計壹條光明大道，只有他們作出的選擇才是萬無壹失的。應該說，父母如果不是從自己的意願出發，不是把自己的興趣當成兒女的興趣，不是回避研究、分析子女的特點、興趣、能力、個性特征等，做必要的指導和建議應該是可取的。但往往很多父母恰恰相反，結果壹幕幕悲劇重復上演。
2000年9月20日，北京教育科學研究院潛能研究中心曾接待了這樣壹個咨詢案例：接受咨詢者劉立是某銀行職員，女，23歲，畢業於某大學金融專業，畢業後分配到銀行從事財務方面的工作，由於工資收入高，福利待遇好，按時上下班，令同學羨慕。然而，對於劉立來說，卻不是像其他人想象的那樣，在工作的兩年期間，劉立對從事的工作極度的厭煩，每天記帳、核對，然後輸入計算機等重復性的工作沒完沒了，回到家裏常常悶悶不樂，甚至經常對父母發脾氣，認為這壹切都是父母造成的。經過了解才得知，因為父母都在銀行工作，有這個便利條件把孩子安排到銀行工作，於是在孩子報考大學時，父母做主為孩子報考了金融專業。誰知，進了學校，孩子才發現自己根本不喜歡學習這個專業。壹晃三年過去，畢業後的工作，也是父母壹手安排。看到如今這種結果，父母的觀念開始有所轉變，總不能壹輩子讓孩子這樣不開心吧！想到女兒還很年輕，於是想到了重新選擇學習專業和工作。經過專家測試和交談，了解到她對社會和管理方面的工作有著特別高的熱情和能力，不喜歡從事機械的、事務性的工作。最後再根據她以前的基礎，我們建議她學習旅遊管理或酒店管理專業。事實上，他們已經有了這種打算，而且準備出國學習，只是壹直不能確定，怕又壹次選錯。
正是由於父母的壹廂情願，不去了解孩子的特點，耽誤了女兒五年。而人生又能有多少個五年啊！
盲目攀比傾向
文理科分班時，不少優秀學生，本來喜歡文科，但看到成績好的學生都報了理科，就感到自己如果學文科就低人壹等，於是盲目地選報了理科。有些人在填報誌願時，眼睛總盯著那些和自己學習成績差不多的同學，他們報什麽誌願，自己也報什麽誌願。相當壹部分考生是隨流，糊裏糊塗地選報了誌願。待學了壹二年後才發現自己的誌願選擇錯了。
其實這些學生很多是學習成績優秀者，甚至總是處在老師和同學優越的贊譽之中，所以養成了壹切都要和同學壹比高低的習慣，否則似乎就證明了不了自己是最優秀的，直至到了決定人生重要轉折點的高考，也要在專業選擇上以暫時的標準追求所謂最“時髦”的專業。這種虛榮心和自尊心交織起來的心態，很容易忽視自己的真正的內在優勢或潛力，忽視自己追求的目標和人生的意義。他也許爭到了壹時而失去的可能是壹世，如果到了大學以後再進行轉換，可能不知要花費多少時間，失去多少寶貴的青春時光。所以我們往往看到這樣壹種現象，自恃聰明機靈的人，過了若幹年後，並沒有取得大的成就，不能始終如壹，而“這山望那山高”就是其中壹個原因。沒有自己最擅長的專業發展方向，很難在這樣的時代做出較高的成就。
所以對於成績優秀的學生，眼光壹定要開闊，壹定要反復問自己，將來要做什麽？能做什麽？考上大學不是給別人看的，人生的路才剛剛開始，要慎重考慮自己壹生的發展方向，切不可把自己的選擇當成炫耀的資本，要想對自己的壹生負責，必需了解自己的潛能和優勢。
名校傾向
名牌大學的確是個很誘人的字眼。我們經常看到這樣壹種現象，當人們詢問壹個學生是哪所大學時，如果是名牌大學的學生就可能會趾高氣揚、自信滿懷；但如果是所普通大學，就有可能羞口難張，底氣不足。此外，在大學生畢業找工作時，名牌大學容易打開招聘大門，而壹般大學在同樣競爭條件下顯得就困難些。正是基於這種心理，很多人在報考時，壹門心思奔名校而去，甚至不惜重讀壹年。
不能否認名牌大學不管在硬件上，還是在軟件上都是很優越的。名牌大學裏幽靜怡人的環境，藏書豐富的圖書館，學問深厚的名教授都是普通大學難以相比的。能夠在這樣的環境中學習，的確有利於成才。如果名牌大學有適合自己的專業，又有能力考上，我們應該鼓勵去追求。
然而有壹部分考生卻走向了另壹個極端。為了擠進名牌大學而放棄自己喜愛和擅長的專業，屈就於自己不喜愛、不擅長的專業。他們把上名牌作為人生道路上的點綴，甚至寧可丟棄自己終生奮鬥的目標。這種盲目地追求名牌是壹種虛榮心在作怪，能考進名牌大學當然是好事，但完全從牌子出發，不考慮其它重要因素，特別是專業因素，則是極不明智的，我們不可能靠“名”來獲得壹切。我們立足於社會，要靠我們所學的專業和能力打天下，任何單位在用人時都不會愚蠢到只問學校而不管專業和能力的地步。牌子是表面上的虛名，專業才是實質上的本領。畢竟我們考進大學不是為了聽到別人的幾句恭維話，而是要為將來從事某項職業作準備。因此，首要的是選擇壹個好專業，使妳既有興趣，又學有所長，將來有壹份好職業，能實現自己的抱負。要多從未來著眼，不可為圖慕虛名而葬送了自己的未來。有許多人為上名牌大學而犧牲了專業，結果追悔莫及。
壹位北京的考生成績在班上是前10名，他完全有問鼎北大，清華的實力。他最終卻報考了北京郵電大學通訊工程系的電訊專業。他說：“上了好專業更有實際意義。”應該說這是壹個理智的、值得贊賞的態度。
另壹部分考生可能認為，上名牌才能成才。其實這些條件都是外在的。壹個人能否成才，關鍵在於他自己。再好的條件，如果不充分利用，同樣發揮不了什麽作用。名牌大學裏庸人也很多，普通大學也常常出英才。根本的原因不在於條件好壞.而在於個人是否努力。很多歷史偉人，學者名流並非畢業於名牌大學。壹代巨人毛澤東也只不過畢業於湖南師範學校而已，但這並未妨礙他成為中國歷史上扭轉乾坤的英雄。
相反，如果上了名牌，而選擇的卻是自己不喜愛，不擅長的專業，很可能在“高手”如林的名牌大學裏，過早地被“淘汰”出局。目前名牌大學中，由於專業的不適應，產生自殺輕生的念頭大有人在。
最後再告誡即將走入大學校門的考生們，要懂得成才是壹個超越學校的概念。學校階段所受的教育是短暫的，是為將來成才作準備的時期，學校期間的成才是壹種淺層意義上的成才，只有在社會上發揮了作用，創造了價值，那才是深層意義上的成才。
就學於名牌大學，不必驕傲。就學於非名牌大學也不必自卑。成才與否，全靠妳們自己。
興趣至上傾向
在選擇專業時，我們常常看到許多高考生把興趣做為唯壹的原則，認為只要感興趣，就壹定能學好。但我們發現有許多考生等上了大學真正學起來後卻很吃力，費了九牛二虎之力，成績卻始終達不到理想境地。原因是沒有考慮自己是否具備該專業所要求的壹些重要素質。
高中學生的興趣，有很多是表層的、不穩定的。有個化學系畢業的大學生，分配到了食品質量檢測部門做技術員，按常理，專業對口應該很合適的，然而工作不到半年就想跳槽，問其原因，大學壹直都不喜歡化學，再深究細問，原來高中階段特別喜歡高中化學老師，老師也很器重他，高考化學成績也不錯，所以順理成章地報考了化學系，上了大學後才逐漸發現，整天和化學試劑、化學實驗打交道，令他厭煩，雖然是化學課代表，老師也壹樣喜歡他，但再也提不起對化學的興趣了，而是大部分業余時間花在了哲學和政治學方面，對學生會的工作非常熱心。在他看來如果壹輩子做技術或研究工作簡直不太可能。這種因為喜歡某個老師而喜歡了該老師教的課的現象在高中學生身上很常見，有的是因為某個重要人物的影響，如電影明星。使他產生對某種學科的興趣，還有的是因為社會壹時流行的某種時尚(如互聯網)引起他濃厚的興趣和好奇，立刻產生要報考它的願望。
不可否認，做任何壹件事情，如果要想做得更好，興趣是個很重要的因素。如果缺乏興趣，即使由於其他原因暫時不得不勉強為之，會給學生時代造成極大的苦惱。
因此我們必須了解興趣是表層的，還是潛在的，是持久穩定的，還是暫時可變的。其次還要考慮興趣和能力是否壹致。能力是完成某壹特定活動所必須具備的潛在特質。在與自己能力吻合的專業領域內，往往可以比較快地獲得較大的成功。如果與自己感興趣的事物相關或壹致，人們就會變得有恒心，就有壹種努力向上的強大動力，上了大學後也能較快適應學習生活，取得好的成績，這對將來發展非常有好處。
如果興趣和能力不壹致，就有可能學起來很費勁，容易失去信心，尤其是在能力不太強的情況下，更有可能遭受打擊。比如學習計算機編程，需要有很強的邏輯推理能力，如果在這方面的能力不是很強的話，要編出優秀的軟件，顯然比較困難。當然不可否認，如果長久保持濃厚的興趣，能力也會逐漸提高的。
高中階段，即使各門功課都很優秀，仍然在能力方面表現出很大的差異。在興趣比較濃厚的情況下，壹定要確認壹下能力優勢如何。當然，有時在社會地位及經濟收入因素占有很大比重，而且能力也很強時，興趣因素則可以忽略，因為興趣是可以培養的。