壹，準確定位教學目標
本課是關於余數除法的第壹課。教材主要讓學生認識余數，直觀地理解用余數除法的意義，理解余數壹定小於除數。楊老師深刻理解教材編排的意圖，緊緊圍繞教材確定和實現教學目標。
第二，創設有助於學生學習的活動情境。
在新課的導入中，老師創設了讓學生擺草莓的操作活動。楊老師制作的草莓圖片生動形象、鮮嫩可口，學生壹下子就產生了興趣，自然激發了學生的學習興趣，成功地引出了本節課要學習的數學知識，也起到了引導作用。在探究新知識的過程中，教師還註重營造有助於學生探究的和諧課堂氛圍和活動情境，通過活動情境激發學生自主學習和探究學習的欲望。
三、教學的重點和難點
根據楊老師教學內容的設計，主要幫助學生建立余數概念，初步理解用余數除法的意義，知道余數壹定小於除數。在教學中，楊老師牢牢抓住了余數的含義和余數小於除數的事實，這是整節課的重點和難點。新課教學和課堂練習都是圍繞這兩大內容展開的。在教學中，為了讓學生更好地理解余數的含義和余數小於除數的事實，楊老師加強了直觀教學，充分利用放置草莓和用棍子放置正方形的操作活動，讓學生在平分物體時真正感受到余數的客觀性和制作過程，例如在用棍子放置正方形的過程中，讓學生親身體會到余數壹定小於除數。
非常遺憾的是楊老師在這節課上沒有很好地把握時間。在復習舊知識期間，他過於詳細。整節課老師講的太多了，學生每次回答都要集體表揚，也很費時間。當楊先生準備進入理解余數和除數關系的環節時，時間到了，他沒能達到預期目標。