課堂黑板上，大大的手掌占據了中間位置，異常顯眼。學生的筆記本上也學著黑板描畫手掌，壹堂課壹只手掌。
《宏觀經濟學》考場內，當想不起知識點時，西財國際商學院的學生們通常都會瞇著眼掐指壹算：“大拇指是金融學、食指是經濟增長、中指是物價穩定、無名指是充分就業、小拇指是國際收支平衡；指甲蓋是政策、指節是？、手掌是？……壹切了然於心。”
這是西南財經大學國際商學院老師吳鋼的課堂，這位被學生稱為“巴掌老師”的青年教師，在自己《宏觀經濟學》與《中級宏觀經濟學》課堂中，最喜歡的就是給學生壹巴掌，舉著自己的手掌，讓同學們跟著巴掌上課。
“巴掌老師”課堂喜歡甩巴掌 壹本書等於壹巴掌
上課甩壹巴掌，這是學生對吳鋼老師最大的印象。國際商學院2017屆本科畢業生在畢業紀念冊中寫到：“課題上壹只可愛的‘手掌’是您留個我們的壹筆寶貴財富，教會了我們如何去更加有效地學習。”
為什麽想到用巴掌來上課？吳鋼說自己從2014年7月加入西財後，發現自己《宏觀經濟學》課堂上學生對眾多知識點理解起來非常困難，感覺非常散亂，理解不了。“感到學生的困惑後，我自己就對教材進行了歸納總結，發現知識點串聯起來非常像壹個手掌，於是我就想到用手掌來形象的展示，幫助學生更深刻的理解，加深‘掌握’。”
從2014年10月開始，吳鋼就將自己總結出的“巴掌”運用到實際教學中。於是在課堂上，老師和同學們上課首先畫壹巴掌，再指著巴掌指頭開始上課。2016級國際經濟與貿易專業本科學生鄧小玲回憶道：“吳鋼老師的邏輯思維能力很強，可以把整本書的內容總結成壹個巴掌。”吳鋼曾經在課堂上說：“許多我教過的學生畢業之後，我不知道他們能記住多少專業課知識，但他們壹定會記得我的‘壹巴掌’”。
學生對這種非常形象新穎的方式非常感興趣。吳鋼將壹本書的全部內容濃縮在壹個手掌之中，即把壹本書對應手掌的各個部分，並把各個部分之間的聯系有機串聯起來。這樣，全書的內容就能夠讓學生有效地“掌握”或“掌控”了。學生們私下都生動地把它總結為“巴掌學習法”。