艷艷從幼兒園回來，媽媽帶著她到鄰居李阿姨家去串門。李阿姨兩歲的兒子彬彬正坐在地板上玩小汽車，艷艷看見小弟弟，跑過去陪他玩兒。彬彬壹眼瞧上了艷艷手中的天線寶寶，便哭著喊著要。
艷艷把玩具藏在自己的身後，不肯拿出來。媽媽勸艷艷：“媽媽不是跟妳說過，有好東西要和朋友分享嗎?把妳的天線寶寶借給彬彬玩玩兒好嗎?”
艷艷的手還是不肯拿出來，搖搖頭：“我的玩具才不給他玩兒呢，他會弄臟的!”
媽媽有些生氣了：“妳怎麽不知道讓著小弟弟呀?他剛才還讓妳玩兒他的小汽車呢!妳希望他這樣哭下去嗎?”
艷艷想了想，終於說：“那好吧!”便把手中的玩具遞給了彬彬。彬彬立刻破涕為笑，坐到地板上玩兒起天線寶寶，艷艷也開始專心地玩兒起地板上的電動小汽車。
壹會兒，彬彬玩兒膩了天線寶寶，又跑過來，抓起艷艷手中的小汽車，“嗚嗚”地在地板上爬著，手上還攥著天線寶寶不放。
望著左手握著天線寶寶、右手握著小汽車的彬彬，艷艷滿臉委屈地對媽媽說：“媽媽，妳不是說玩具要和小朋友壹起分享嗎?為什麽我的玩具給他玩，他的玩具不給我玩兒了?”
我不想把我的玩具給小朋友玩兒，可以嗎？
為什麽我的玩具給他玩兒，他的卻不給我玩兒呢？
在進入集體生活前，孩子壹般只限於與家人交往，父母長輩處處都讓著自己，形成了嚴重的“自我中心”意識。可是進幼兒園後，面對許多與自己同樣身份的小夥伴，孩子會發現自己喪失了“特權”和優勢，產生嚴重的失落感。
如何培養孩子樂於分享的個性，是今天獨生子女家庭急需上的壹課。孩子不會分享，就不會真正成熟，不會在社會上受到歡迎。
如何培養孩子的分享意識?
首先是家長要以身作則，樹立榜樣。家長是孩子的最早的老師，也是孩子刻意模仿的重要對象。孩子受到父母的影響最大，父母鼓勵孩子分享，孩子就會樂於與人交往；父母自私狹隘、生怕吃虧，孩子則會變得霸道、小心眼兒。當然，如果壹味地教育孩子忍讓，輕易把自己喜歡的東西讓給別人，會影響孩子正常的心理發育。在壹定程度上，孩子會變得喪失自信和自尊，性格懦弱、膽小、孤僻。孩子的同齡人，也是他們觀察學習的榜樣、借鑒的典型，家長可以和孩子討論不同小夥伴的行為，學習優點，避免缺點。
其次是要不斷訓練孩子的分享行為。例如：讓孩子主持為家人分食的工作，當他們的工作得到肯定，他也會體會到分享的快樂；可以邀請別的孩子到自己家做客，或帶孩子到別人家玩兒，孩子們在交流和溝通中會理解分享的原則。
再次，對於孩子的分享行為要進行壹定的區分，讓孩子在不同情況下，按照不同原則進行分享的行為。首先是要樹立他們平等分享的觀念，對於周圍情況相同的人不能有偏頗，要平等對待；其次是和所有的夥伴***同分享。在分享的方式上，還有輪流分享、禮讓分享等。孩子逐漸熟悉這些原則和方法，就會很好地做到既有分享的意識，又能保護自己的利益，真正體會分享的快樂。
但是分享的前提是尊重，是在孩子和別人願意的基礎上。因此，盡管要倡導孩子分享，但如果孩子實在不願意，也應該尊重孩子的意願，不要強迫他把自己喜愛的玩具讓給別人。
“妳怎麽那麽沒禮貌啊，把妳的玩具給他玩兒！”
為了所謂的“有教養”，不顧孩子的感受，強行讓孩子割愛，可能以後妳的孩子就不會珍惜什麽，也不會為自己爭取什麽了!
“妳有那麽多的玩具，給他玩兒壹下算什麽?”
孩子不肯與別人分享，部分原因是因為珍惜自己手中的玩具。如果不顧及孩子在保護自己利益方面的積極因素，用不恰當的理由讓他們放棄自衛，就會對他們的情感造成傷害!這樣回答的媽媽請想壹想：他們會因此變得對很多東西毫不在乎。
“他不給妳玩兒，妳就別跟他玩兒。”
“以後不要跟這樣的人玩兒。”
應該允許自己的孩子犯錯誤，他們會在改正錯誤中成長；也要允許別的孩子犯錯誤，自己的孩子會在保護自己不被別人的錯誤傷害中成熟。壹味教育孩子采取“鴕鳥政策”，會使他們喪失鬥爭的勇氣，變得懦弱和無能!
“妳有壹件好玩具，小朋友也有壹件好玩具，如果妳們壹起玩兒，不是就有兩件好東西玩兒了嗎?”
告訴孩子分享的過程和結果是愉快的，並設置壹些兩個人壹起玩兒的遊戲，讓孩子體會到合作與分享的快樂。
“也許那個小汽車是他剛得到的，他很喜歡，所以舍不得給妳玩兒，媽媽剛給妳買新玩具的時候，妳不是也不願意給別人玩兒嗎?”