心理學三大流派
――行為主義：華生
――精神分析：弗洛伊德
――人本主義：馬斯洛其他學派都是在這三代基本流派的基礎上產生的。
壹、行為主義：（以研究動物為主，由研究動物延申到研究人）受機能主義的影響比較大。
創始人：華生（環境決定論），現代廣告心理學的鼻祖。
先驅：桑代克受詹姆士（機能主義）指導；“嘗試－錯誤”，試錯，錯誤就越來越少，（引申：不斷實踐，不能準備好了再去做，追求完美是前進路上的絆腳石，沒有對錯，只有嘗試，在試的過程中，很多的錯誤就沒有了。）教育心理學創始人。
學習定律：
――準備率：壹個人做事情的時候，讓他作壹些準備。（引申：註意他的情緒、狀態、他的感受。不求不幫；請先跟孩子商量好，否則來了效果也很差）
――練習率：練習多了，就有很多的掌握；足夠多的練習，必須有大量的練習；想學會遊泳，必須得不斷下水。
――效果率：實驗，讓貓走迷藏；找到出口有好處。聯系實際：想讓孩子做更多的事情，做完之後能得到正向的強化，讓孩子感覺好；讓老公和孩子幹活，讓他感覺好。正向強化。（舉例：反面舉例，批評後不好的感覺）
2、經典條件反射：定義：每次給狗餵食就搖鈴，後來只搖鈴狗就流口水。
――巴甫洛夫（生理學專家）
泛化：從開始對某壹個事物有反應，到後來對其他的事情都有反應，泛化是涉及到相關。（壹般心理問題沒有泛化；嚴重心理問題有泛化），舉例泛化：和男友分手後，認為男人都不是好東西。愛屋及屋。
分化：分開識別。
興奮、抵制：當壹個人興奮之後又抵制，就容易出問題。如：老公告訴妳，中獎了，中了5000萬，就很興奮，然後老公又說彩票丟了，就抑制，人就瘋了。身體壹熱壹冷就容易感冒：興奮和抵制交替出現，就不是好事。生活中保持平和、穩定的心態是很重要的。華生：受巴甫洛夫影響，同量繼承桑代克的方法論，創建行為主義，提出SR。刺激反應說，環境決定論。
SR：給妳壹個刺激，妳就有壹個反應。華生提出：不要抱哭的小孩子（這是錯誤的觀點）。試驗：壹個小孩，壹摸毛絨小免，華生就敲鑼，孩子就懼怕，不人道的試驗。經典的：是人為訓練的。
3、操作性條件反射：RS:妳有了什麽反應，我給妳什麽刺激。如：妳考好了就給妳獎勵。主動的摸索，摸索之後得到的獎勵
――桑代克? 奠定理論基礎
――斯金納提出：強化、懲罰、消退實驗：饑餓的老鼠認為生活中大多數的行動是操作性條件反射有效繼續、無效改變。
強化：分為正強化（做得好的給予獎勵）和負強化（如果妳做好了，撤掉不想要的）。強化是為了使行為增加。教育中更好地要用正強化。
懲罰：是為了使行為減少。正懲罰（做得不好打妳幾巴掌），負懲罰（如果妳做得不好，把獎勵撤掉）。教育中可以懲罰嗎？可以。
消退：小孩咬手指甲，壹咬家長就吵，這是被強化了。不好的行為，要靠消退。如果我們不太管的時候，也許就沒有不好的行為了。家長保持平和的狀態，可能很快就過去了。擔心是詛咒。做為家長，要讓自己忙起來，就沒有太多時間去盯孩子。對於不想要行為不予以理睬。
4、新行為主義：
――托爾曼：不太同意華生的理論。提出中間變量。認為年齡、性別特點等諸多因素都在影響著人的行為；指出人的行為受很多因素的影響；咨詢中不能太快，慢慢了解情況。
――斯金納：
――班杜拉：社會學習論，榜樣的作用；教育的極致是行為的影響；交互作用：相互影響，可以成長自己，讓家庭得以改變。觀察學習：聽別人的故事，思考自己的人生；咨詢師：聽別人的故事，成長我們自己。自我調整：每個人都是可以自我調整的。榜樣作用：以身作則、作表率；行為上去做。修自己是永遠的事情。斯金納的老鼠，桑代克的貓，巴甫洛夫的狗
二、精神分析：
弗洛伊德：猶太人冰山理論：認為人的90%以上都是潛意識。
1、心理結構理論：
意識：我們能意識到的叫意識。
前意識：通過想、回憶可以出來的。
潛意識：不能意識到的。精神分析是在潛意識層面做工作。發明了壹些方法：夢的解析。夢是通往潛意識的康莊大道。意向。
自由聯想：想到什麽就說什麽。
2、人格結構理論：
本我：本能的我，本能遵循快樂，吃喝睡；非常強大，因為有強大的本我，我們才能活下來；翻譯成力比多；遵循快樂原則，壹切是為了快樂原則。人不能完全本我，要適應社會。
自我：自我調節本我和超我；中間來回協調；有時候本我贏，有時超我贏；自我調節不好了，本我和超我就打架，就得神經癥了。人不能很好地符合現實情況了。
超我：遵循道德原則；想管著本我；如：夏天，太熱，本我要脫光衣服，超我說不行，人不能不穿衣服，不道德。本我太強的話就穿個褲衩出去。糾結的時候，自我就出現了。
有趣例子：男人喜歡美女（本我）但是有超我管著他：妳不能到處喜歡美女，妳有老婆了。走在街上，遇到美女，本我想看；超我覺得不能看；自我調節：偷偷瞄幾眼。
3、性心理發展階段：每個階段，如果力比多分泌過多過少，都會出現問題。
口欲期： 0－1歲。滿足吃，通過吃得到安全。如果沒有得到，就會出現壹些問題，過度抽煙、吃零食，過度嘮叨、表達欲太強。
肛欲期：1－3歲。孩子希望自己能控制自己大小便，通過控制大小便，能有很多的掌控感；孩子大小便做得比較好的時候，家長給予表揚；如果使勁說孩子，會出現尿床；推廣知識點：大人要管，但要溫和，不要過度強化，孩子學會掌控自己的事情，擁有更健全的人格；家長適時放手，否則孩子會長成媽寶男；教育不要太精細。
生殖器期：3－5、6歲。對生殖器比較感興趣；媽媽，我從哪裏來的？開始對異性感興趣；面對孩子的問題，家長平和應對，不要過激反應，不要摸，不要臉，過激反應才是傷害；很多問題本身不是問題，過度反應才是問題。
潛伏期：5、6――11、12歲。開始跟同性玩，對同性玩；小學生；男生合夥欺負女同學；對“性”的潛伏了；三八線生殖期：12歲以後。
4、治療原則：中立：節制：不談自己；不進行太多自我暴露；節制自己想表達的欲望；匿名：完全把自己隱藏越來，避免投射和移情；呈現完全理想化的環境。在精分中，咨詢師說的非常少，幾乎不說話；顯得比較冷漠；精分不***情，偏人本的才註重***情；
5、治療目標：通過自由聯想、解釋（技術）等將潛意識意識化，重組基本人格。舉例：壹小孩反復洗手，在鄰居家吃飯，叔叔摸右手，事後就忘記了，後來在公交上被壹男子摸右手，觸發，反復洗手。
6、常見以下防禦機制：自動開啟的，很多時候人沒有這個意識；精分認為：移情才是咨詢真正的開。
壓抑：老板吵了不敢反抗合理化：給自己壹個合理的解釋。如：沒讓座，安慰自己是我自己今天太累或不舒服，自己就舒服了，自我安慰。
情感隔離：否定。如：孩子突然死了，沒有情感流露，情感沒有出來，該怎麽做飯、送飯都照常做。隔離是對自己的保護。不是意識不到，是沒有感覺了。
認同：更多地認同更高位置的人的觀點。明星效應；專家說了。。。
反向作用：明明喜歡壹個人，卻故意找薦；反方向，明明特小氣，裝得很大方。
移情：來訪者對生活中某個重要人物的情感，轉移到咨詢師身上。感覺咨詢師很帥、很像原來的男朋友。正移情：把好的情感轉移到咨詢師身上。負移情：把不好的情感轉移到咨詢師身上。與移情對應的叫“反移情”：咨詢師卷入了，咨詢師對來訪者轉移了情感。
投射：舉例：壹男壹女，相互看，女問：妳在想什麽？男：跟妳想的壹樣。女的把男的打壹巴掌，是女的自己這麽想的。我以為的妳以為。
退行：明明成年了，卻表現得像個孩子壹樣。比如：丟東西後在街上大哭。
升華：喜歡打架，去行俠 義；變成了對社會有利的行為。
置換：老板吵妳壹頓，我們不敢吵老板，回家吵孩子吵愛人（踢貓效應）
三、人本主義：
馬斯洛（5個需要層次理論），羅傑斯（來訪者中心療法）?
1、治療的三個條件：
真誠壹致
無條件積極關註
同感理解
焦點療法：偏人本，走的是人本取向。