愛崗敬業的老師幾十年如壹日兢兢業業，每天早出晚歸。其實是在照顧他們，減輕他們的工作量，讓他們有更多的時間鍛煉和休息。
輪班制度是對那些無組織無紀律的人的警告。這個要求不過分，要尊重勞動紀律。沒有規則，方圓。尤其是壹個為人師表的老師，如果自由散漫，怎麽能要求自己的學生不違紀呢？身教勝於言傳，責任大於天。
家務可以在周日和節假日處理。
中學老師該不該上課？這是壹個有爭議的話題，眾說紛紜，有人反對，有人贊同。我個人比較喜歡老師帶課，但是要靈活，要人性化。下面根據我的工作經驗來說說我學校的倒班制度。
大約四年前，我所在的中學開始實行坐班制。在此之前，老師上課是不需要坐的，但是只要每天上完兩三節課，就可以大搖大擺地在校長面前哼著曲子離開學校。妳可以去觀光，找第二份工作，甚至去KTV唱幾首歌。
結果呢？到了中午，學校大部分老師都下班回家了，工作了半天。所以下午學校老師很少，留了幾個老師，因為下午有課，只好留下來。類似放羊，很多學校都有。也引起了家長對老師的反感。
不上課，學校就留不住老師。有的同學，遇到問題就去辦公室找老師，卻看不到影子，只好憤然離開。有人建議，教師應該坐在課堂上，以規範的方式管理學校。有老師公開反對，我只要完成日常教學任務，留在學校就沒有意義。即使留下來，也不妨讓人離開。盡管有人反對，學校還是第二次嘗試開課，但堅持了不到壹個學期，就恢復正常了。
教師馬虎的作風引起了政府的註意。四年前，教育局發布強制令，所有學校和老師，無特殊情況，必須上課。早上八點到學校，下午四點半放學。違反者將受到嚴厲處罰，包括遲到100元，不上班300元。
這徹底扭轉了老師邋遢的作風，辦公室也不再是下午，很難看到老師的影子。坐在課堂上的嚴格制度受到壹些老師的反對，尤其是家裏有年幼孩子的女老師。後來教育局調整了聽課計劃，對壹些確實有困難的老師實行人性化管理，可以縮短聽課時間。
剛開始上課，很多老師不適應，罵罵咧咧。但是時間長了，大家都習慣了，很少有人抱怨。實行坐班後，老師在學校的時間多了，有足夠的時間靜下心來，備課，批改作業。學生再來辦公室找老師，老師隨時可以幫助學生。壹些家長改變了之前的評價，對老師的工作態度豎起了大拇指。
我個人覺得還是應該工作。但建議可以實行彈性聽課制度，而不是對教師聽課時間做出詳細規定和硬性要求。畢竟不同學科的教學時間、規律、方法都不壹樣，可以給老師壹些時間自主安排。
我個人認為中學老師不應該上課。
第壹，中學老師很辛苦。
眾所周知，中學老師很辛苦。這裏的艱辛不是三言兩語能說清楚的，也不是壹個非教師能很快理解的。
中學老師，尤其是外語老師和班主任，有些本身就是班主任，所以更難。他們每天有看不完的表格，看不完的信息，看不完的班務，看不完的家長；他們不僅要備課，還要上課。他們還應該寫教案，復習功課，幫助學生。他們不僅要處理好學生之間的各種矛盾，妥善處理好班裏的各種瑣事，還要處理好不同性格、脾氣的學生家長；他們要督促學生搞好班級衛生，迎接各級領導的檢查，調節師生之間、學生之間、老師和家長之間的矛盾。
當他們來到學校的時候，他們總是很忙。回到家，他們要做飯，要帶孩子，要幫孩子寫作業，要照顧家人，要照顧父母，要替父母答疑解惑，要幫父母拿這個拿那個，要東奔西跑。壹些老師沒有時間幫助他們的孩子做作業。
既然老師們這麽辛苦，為什麽還要讓老師們坐在課堂上？
第二，壓力太大，不應該工作。
中學老師壓力最大。不像小學老師，他們形象高大，在孩子心目中絕對權威。不像高中老師有壹定的生殺大權(高中可以開除學生)，也不像大學老師地位非常高，權力很大(留級)。
中學老師，尤其是壹線老師，每天都如履薄冰。中學教師成了高危職業。他們不敢放手去管調皮的學生，甚至不敢大聲批評學生。他們害怕任何壹個學生因為自己的壹句話而退學或者不來上學，他們承擔不起這個責任。與此同時，學校和各級領導給中學老師施加了很大的壓力，要求他們成績、排名、教學質量和班級管理結果。
他們不僅要教書，還要育人；他們想管，卻不敢管；他們想讓好學生變得更好，也想讓後進生變得更快；他們在管理上要有尊嚴，要讓子女親近他們。在他們的日常教育教學過程中，不可輕，不可重，不可深，不可淺。他們是普通的老師，學的是普通的專業，也不是十項全能，更不是萬能的神。
所有這些壓力都讓他們喘不過氣來。他們在上什麽課？請減輕中學老師的壓力！
如果真的要上課，請把時間控制在壹節課以內。
壹節課足夠老師備課和寫教案的時間。如果時間長了，不但沒有好處，反而只會增加老師的負擔。
這就是我的回答。希望能幫到妳。關於這個問題，肯定有很多好的想法。歡迎朋友們留言交流！
謝謝妳
坐不坐無所謂。
教好學生就行了。
不同的學校，不同的領導，不同的老師，各有特點，不能壹概而論。
據我所知，大部分初中都要求老師上班時間簽到、簽退，也就是說每天上課都要坐，沒課就要等到放學，所以經常有老師抱怨坐制死板，不夠人性化；高中就靈活多了。每天都要求老師簽到不簽退。簽到後，老師可以選擇在辦公室上班，也可以選擇回家上班，只要上課的時候能按時上課。
那麽，中學老師該不該上課呢？
個人認為，中學老師應該上課，因為老師上課至少有以下兩個好處:
第壹，方便師生溝通，增進感情。中學生在校最重要的任務是提高學習成績，考上理想的大學。所以在克服學習中的問題時，學生往往會遇到壹時難以解決的問題。這個時候，他們迫切需要老師的指導。如果老師不工作，學生的問題得不到及時解決，會嚴重影響學生的學習積極性。此外，教師可以及時了解學生各方面的動態，更好地了解學生在生活和學習中的需求，以便及時向學生伸出援手，進壹步提高課堂教學。學生多和老師交流，壹定會增進師生之間的感情，給各自的人生留下美好的回憶。
第二，可以增進老師之間的交流，提高自己的專業能力。壹個學校要想提高教學質量，必然離不開教師之間的及時溝通。教師只有通過真誠的交流，才能在教育理念和教學方法上擦出火花，達到雙贏的效果。有的學校不安排老師上課，老師自由獨立來去，缺乏組織性和紀律性。由於學校管理松散，壹些教師染上了賭博的惡習。長此以往，他們不僅可能血本無歸，還可能在教學上取得巨大進步。
如果中學老師上課，如何合理安排時間？
個人認為，對於中學老師來說，壹定要根據學校的實際情況進行安排，不能太緊，也不能太松。我開頭提到的初中，在老師坐課時間的安排上是不合理的。學校沒有充分考慮到老師也有家庭。有些老師可能需要為家人做飯，或者去學校接孩子。如果非要等到初中生離校，會嚴重影響老師的日常作息和工作安排。
初中生壹般上午四節課，下午三節課，高中生壹般上午五節課，下午三節課。然後我覺得老師可以上午三節課，下午兩節課。這樣，老師每天可以有壹定的空閑時間，也便於學校管理老師，有利於學校師德建設。
總之，老師坐堂上課有利有弊，但只要能合理安排坐堂上課的時間，坐堂上課的優勢就會最大化。
閱讀和分享讓我們成長。我是壹篇空文章，期待和妳分享我的心聲。
老師應該在上課，但是現在按要求壹分鐘都不應該在上課！
在教師層面，如果教師群體足夠自覺，教師精力充沛，能夠積極備課，學習和提升自己，教學環境競爭有序。我覺得不上課並不會影響老師的教學質量，反而會給老師更大的提升空間，從而促進教學質量的提高。可能有人會說，老師不上課，學生不懂的問題找不到老師解答。這個很好解決。讓學生有問題，直到老師的課剛結束，也就是剛下課就問，或者向課代表匯報，課代表會聯系老師。
在學生層面，如果學生整體素質好，大部分都能自覺學習，學生之間也有良性競爭，所以老師不坐班問題不大。但如果學生意識不清醒，偶爾打架，老師尤其是班主任需要在課堂上及時處理突發事件。
但是，之前的假設過於絕對。不可能所有老師都咄咄逼人，所有學生都安心學習。所以，老師上課需要坐。事實上，老師是不可能下課就離開學校的。課後，我們每天都要開各種會，填各種表格，組織各種活動，批改作業...我想很多老師都深有感觸。
我覺得老師只要完成教學任務和需要提交的各種材料，就可以提前壹個小時下班，回家做飯照顧家人。照顧好他們的家庭會促進教師工作質量的提高。如果強迫老師從早到晚工作，那就不要備課，不要提高，不要改進工作。另外，下班和學生放學時間錯開也減輕了交通負擔。為了避免與學生擁擠，許多老師在放學前就在校門口等候。只要學校鈴聲壹響，校門壹開，他們就蜂擁而出。這太荒謬了！
目前中小學教師坐班制管理非常普遍，尤其是農村中小學和初中。壹些高中的老師坐堂上課制度已經成為壹種管理，讓老師苦不堪言。
有的學校實行教師輪班制管理，打卡，壹天打卡三次刷臉四次，壹次缺勤扣績效工資500-100元；有的學校實行壹天數次簽到或點名制度，壹次缺課也和績效工資掛鉤。
除了簽到打卡等作息時間的管理，老師必須坐在辦公室裏。無論上午還是下午有課，無論階段時間有沒有備考任務或者作業批改，都必須壹絲不茍地坐在辦公室裏，不能輕易在校園裏走動或者閑逛。同時，班主任必須在樓道裏不斷巡視學生的上課情況。
有些學校還必須要求同壹個備考組的老師在規定的上午或下午在辦公室集體備考，備考過程中拍照留存資料。
老師坐班制的管理讓老師苦不堪言，成了套路，成了老師的負擔。學校的目的是讓教師遵守學校教師的管理秩序，正常上班，約束個別教師不遵守學校紀律和制度管理秩序，保證學校教育教學的正常秩序。但由於部分教師教學任務重，課時多，坐班制管理雖然保證了教師在校工作時間，但壹定程度上增加了教師的工作量。
而壹些學校的交班制度管理過於嚴格，沒有從實際行動中得到必要的人文關懷和制度緩沖。他們只是壹味的設定管理者，同時領導對自己要求不高，以身作則，讓他們更有特權。壹味強調系統管理，消耗老師的精力和時間。坐席系統管理過程中教師的工作效率和積極性不是很好，教師比較累，坐席系統管理過程中的工作環節流於形式。
基於部分學校的走班制，要求高三年級的老師必須在高考結束後繼續來學校實施走班管理，讓老師們苦不堪言，難以應對。
輪班制的管理很耗人！
中小學老師該不該上課？這個問題爭論了很久，結果眾說紛紜，莫衷壹是。既然有了長期的爭論，說明“該不該”的問題不是那麽簡單的。
為什麽會有這樣的說法？以前的中小學老師幾乎不工作，時間相對自由。那是因為，壹方面，很多學校都有早操、早讀、晚自習等工作。在這幾個小時裏，很多老師都要到位出勤，同時，其他單位的工作人員都不值班。另壹方面，大量的教師工作，如備課、批改作業、輔導學生、查找資料、家訪等。，將在下班後完成。這樣老師對通勤的概念就模糊了，要根據工作安排來穿插生活和休息。所以以前老師上班都是彈性時間，以完成和做好工作為基礎，而不是什麽時間上班什麽時間下班。
後來人變懶了，制度變嚴了，工作差異出現了，裁員也多了。於是，教師逐漸被社會所關註。比如寒暑假，為什麽還能拿到工資？為什麽教師工資比農民工高？為什麽有些學校老師不工作？這樣的問題將教師推向輿論的風口浪尖。
從“合理”的角度來看，只有兩種選擇:壹是教師和其他行業壹樣，嚴格執行八小時工作制，工作期間不在崗位的教師就是不遵守工作紀律。這樣老師就不用在業余時間工作了，其實可以減輕很多負擔。備課、批改作業等。不再被帶回家。下班鈴聲壹響，老師們壹定會放下手中的事頭也不回地走出校門，回到家人身邊，和家人壹起享受天倫之樂。
第二，不是嚴格要求“上課坐”，而是嚴格要求出成績。當妳需要工作時，不要離開妳的崗位。不要看妳的工作時間，要檢查妳的工作“表現”。壹些學校現在也在做同樣的事情。讓老師們擔心的是，我可以為所欲為，再苦再累，但我怕自己壹個人控制不了對學生成績的要求。但是很多專家型領導很聰明，知道根源在哪裏。表面上對老師的工作時間要求很寬松，管理很人性化。但是壹要求學生成績，很多老師就像上了發條壹樣，不停的轉。
當然，也有很多學校，領導在管理上追求“嚴格”，八小時之內必須“坐班”，上下班簽到，而其他時間，只要學生在校，老師就得值班。另外，學生成績不好，也會被壹票否決。結果，老師們不堪重負，疲於應付。但是，領導們振振有詞:既然妳選擇了教師這個高尚的職業，說明妳是壹個脫離了低級趣味，完全可以做出貢獻的人。
可見，中小學教師上班時間的安排有很多“合理”的方法，看從哪個角度出發。至於大部分老師，無論哪種方法，哪種要求，基本都能“貢獻”，這只是意識和能力的區別。
可以，但是具體考勤要有溫度。
第壹，坐堂是教師到崗的義務。
第二，學校管理的需要。不怕壹萬，就怕萬壹，處理學校突發事件需要老師的全力配合。
第三，法律責任的劃分。教師非值班出勤，教師在校外發生意外是否屬於工傷？學校缺席是學校的責任，相關領導要被追究責任。
第四，避免上午第壹節課和下午第壹節課過於集中造成的老師的茅盾。
另外，如何安排合理的方面。老師不壹定要壹直坐在辦公室裏接受檢查，但是壹定要在學校保持溝通，隨叫隨到。