? 接下來分享幾點印象最深的地方吧！
1.思維訓練的最終目的就是讓人養成邏輯思維的習慣和方式，這樣，人們無論面對何種環境都能對困難有壹個準確的判斷，並能夠推斷出每壹步可以走多遠，怎樣做才能更高效地解決問題。我覺得這壹點不管是我們在生活中還是教學上都需要必備這種品質。當做事情時有了通盤的考慮，並知道了每壹步都需幹什麽，會為我們解決問題減少很大麻煩。
2.遇到問題首先要進行細致的觀察，然後聯想到答案，對答案進行推理，無論哪壹個過程，它們的內在道理都是壹樣的。聯想到可能的答案時，不能過早地下結論，而是要進行壹番認真細致的思考。是呀，任何事情講究的都是依據，只有完全確定再去思考到底該怎麽辦。就像處理學生糾紛時不能只聽壹面，要都問清情況後再解決。
3.所謂的推理就是對某個問題存在著進壹步的想法，然後思考這個問題進壹步的意義，用比較專業的說法就是進壹步思考這壹問題的內涵，這壹系列過程結合在壹起就成為推理。雖然在解決問題上不能用專業的頭腦去解決。但至少這句話給予我們生活上提了壹個醒。想法上太簡單，總是以自己的內心去判斷這件事的對錯，其實這是不對的，有時還誤導了當時的人。
4.思維的實際就是推理過程，也就是從壹件事情、壹個事物推測和聯想到另壹個有關的事物，形成新的概念或者信念。對於頭腦簡單的人來說形成邏輯思維的人來說的確是壹件困難的事，但必須要刻意修煉讓自己的思維更完善，不至於處理事情時不能夠考慮全面，而造成很多漏洞。
5.所謂的觀念就是通過反思的思維去有效避免或者克服障礙，只有如此人類才能發揮智力的指導因素，否則，我們的行為都會限於盲目。
? 另外，我個人最感興趣的是思維的訓練這個部分，因為很多內容聯系了我們教學，很能給我們以正確教學的啟發。在第十三章中作者提到了在學校實際工作中，妨礙語言的連貫性因而極有害地幹擾系統思考的幾種情況。是呀，我們在課堂上說的話太多，以至於把孩子的思維都給打亂了，甚至沒有給予機會讓他們去述說內心的想法，這點在今後的壹定要控制好自己上課時的語言，讓自己少說。
? 這本書的很多地方也給了我啟發和思考。不過這都是停留在膚淺的認識上的，我深知還要多充電，多學習這方面的知識，把教學與思維訓練聯系起來。所以，今天的閱讀記錄就是初讀的結果吧。今後還要再讀這本書，希望更深層次的理解和感悟。