11年！珍妮走過的路，是常人無法想象的路。這條路上有太多不可逾越的障礙！這條路上有太多的淚水、汗水和艱辛！但在家長、學校、社會的共同關心下，珍妮以頑強的毅力克服了耳聾導致的失音，終於學會了說話，成為了濟南市經二路小學的優秀學生！成為宋慶齡獎學金獲得者、山東省“十佳少先隊員”、濟南市“十佳小畫家”！在她的成長道路上，有多少素不相識的好心人，幫助這個雄心勃勃的聾啞孩子走完了壹段又壹段的旅程，壹路播撒愛心，留下點點滴滴的情懷...
珍妮出生時，她是壹個非常漂亮的女孩。她的父母給她取名為“陳辰”。願她像早晨的太陽壹樣活潑，飄飄，無憂無慮。然而，誰也沒想到，壹針普普通通的慶大黴素，會突然給這個可愛的孩子帶來災難，兩歲的珍妮陷入了無聲的深淵！這個突如其來的打擊是親戚們無法接受的。母親抱著可愛的女兒，不相信孩子真的聾了。看壹看醫院裏的聽力測試，白紙黑字寫得清清楚楚，妳不能不接受這個殘酷的現實！背對著孩子喊“晨晨”，就像面對空無壹人的袁野，沒有任何回音。淚水像無盡的山泉，從母親的眼中汩汩流出。當年輕的珍妮看到她媽媽哭時，她也哭了。她壹邊哭壹邊給媽媽擦眼淚，但是擦不掉。壹個孩子的小手怎麽可能擦去她絕望的眼淚——從她心裏流出來的眼淚！這個曾經那麽幸福歡樂的家，從此，歡聲笑語消失了，再也找不到往日的溫馨祥和。全家人看著這個還不懂人情世故的孩子，心都碎了。孩子以後要做什麽？
為了給孩子治病，全家人想盡辦法找了壹家能給珍妮治病的醫院。後來才知道，珍妮的耳聾是不治之癥，聽覺神經受損，無法修復。經過多方打聽，家長們終於得知濟南市中心醫院有壹個聾兒康復中心，可以教孩子說話，可以教孩子聾但不能教孩子啞。這個令人振奮的消息重新點燃了他們家庭的壹線希望。
為此，他們全家從龍口轉移到濟南。母親為了有時間接送和輔導孩子，毅然辭去了自己心愛的護士工作，在濟南壹家公司做食堂廚師。為此，他們也放棄了生二胎的指標，全身心投入到培養這個失聰的女兒中。但是語言培訓這條路很不平坦，語言培訓班不願意收珍妮；因為珍妮聽力太差，殘余聽力幾乎為零，所以語言訓練很難成功，語言培訓班也從來沒有收過這麽嚴重的聾兒。在夫妻倆的再三懇求下，語言培訓班的老師破例收下了珍妮。
從那時起，珍妮開始了五年艱苦的語言訓練。對珍妮來說，最困難、最令人望而生畏的是發音。正確發音往往需要成百上千次的努力練習！每當壹個聲音久久不能發音，她的眼裏就會溢出焦慮、沮喪、痛苦的淚水！有時候我會在睡夢中小聲說出我媽白天剛教我的話。別的孩子在這個年紀是最無憂無慮最天真的，珍妮卻在生命的開始就經歷了人間的辛酸！媽媽們常常在孩子熟睡的時候痛苦地問自己:“這樣對孩子是不是太殘忍了？”但我想，沒有這個妳能做到嗎？否則孩子永遠不會說話，壹輩子生活在聾啞的世界裏。想到這壹點，她的心都碎了。
經過五年艱苦的語言訓練，聾人康復中心的專家對珍妮進行了全面的測試，結果是開創性的:她達到了三級康復水平，基本具備了與正常人交流的能力！
珍妮已經到了上學的年齡。家長們決心為珍妮選擇壹所和正常孩子壹起上學的學校，滿足孩子在聲音的世界裏學習和生活的願望！
在市教委和槐蔭區教委領導的幫助和推薦下，珍妮的父母來到了經二路小學。經過令人心碎的敘述，該校校長當場做出決定，答應為小珍妮打開校門。
為此，珍妮的家人欣喜若狂。為了感謝社會對不幸的小珍妮的接納和關愛，也為了讓珍妮永遠不忘社會和家庭對她的珍愛，她給起了壹個意味深長的名字“蘭珍妮”——雖然身有殘疾，但她依然是家庭和社會珍愛的寶貝。
學校接受珍妮，就意味著接受困難和挑戰；接受她，就是履行教書育人、使人有用的重任和義務。為此，這位年過五百的老校長說:不管珍妮將來遇到多大的困難和挫折，我們都不會放棄幫助她。
為了方便珍妮的學習，學校安排了非常有愛心的孫守輝老師做她的班主任。第壹次見到班主任時，珍妮很緊張。她拿著粉筆，用稚嫩的小手在黑板上工整地寫著:“老師妳好，我要好好學習，天天向上”，並向老師深深地鞠了壹躬。然後，她用期待的眼神看著老師。她的班主任說:“我還記得那雙眼睛。我被那熱切而熱切的眼神驚呆了。還有什麽比這更能打動老師的心呢？”班上來了這麽壹個特殊的聾啞孩子，同學們都很驚訝，因為他們不習慣用嘴和珍妮說話。珍妮看到同學們在壹起有說有笑，真的很苦惱，但是她不明白。鈴聲響了，她當然聽不見。看到她的同學跑進教室，她也跟著跑了。老師讓學生回答問題。她暗暗記住了老師說話時的口型和手勢。輪到她時，只要老師的目光和她對視，她馬上就明白老師在叫她，會馬上站起來回答問題。早操的時候，她聽不到老師的口令，但是她會參考前面同學的動作，和其他人壹樣做的很整齊！她最怕的就是課後老師布置的作業，有時候壹不小心就會錯過。壹節課下來，她每天上學前壹定會和老師或者同學壹起檢查作業的內容...珍妮面臨著常人無法理解和想象的困難，但她沒有眼淚，也沒有退路。她相信，她遲早會用眼睛去適應這個親切而陌生的班級和學校，用眼睛去認識老師和同學，用心靈去感受這個正常的世界。
珍妮珍惜這個來之不易的上學機會。她把所有的感恩都傾註在了比常人難得多的學習上。
學習漢語拼音成了珍妮的第壹個困難。有的拼音可以看到發音部位，很容易模仿，但是像G、K、H這樣的根音根本看不到吹口的發音狀態。對小珍妮來說真的很難。她壹遍又壹遍地讓老師演示，把手放在老師的喉嚨上感受震動；她壹次次向同學求教，口對口，眼對眼地練習。為了發“G”音，珍妮在家只穿壹條短褲，背水站在衛生間反復練習呼氣。短褲被水和汗水浸濕了。她就這樣練了兩個星期，終於發出了“哥哥，哥哥”的哽咽聲。恐怕只有珍妮壹個人知道她對著聲音哽咽了多少次，付出了多少努力，流了多少眼淚。
上課時，她用眼睛“聽”著課，這本身就比普通同學更累。壹節課四十分鐘，很多同學都會情不自禁地說話，做些小動作，但珍妮總是盯著壹雙專註的大眼睛，從不放過老師的絲毫舉動，認真琢磨老師的手勢和口型，主動舉手回答問題。
盡管她不懈努力，盡了全力，珍妮仍然無法“理解”所有的老師和同學。經常課間休息時，珍妮壹個人坐在座位上，用茫然、焦慮、羨慕的眼神盯著同學:他們有的三三兩兩在開玩笑，有的在唱歌，有的在竊竊私語。珍妮弄不清他們在說什麽，唱的是什麽優美的歌曲，因為聲音早已遠離了她。雖然她今天生活在這個充滿聲音的世界，但她聽到的依然是可怕的寂靜——那是沙漠的無奈和幹渴！晚上回到家，她在媽媽懷裏抽泣著說:“我要和同學們說說笑笑！””於是我母親給她講了海倫·凱勒的故事...
為了幫助珍妮克服困難，克服自卑，茁壯成長，學校圍繞她開展了壹系列幫教活動。她的班級開展了“我教珍妮壹個字”“我和珍妮壹起成長”的活動；學校少先隊開展了“用愛成長”的隊日活動；共青團組織了壹次“長城之夢”活動。包括珍妮在內的十名殘疾兒童在年輕誌願者的陪同下參觀了北京長城。珍妮站在祖國的長城上，光榮地加入了少先隊。
就在珍妮最需要幫助的時候，暨南大學和暨南師範學院的幾十名大學生誌願成為珍妮的導師。這些學生每天放學後騎自行車在珍妮的家和學校之間跑20多英裏。大學生換了壹屆又壹屆，每壹屆都和珍妮結下了深厚的友誼。很多大學生走上工作崗位後經常來看珍妮，給她工作後第壹個月的工資買紀念品。珍妮，這個曾經充滿絕望和淚水的家，現在充滿了歡笑和溫暖，成了壹個幸福的家。