幼兒園中等教育隨筆1:讓不合群的孩子融入群體。在幼兒園的競爭遊戲活動中，陳宸總是拿？這個遊戲很無聊？我寧願獨自坐著，也不願找借口參加。
有壹次我組織孩子們在教室裏玩耍。丟了妳的手帕？遊戲。當孩子們丟了手帕，壹圈又壹圈地互相追逐時，坐在圈裏的陳宸激動得拍手跺腳好壹會兒，為奔跑的孩子們歡呼。正當我靜靜地關註他在遊戲中的參與狀態時，他被扔進了手絹。他什麽也沒說，拿起手帕就很正常地跑了。不幸的是，在離椅子只有兩步遠的地方，他手裏拿著手帕站在圓圈外面壹動不動。我不想玩這個遊戲，這個遊戲不好玩！？
看著他，我的頭腦正在迅速尋找引導他再次回到遊戲中的方法。因此，在我安排其他孩子繼續玩後，我來到陳宸，悄悄地問。玩遊戲怕被別人追上嗎？是的，我跑不過別人。？陳晨解釋道，用可憐的眼睛看著我。我聽完，拉著他說，走！老師幫妳贏！？他奮力掙脫:我不想玩了。我肯定跑不過他們。怎麽可能？妳可以把它扔給我們班最慢的孩子！妳認為我們班誰跑得最慢？高誌雲沒有我跑得快！嘿，妳為什麽不試試！？
陳宸鼓起勇氣開始了他的第壹個扔手帕遊戲。他確實扔給了高誌雲，但他沒有被抓住。此時此刻，他的臉上充滿了獲勝後的喜悅。於是比賽繼續進行。短短幾分鐘內，孩子們幾次扔給他。他嘗到了甜頭，壹次又壹次地把手帕扔給高誌雲。結果同樣令人興奮。他贏了！
這時，我又停止了遊戲，引導他思考:除了高誌雲，還有誰跑得很慢，吳殷飛，也跑得很慢！？耶！高誌雲總是在拿到手帕後扔給吳殷飛，並贏得比賽。我鼓勵陳宸再試壹次，果然，他贏得了第二個孩子！
今天是收獲的壹天，因為壹個不合群的孩子終於真正融入了我們的集體生活。在這個過程中，他也意識到在遊戲過程中，輸贏是可以用智慧解決的。同時，我了解到敢於與強者競爭也是壹種非常愉快的體驗。我期待著陳宸今後更加積極和勇敢地參與每壹項活動。
關於幼兒園中等教育的短文2:培養孩子積極思考的習慣。在戶外活動之前，我利用業余時間給孩子們講了壹個故事，孩子們非常喜歡。故事的內容很簡單，就是小動物想吃樹上的蘋果，但是夠不著怎麽辦？我認為這是壹個很好的教育機會。我沒有按照原來的故事給孩子們講。我故意把這個問題拋給孩子們，因為擁有壹個會思考的頭腦和解決生活中遇到的困難是非常重要的。《綱要》中也明確指出了這壹點，這與園本課題“培養幼兒科學素養”不謀而合。
通過故事培養孩子的科學素養是最好的方式。我直接把問題提出來:孩子能想到什麽更好的辦法嗎？我看到孩子們積極發言，想了許多絕妙的辦法。曦曦說:？老師，妳可以讓小蛇爬樹摘蘋果，因為它會爬樹。？雖然曦曦的語言並不流利，但他的意思每個人都明白。但這也引來了壹場討論。誰能吃夠壹個蘋果？曦曦不服氣地說。我會帶壹包小蛇，它們都在樹上爬行。將會有很多蘋果。？每個人都不禁為希希的想法鼓掌。丁丁毫不示弱地說:我家有鉤子和板凳。用鉤子鉤住蘋果，用板凳夠到就行了。？又是壹陣掌聲，每個人都情不自禁地為他們聰明的同伴鼓掌。
聽著孩子們的奇思妙想，我引導他們:還有誰有更好的辦法？我們都喜歡聰明的孩子。小猴子會爬樹？賈加說。？大象有長鼻子？奇奇說，大家都積極發表意見，又是壹輪激烈的發言。作為我們的老師，要時刻有教育目標，日常活動的每壹個環節都是很好的教育機會。在故事的引導下，孩子們在積極的演講中學會用大腦思考，這是處理問題的最佳方式。我也把這種面對困難的態度延伸到孩子的生活中，引導他們形成積極的處事態度。
關於幼兒園中等教育的短文3:鼓勵教育的效果良好。陸兵是壹個矮胖的男孩，今年九月剛轉到我們班。老師和孩子們都很喜歡他。
早上入園時，他會牽著媽媽的手，主動向老師問好。老師妳好？當然，他也會得到老師的贊賞。陸兵很棒？。
下課後，陸兵會坐在小椅子上問老師:？老師，妳覺得我很棒嗎？他還會得到老師的表揚嗎？陸兵很棒？。
但是今天，這個神奇的孩子出了問題，因為他感冒了，他媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。
午飯後，我餵他吃藥，但他總是閉著嘴搖頭。這時，不知哪個孩子喊了壹聲。陸兵，來吧？，所以大家壹起喊？陸兵，來吧！陸兵，來吧！？朋友們的歡呼使陸兵的抵抗動搖了。我趁機說？陸兵是個勇敢無畏的好孩子，對嗎？對嗎？之後，陸兵張大嘴巴喝下了藥水，還不忘問我？老師，我很棒嗎？我還用鼓勵的語氣對她說？陸兵很棒？。
壹句話？陸兵很棒？，讓我想了很多，孩子需要鼓勵，作為老師，不要吝嗇妳對孩子的贊美，多贊美我們的孩子吧！因為他們想健康快樂地成長。
3.利用值日學生的活動來訓練和鍛煉孩子。
在我進入中班不久的壹天，李壹堃打掃了教室的地板。我還沒來得及坐下，就看到龍龍的小椅子下有壹張廢紙，好像是剛從繪本上撕下來的。說實話，我當時很生氣，但轉念壹想，如果我教訓他會不會很好？我對全班說。李壹堃剛剛橫掃壹切。看看誰又在桌子下面放廢紙了。。我話音未落，龍龍趕緊彎腰撿起來。因此，我利用值日生的活動來鍛煉和培養孩子的責任感。在具體實施過程中，我首先讓孩子知道值日生工作的作用和意義。我讓孩子們集體討論:妳為什麽要當值日生？值日生應該怎麽做？通過討論，孩子們明白了每個孩子都是班級的壹員，都是我們班的小主人，都應該為班級和孩子們服務。
我把班上值日學生的工作分成五組，每組六人。他們負責給自然區的花草澆水，給養殖區的金魚和烏龜餵食，整理玩具櫃裏的玩具，幫助老師給杯子和毛巾消毒。此外，我還要求每個孩子早上都要擦拭桌椅。經過努力，孩子們已經成功適應了值日生的工作。每天早上，我們中學二班來幼兒園的孩子們都能認真值日。
通過當值日生，我們將為孩子們創造工作和參與管理的機會。改掉許多壞習慣，珍惜自己和同伴的勞動成果。我很高興看到他們在履行職責的過程中得到了鍛煉。
4.抓住機會教育孩子
昨天，當我帶孩子們去操場練習呼啦圈時，堯堯不小心撞到了佳佳。在堯堯意識到之前，佳佳沖著堯堯大喊:“妳為什麽碰我！”？堯堯知道她遇到了佳佳，於是禮貌地對任說。對不起，我太粗心了。？然而，賈加仍然固執地說:對不起。？我尷尬地對李徐垚大喊大叫，不知所措。這時，我也不得不參與調解。我對賈加說。李不小心碰到妳了，她已經向妳道歉了。妳為什麽不能原諒她？孩子們應該團結起來，互相理解，這是壹個好男孩的。？這時，賈加停止了對堯堯的吼叫，這是我的面子所迫，但我看得出她並不服氣。這場單邊戰爭暫時平息了。接下來，我們繼續練習呼啦圈，準備休息。當呼啦圈關上時，賈加試圖通過用力扔呼啦圈來發泄她的不滿。結果她把鐵環使勁往我臉上壹扔，我疼得捂臉。賈加刷牙時臉變紅了，表明她很害怕。這時，旁邊的景老師給賈加打電話說:跟妳的王老師說聲對不起？賈加順從地走到我面前，怯生生地說:王老師，對不起，我不是故意的。？我趕緊對她說:？沒事的。我不怪妳。？
我絕不能錯過這次受教育的機會。我對賈加說。賈加，我原諒妳對我的傷害。妳應該像老師壹樣學會原諒別人。如果我今天不原諒妳，妳壹定很難過，對嗎？賈加點點頭。？所以，妳要原諒李，好嗎？佳佳用力點頭。這時，我能從賈加的臉上看出她內心的輕松。
5、引導孩子有話要用語言表達。
我們班壹個叫王豪強的孩子上課不認真聽講，也不好好排隊。反正不守規矩的時候總有他。當其他孩子違反規則時，他們會通過老師的教育平靜地接受它們，但壹旦這個寶寶違反規則，老師就會發出噪音，然後哭泣甚至尖叫，這嚴重影響了活動秩序和其他孩子。無論如何耐心勸說都無濟於事，而且最近有加劇的趨勢。
中產階級的孩子應該對自己的行為有所控制，並學會接受自己行為的結果，但這個孩子越來越差。通過調查，我們知道這個男孩是第二個孩子，他前面的壹個不幸去世了。父母非常珍惜這個寶寶，他們不能及時引導壹些出格的行為。當孩子的需求沒有得到滿足時，他們會大吵大鬧，而他們通常會得到滿足。因此，這個孩子將這種方法視為法寶，並在家中和幼兒園中使用它，無論場合或地點。但是，在幼兒園裏，孩子不會參與他的行為，老師也應該及時教育他。
我先和家長溝通教育方法，同時引導孩子有話要用語言表達，而不是哭著解決問題。慢慢說。老師和孩子們及時幫助他，和他壹起做遊戲和比賽。通過這段時間的教育，孩子改變了很多，缺的是堅持。我相信只要我們堅持下去，孩子壹定會成為壹個好孩子。
6、保護兒童的自尊
今天午飯時，我在鮑文的桌子下面發現了水，所以我問了壹下。伯恩，為什麽妳的桌子下面有水？鮑文看著我，沒有說話。然後我說:妳把湯灑了嗎？什麽事？伯恩回答得很快。我走過去，看到博文的褲子也濕了，趕緊說:沒關系，現在妳先吃飯，吃完飯老師幫妳收拾。？鮑文高興地坐下來，繼續吃飯。
午睡的時候去換博文的褲子，感覺裏面的秋褲也濕了。我明白鮑文沒有濺湯，而是尿褲子了。我又問了博文，博文的回答依然是潑湯。看到博文壹本正經的樣子，我說:唉，博文，妳可以在我耳邊小聲說實話了。？博文很高興地趴在我耳邊說:老師，我尿褲子了。？我也湊在他耳邊說:不要緊，以後記得上廁所尿尿。？鮑文點點頭。這時，其他孩子看到了，說:老師，妳說什麽？我告訴孩子們:這是我們的秘密，我們不能告訴妳們，是博文嗎？？伯恩看著我，點點頭。
孩子本來就有很強的自尊心。他們知道濕了褲子是不光彩的，所以他們害怕別人知道他們濕了褲子。童年是兒童自我意識形成的時期。他們開始註意別人對自己的評價，保護自己的自尊。兒童自尊是兒童健康成長的重要心理因素。如果我們不註意教育方法，經常讓孩子出醜，孩子就會變得不要臉並習以為常，這將在無形中加深不良行為，這不僅維護了孩子的自尊，而且具有良好的教育效果。