關鍵詞： 實訓教學 大學生 創新能力
江澤民同誌在全國科技大會上的講話深刻地指出：“創新是壹個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”高等學校培養的目標是適應社會發展需要的全方位人才，並且具有獨特的創新能力。實訓是職業技能實際訓練的簡稱，是指在學校控制狀態下，按照人才培養規律與目標，對學生進行職業技術應用能力訓練的教學過程，分為校內實訓和校外實訓。實訓教學能培養學生的創新能力，促進學生全面發展，為造就具有實踐能力和創新能力的高素質人才奠定基礎。
壹、營造良好的氛圍，激發大學生的創新思維。
實訓教學能營造良好的氛圍，從而激發大學生的創新思維。實訓教學改變了傳統的授課方式，通過設置壹些創新型實訓項目，讓學生均衡發展。大學生走出了教室，甚至有的還走出了校門，與社會上的各行各業的優秀人才不斷接觸，通過和他人的交往，同他人發生聯系，逐步學會與人溝通、待人接物。同時，向他人學習，取人之長補己之短，增強社會適應性，以便更好地處理好各種社會關系、人際關系，從而具備壹定的社會交際能力。開展各種類型、各種層次的競賽活動，給學生激活創新思維的氛圍，激發他們的創造欲望。大學生在參加實訓教學的過程中，在良好的氛圍中能激活創新思維。
二、激發大學生的學習興趣，培養大學生的創新意識。
傳統的課堂教學往往以教師講授為主，在教學過程中以教師為中心，更適合理論類課程的教學；企業定崗實習時把學生直接安排到工作崗位上，在工作中學習，更適合以動手操作為主的職業訓練。實訓教學結合了兩者的優勢，通過模擬實際工作環境，教學采用來自真實工作項目的實際案例，教學過程理論結合實踐，更強調學生的參與式學習。實訓教學過程中，學生從被動地聽課到主動地直接參與實踐，會激發濃厚的學習興趣，從“要我學”轉化為“我要學”。激發學生的學習興趣才是成功教學的首選手段，興趣是最好的老師，在學習過程中，興趣是非常重要的，興趣是成績突出的前提條件。大學生有了濃厚的興趣後，在實訓過程中才能更想探索、發現和解決問題，在各項實訓教學中實現自我的價值。同時教師在采用各種教學方法時，要啟發、引導學生的創新靈感。創新意識，是人改造和超越世界的大腦心智活動，它是在對創新本質，意義深刻理解和認識的基礎上形成的。創新意識壹旦形成，甚至成為習慣，就會表現出對事事處處創新的欲望和行為。沒有創新意識，根本談不上創新精神。教師在實訓教學準備過程中可以有意識地設計激發學生興趣的內容，更新教育理念，采取新穎的教學方式方法吸引學生。因此，實訓教學能培養大學生的創新意識，學生帶著興趣去創新，能起到事半功倍的效果。
三、提高大學生的實際動手能力，培養大學生的創新能力。
實訓教學就是圍繞人才目標，在教學過程中理論和實際相結合，以培養學生動手能力、技能提升為主。實習、實訓是高等學校教學的重要組成部分，主要指除畢業實習以外的各類實習和專業實訓，包含文科類專業開設的社會實踐或社會調研。這些親身勞動歷程，連同所獲得的操作技能，是大學生在學校、在書本上永遠學不到的，但在他們走出校門、踏入社會之後卻是相當重要的。現代社會所需要的是知識結構全面，不僅有紮實的專業知識，而且有豐富的實踐經驗和操作技能的復合型人才。實訓基地的老師都是有多年工作經驗的教師，講課內容能全面地結合實際工作。通過模擬工作環境來授課，有利於提高學生手腦並用的能力，讓學生有能力直接勝任工作，有利於學生創新和自信力的提高。在信息化社會，個體的創新能力越來越依賴於群體的創新能力，在許多情況下個人的創新意識、創新能力要在群體中通過群體成員間的合作才能實現。實訓教學中的以團隊形式組織起來的大學生社會實踐服務隊、課題研究小組等形式，有利於同學們的團結合作。
四、突出大學生的主體地位，提高大學生的創新能力。
實訓教學是以學生為主體，以學生自主活動、主動探索為基礎的新型教學活動。只有不斷地探索，才能不斷地創新。對於實訓教學中出現的問題或學生提出的疑問，教師不直接作答，而是啟發學生自己通過觀察，發現問題、解決問題，發現方法和手段的不足，並提出如何從方法和手段上進行改進。以學生為主體，鼓勵他們獨立思考、大膽動手，讓學生自己設計全過程。教師根據學生不同階段的問題，及時指出實訓教學中的不足，以及容易忽視的細節。實訓教學結束後，教師向學生提出與實訓相關的問題，讓學生進壹步思考，從而真正體會到解決問題、獲得實訓成功的喜悅。在整個實訓過程中，學生是主體，教師只是在方法上進行指導，對學生遇到的各種問題，教師要善於引導其自行解決，使學生真正成為主人，經常鼓勵學生提出新觀點、新思路，大膽使用新方法，讓全體學生更多地參與到教學過程中來，突出學生的主體地位，提高學生的創新能力。
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基金項目：2012年衡水學院教學研究項目（jg2012079）；2010年衡水學院科學研究項目（2010008）。