這種形式是讓學生把課文的內容和自己的生活結合起來，在自己的腦海中創造壹個熟悉的情境，把課文中人物的心理帶起來，讓學生感到親切，這樣語文教學的效率就會大大提高。
中國發展:
漢語這個詞最早出現在19的80年代，是“語言文字”的縮寫。當時中國正處於現代化的轉型期，受到西方文化的沖擊和影響，壹些思想家、教育家開始關註語言文字的改革和教育。
他們認為語言是民族文化的基礎，是民族進步的工具，應該與時俱進，適應社會發展的需要。他們提出了“漢語”的概念，以區別於傳統的“漢語”或“國語”，強調語言文字的實用性、通俗性和創新性。
1905年廢除科舉制度後，清朝開始另立新學，設立中國文學科目，教授古代漢語。五四以後提倡白話文，反對文言文，於是語文課受到沖擊，小學改為普通話。20世紀30年代以後，葉聖陶等人提出將普通話和漢語合二為壹，重新命名為漢語。
展開:
新中國成立後，“語文”成為中小學母語課程的俗稱。這壹時期的語文教育主要以傳承中華優秀傳統文化為目標，強調學生掌握基本的語言知識和技能，培養學生的閱讀能力和寫作能力。同時，我們也註意介紹中國現代文學、外國文學和民間文學，以拓寬學生的視野和興趣。
2020年5月，教育部修訂了《普通高中課程方案和語文等學科課程標準》(2017版)，提出要加強語文學科的實踐性和應用性，重視培養學生的核心素養，充分發揮語文教育的育人功能，根據時代發展的需要推進語文課程改革。