人們常說:“教師就像壹個辛勤的園丁，培育著祖國的花朵；老師就像蠟燭，燃燒著自己，照亮著別人:老師就像壹泓清泉，把知識的甘露註入孩子的額頭；老師就像...“但我覺得我們的班主任楊老師就像壹本書，壹本嶄新的、豐富多彩的書。所以我才佩服她。
在課堂上，楊老師是我們閱讀和訪問的百科全書。她帶領我們在知識的海洋中遨遊，尋找正確的答案。看啊！楊老師手裏拿著粉筆，口若懸河！她把知識當成甘甜的泉水，灌入我們幹渴的心中。當壹些學生在課堂上提出他們不理解的問題時，楊老師總是不厭其煩地為我們解釋，比較和舉例。隨著學生們的謎團壹個個被解開，楊老師在學生們心目中的地位又上了壹個臺階。
在作文課上，楊老師就像壹本完整的作文書。她讓我知道，它來源於生活，又高於生活。楊老師在作文課上總是那麽細心和耐心。她找了很多作文書，讀給我們聽，還在網上下載了優秀的作文給我們欣賞。楊老師說:“課文如讀書。”她每次寫作文都認真給我們批改，寫評語。正是因為楊老師的認真，學生的作文水平有了壹個高質量的飛躍。
楊老師是“萬能書”。無論是“作文書”還是“百科全書”...楊燦老師什麽都做。因為老師是“萬能書”，所以我從心底裏佩服她。
周末的時候，我翻看以前的照片，想到了上次媽媽帶我去看的“迪士尼卡通人物展”。
這個展覽雖然是動漫人物，但是很生動，拍照片就像是在重現壹部電影。我特別喜歡這個展覽。看啊！《冰雪奇緣》裏的安娜和艾爾莎在滑冰！我跑去和他們壹起滑冰...在這裏，米妮在沖浪，我站在沖浪板上做著和她壹樣酷的動作。她的S型身材很難模仿！差點扭了腰；蕾伴柔正在找人幫她梳頭。我趕緊去拿梳子幫她梳長發，梳好，和她壹起劃船看星星！白雪公主正要吃巫婆的繼母給的大蘋果。我趕緊攔住她，“別吃”！這裏，《海底總動員》裏的鯊魚正惡毒地看著我。我想快點逃走...我想跑到大白那裏，要壹個溫暖的擁抱...這個展覽終於成了男孩的最愛。變形金剛，蜘蛛俠，綠巨人分別是左和右。我找了個最勇敢的鋼鐵俠，做了個很酷的造型！
媽媽告訴我，這次展覽是由美國迪士尼公司和漫威動畫公司聯合舉辦的。迪士尼公司是米老鼠的“媽媽”，迪士尼先生是米老鼠的“爸爸”，迪士尼是《白雪公主和長發公主》的創作公司...，而漫威漫畫是壹家動畫制作公司。他們把畫在紙上的動畫角色變成電影中的角色。其中《冰雪奇緣》還獲得了奧斯卡最佳動畫電影獎。
本來我以為這只是壹個普通的展覽，沒想到會給我帶來這麽多驚喜和歡樂。太棒了！
今天下午，我來到博達上作文課。段老師精神抖擻地走進教室，對我們說:“今天，我們玩壹個遊戲。我們只看到那個人，但從未聽到過他的聲音。”
“我先告訴妳遊戲規則。”段老師對我們說:“我在講臺上批改作業。妳的任務是觀察我的臉、舉止和動作，看誰是小觀察者。”
段老師批改作業真的很投入！只見她右手拿著筆，左手拿著壹張紙，低著頭，壹行壹行地仔細看著手中的作文。她的眉頭時不時緊緊皺起，眉宇間形成壹個問號，有時又像感嘆號壹樣歡快地舒展開來。她手裏的筆也沒閑著，不時在作文紙上畫各種記號。第壹次坐在最底下觀察老師如此細致地批改作文。我看著老師的表情，心裏真的很糾結。好像是老師在改我的作文，而不是別人的。段老師正在壹壹批改。當她輕輕嘆息時，我的心立刻揪了起來，心想:這篇作文可能不盡人意？當段老師放松了肩膀，臉上露出難得的笑容時，我的心情也放松了:壹篇好作文，讓老師感到欣慰。有時候老師盯著某個地方，陷入沈思，反復思考，然後用筆寫下壹些話。這壹定是對這位同學的壹些中肯的建議或修改說明。底層的學生很安靜，沒有人想幹擾老師的工作。老師的手真的很有力，筆在紙上發出“刷刷刷”的聲音。這個時候，聲音是那麽的動聽。不知不覺，十五分鐘過去了。最後，老師放下筆，宣布“遊戲結束！”
大家都松了壹口氣。段老師平時工作嚴謹認真。這壹次，他徹底征服了我們。老師花了很大力氣來批改我們的作文。我今後必須更認真地對待它。不要浪費老師的心血。
四年級人物作文四個知識點:
作家的寫作技巧語言
行為
表示
心理狀態
1，寫人物形象。
人物形象壹般指人物的外貌、語言、動作和心理活動。人物的外貌是人物的外貌特征，包括外貌、服飾、體態、表情等等。外貌描寫首先要從文章中心思想的需要出發，要求抓住人物的本質特征，有選擇、有重點地描寫。人物語言包括獨白、對話、對話和語氣。“言出必行”。人物的語言是他們內心世界的直接表達。因此，成功的語言描寫能恰當地表達人物的身份、年齡、思想、品質、風格和個性特征。描寫人物語言時，要註意人物的身份，表達他們的思想感情，反映他們之間的關系。描述人物動作時，不僅要寫人物做什麽，還要寫怎麽做。心理活動是無聲的語言，是直接表現人物精神面貌和思想活動的手段。在描寫人物的心理活動時，要註意把心理活動的原因描寫清楚，還要註意和外貌、動作、語言描寫結合起來。當外貌、語言、動作、心理活動寫出來，人物形象就會突出，鮮明。
2.把握人物特點:每個人都有自己的特點，可以從年齡、外貌、語言、動作、興趣、性格、生活習慣等方面考慮。壹個人的特點是多方面的。寫作時，要根據中心思想有選擇地寫。
3.選擇典型案例。
人和事是分不開的。壹個人做很多事情，要選擇那些最能表達文字中人物思想、性格、中心思想的典型事件。
4.用細節來描述。
細節描寫是對人物的外貌、語言、動作、表情等能充分表達文章中心思想的具體而詳細的描寫。
小學階段主要由人寫的記敘文，壹般分為三種；寫壹個人，兩個人，幾個人。其中，寫壹個人應該是主要任務。
先寫壹個人。
記住壹個人的敘述，大致有以下三種情況:
(1)通過寫壹件事來寫壹個人。有些作家只寫壹件事，所以寫這類作文要註意以下幾點:
1，選擇有代表性的生動事例來畫和寫。反映壹個人精神面貌的例子很多。要寫透壹件事，人們要選擇最有代表性的生動事例來寫。
2、寫出事物的發展過程，使人物形象逐漸完整。
3.把事情具體化。用典型案例描述壹個人的時候，要把這個案例寫具體，這樣人物才能豐滿。
4.為了使讀者更全面地了解人物，為了使這個重要的故事有充分的依據和堅實的思想基礎，為了豐富人物形象，文章開頭可以對人物進行簡要介紹。
(2)通過幾件事寫壹個人。
我們在生活中會接觸到各種各樣的人。有時候用壹件事來反映壹個人太簡單了，不足以充分體現人物的特點和品質。所以要用兩三件事來說清楚，充分再現。通過幾件事來寫壹個人，要註意以下幾點:
1，幾件事不能互相矛盾，人物性格要在幾件事上和諧統壹。
2.壹般解釋和具體描述相結合。壹篇短作文，不可能把壹個人寫幾件事，壹般可以把花花綠綠的解釋和具體的描寫結合起來。就是籠統的舉壹些例子，然後詳細描述壹兩件事。四年級作文對話
3.對比寫壹個人。
用對比法寫壹個人壹般有三種方式:第壹種方式是前後對比同壹個人，說明這個人變了；二是對比前後對壹個人的認識，說明這個人的素質；第三種方法是將壹個人與另壹個人進行比較，突出其中的壹個。
通過比較的方法寫壹個人應該註意:
(1)突出主要人物及其主要特征。
(2)要寫出人物的真實表現，不要捏造事實，采取誇大或貶低的方法。
第二，寫兩個人
要寫兩個人，我壹般會寫“我和* *”。* *應包括親戚、同學、朋友、老師等熟悉的人。要寫這種類型的作文，我們必須註意:
(壹)寫出人物之間的關系。“我和* *”，題目突出了壹個“和”字，要求從兩邊寫，通過具體事例寫出“我”和* *之間的聯系。在敘述過程中，要把自己的所思所言所行寫出來。只有從兩面寫，才能抓住題目的重點。
(2)用對話展開情節。寫作文《我和* *》的時候，因為要寫兩個人的關系，所以壹定要寫兩個人的對話。用對話來展開情節，用對話來表達文章的中心。
第三，寫幾個人。
寫幾個人是壹個復雜的敘事，可以寫成“壹家人”、“這個班”或者“幾個小夥伴”。總之，不管是家庭、學校還是社會，只要是妳熟悉的幾個人。這種作文有幾種寫法。四年級作文對話
(壹)喜歡介紹的人的名單。
(2)有代表性的介紹。
(3)以壹件事為線索寫幾個人。
(4)通過幾件事寫幾個人。四年級作文對話
寫壹篇個人文章
雖然我媽今年35歲了，但是看起來特別年輕。她很瘦，有壹雙大眼睛。她看起來像個舞蹈老師。
我的媽媽和我的老師壹樣，每天孜孜不倦地教我英語，這大大提高了我的英語成績。媽媽也開心地笑了——她的努力終於有了回報。
她很有耐心。每當我在學習中遇到困難時，她總是幫助我克服它們。她喜歡談論學習問題。再三地
我很無知，經常惹她生氣，但她總是不生氣，只是淡淡的笑。向我指出我的錯誤，然後離開了。她從不打我。我聽話多了。
不要以為大人只會裝腔作勢。我媽媽是個例外。她經常和我們壹起玩。她跳繩跳得很好。上次，體育課的媽媽送我去學校。我讓她示範壹下。誰知她連續跳了100次，同學們都驚呆了，紛紛豎起大拇指。我非常自豪。
我愛妳。我親愛的媽媽。妳的愛像黎明的晨光，帶給我光明；妳的愛是雨中的壹把傘，為我遮天蔽日。
壹個我最崇拜的人
在生活中，有很多值得我們敬佩的人，包括親愛的父母，尊敬的老師，而我最敬佩的是壹個普通的清潔工阿姨。
那時，我和我的朋友正在街上玩。我們又渴又累，就去附近的超市買礦泉水，邊喝邊聊的很開心。喝完之後，就在我們準備繼續玩的時候，我順手把礦泉水瓶扔了，壹點也沒在意。壹個清潔工阿姨開著垃圾車來了，看到地上的水瓶無奈的嘆了口氣:“這是誰亂丟的？”現在的人真的是越來越不文明了。”聽到這裏，我們臉紅了，害羞的低下頭，走到清潔工阿姨面前道歉:“對不起，阿姨，那些垃圾是我們扔的。”我們正要接受“風暴”的來臨，姨媽卻笑著說:“不要緊，下次註意。保護環境是我們的責任。”然後他對我們微笑。這時，我仔細打量了壹下這位大媽:鵝蛋臉，額頭上有幾道皺紋，小眼睛，嘴裏銜著壹個“月牙兒”。阿姨的形象在我心中突然變得那麽高大慈祥。
弟弟叫楊壹山，今年兩歲。小哥哥眼睛大，皮膚黑。他看起來像壹只胖乎乎的小老虎。
我的小弟弟非常喜歡吃肉。每次看到肉就吵著要我吃，然後就大口的吃。我記得有壹次我去和我的祖母和弟弟坐在壹起。我奶奶旁邊的壹個阿姨剛把壹個雞腿放在盤子裏還沒來得及吃，我的小哥哥就拿起來吃了，引得桌上的人都哈哈大笑，笑我的小哥哥見肉就像小老虎壹樣貪吃！
我弟弟不僅愛吃肉，而且非常吝嗇。每次我寫完作業去玩他的車，他只要壹聽到車響，就會立馬跑過來吼我騎。然後我去騎摩托車，他哭著吵著要騎摩托車。最後，我又去騎滑板車了。他哭著吵著要騎滑板車。我真的沒辦法。我的小弟弟太小氣了。
真希望小哥哥快點長大上學，變得懂事，不再小氣。
馬上就要五年級了，我也想起了四年級的三位老師，他們也是四年級的“大腕”。
這三位老師性格不同:
“超級溫柔”——語文老師
這位語文老師不僅年輕，而且對我們很友好。有壹次，壹個同學不背古詩。老師叫他的時候，他只能背壹小段。但語文老師沒有責怪他，只是對他說:“希望我下次能進步。”“語文老師每次都有‘優秀老師’的稱號。
“超級嚴格”——數學老師
數學老師和語文老師相比，溫柔度差距很大。我對每個學生都很嚴格。有壹次，我漏了壹道題，她以為我沒寫完作業，在我名字旁邊打了個叉。因為嚴格，幾乎所有學生的成績都超過了其他班級。
“最負責任”——英語老師
英語老師是最負責任的老師，也不是很嚴格。有壹次，我把F寫錯了。媽媽認為這是對的。沒想到，英語老師在“F”旁邊寫了壹個正確的，讓我再改壹遍。我認真改了，交了上去，結果還是錯了。英語老師讓我去她辦公室，讓我正確寫完。
我現在在書房裏可能再也見不到他們了。如果我看到了，我會說:“謝謝妳支持了我整個快樂的四年級！”
祝我的四年級老師身體健康，工作順利！我會聽從新老師的教誨！
星期六，我姑姑帶著她剛出生的小妹妹來到我們家。
第二天，我們家發生了第壹件“倒黴”的事。我姑姑和奶奶在幫我小妹換尿布。誰知壹脫尿不濕，小姐姐突然把尿沖了出來，留下幾個大人手上都是尿。真是哭笑不得。
另壹件特別好笑的事發生在我的小妹身上。下午小姐姐睡覺的時候，我進去發現她的動作特別有意思。她的右手在她的右耳握著拳頭，左手在她的頭上，這真的很像孫悟空的形狀。
我妹妹的到來給我們家增添了許多樂趣。