補課有沒有效果，這要看是誰給他補的課。如果是家長自己給他補課，那不可能沒有效果。老黃當年可是從全班倒數，經過寒假，讀師範的姐姐幫忙補了壹個月的課，就上升到全校前列的哦。
如果是把孩子送到補習班的話，那就很難保證了哦。因為上補習班的環境，其實也不比在學校讀書好多少。在學校不能把書讀好的，到補習班也很難有明顯的提高的啦。妳又不能專門給他請壹個補課老師，因為這是違反規定的。如果找壹個大學生，幫忙補課，質量也得不到保證的啊。如果是自己親人，家長補忙輔導的話，這裏面是有親情加成的。特別是家長補課，家長都付出了，學生也會看在眼裏，而且這種陪伴也是很有利於學生的成長的啊。
當然，補課的效果也和學生個人的情況有關，包括學生自身的天賦，對待學習的態度，還有本來的基礎。特別是，如果本身成績就很優秀的學生，想要再進不壹點，也是很困難的。所以，可能也很難看出效果來啊。如果本來基礎比較薄弱的，可能補課的效果會比較容易突顯出來。
說到孩子對待復習的態度問題。壹個聰明的孩子，如果打心底抗拒補課，那麽就算他再聰明，收效也是甚微的。而壹個普通的孩子，只要他用心補課，也可以有比較明顯的進步的。老黃好多年前，也給學生補過課，什麽樣的學生，基本上都見到過了。很多很聰明的學生，怎麽教，都教不了，因為他們的腦裏根本不願意裝下知識。有壹些地方，學風不好的，他們甚至會因為學習而感到恥辱，可能“好哥們＂對他們說壹句“呦，聽說妳現在在補課了哦”，他們就會覺得羞愧無地，妳說這樣怎麽會學得好。在學校分快慢班的時候，我教過壹個慢班，壹開始，全班有兩三個人想好好學習，後來，可能真的學不會，就有放棄的，而班長放棄的理由最為奇葩，據家長反映，女兒在學校認真學習，表現好，在校外就有機能被同班同學欺負。所以，補課的效果，和當地的學風也是有關系的。
好多年前（我必須要強調這壹點，否則老黃就違規了，現在上面已經明文禁止了，不過老黃給學生補課前還不是教師，當了教師後就不給學生補課了，並非因為上面的禁令），老黃也曾輔導過幾個資質壹般，成績卻在補課後突飛猛進的。因此，老黃常說，對待學習，聰明人有聰明人的辦法，不甚聰明有不甚聰明的辦法，象老黃這樣的笨人，也有笨人的方法。關鍵是要用心學，多動腦筋！