壹、 增加啟發式教學的比重
所謂啟發式教學，既是壹種教學方式，更是義中教學指導思想，其精髓在於啟發學生積極思考，鼓勵學生大膽質疑，不僅要有所知，還要有所思，激發學生的學習興趣和創新精神。
例如，在講授資金時間價值概念時，可先向學生提出壹個問題：很多家庭在購買房產時，往往面臨多種付款方式的選擇，常見的是分期付款或壹次性付款。假定房價是100萬元，銀行利率為6%，分5年付款，每年初需付24萬元，總***需支付120萬元；壹次性付款只要支付100萬元，甚至還可以享受打折優惠，為什麽？由此引發學生的學習興趣和求知欲望。
又如，在講授固定成本和變動成本的概念時，向學生提出的問題是：為什麽在壹些城鄉結合部，有壹些被承包的公交專線車，售票人員常常賴在車站等乘客，久久不開車？以此引發學生，活躍課堂氣氛。接著針對學生的發言，循序漸進講解邊際貢獻、保本點、安全邊際等基本知識，以及解題思路和方法。
二、 增加案例教學的比重
財務管理源於經濟生活和生產實踐，其理論與方法又高於經濟生活和生產實踐。在校學
生既沒有參加過生產實踐，有沒有對企業日常財務管理活動的感性認識。那麽，怎樣讓學生更好地掌握財務管理的基本遠離和基本方法妳俄？案例教學，尤其是采用真實的案例與理論相結合的教學方式，可以達到良好的效果。
例如，在講資金時間價值時，以目前常見的按揭買房為例，分析兩種還款方式哪壹種更省錢。因為有很多學生家庭已經買房或正準備買房，所以這個例子可以幫助學生解決家裏的實際問題，學生的學習興趣會被迅速激發出來。例如：某家庭貸款買房，月工資收入為2500元，向銀行按揭貸款20萬元，借款期限為20年，年利率為5.04%。簽約時他選擇了按等額本息方式還款。這樣，他每月需要還款1324.33元，總還款317829.20元。總支付利息為117839.20元。同樣算壹筆帳：若按等額本金還款法計算，首期還款額1673.33元，總還款301220元，總支付利息101220元，所付利息比等額本息還款法要少付16619元。
看上去等額本金還款法最終能省下1.6萬元，可由於前三年它還款額較大，比等額本息還款法多還10359元，還款壓力自然增大。但是，我們提出了另壹個方案，如果采用等額本息還款法，將省下的10359元存下，三年後用於提前還款，並縮短還款期限2年，算下來總支付利息101883.1元，與當初就選擇等額本金還款法所付利息相差660元；加入三年後提前還款時，縮短還款期限3年，最終支付利息96549.52元，反而比等額本金還款法少支付利息4670.48元。
講完此案例後，可以讓學生調查壹些自己家裏或親戚朋友家裏是否有按揭購房計劃，如果有的話，可以讓學生給她們提壹些建議，讓學到的知識能夠活學活用，也讓學生感覺到所學的知識有用武之地。
又如，在講授股利分配的常用方法後，布置的課後作業是讓學生通過網絡或其他途徑列出工商銀行歷年分配方案，並寫出工商銀行所采用的股利分配方法，以及為什麽會采用這些方法。學生在做作業的過程中，往往會將前面學過的現金流、業績評價指標等內容與工商銀行的股利分配政策結合起來分析，由此可提高學生融會貫通所學的知識，以及提高綜合分析問題的能力。
案例教學通過對具體事件的分析來促進學習，最突出的優點是學生在學習過程中扮演了更為積極主動的角色。這種方式從歸納的角度而不是從演繹的角度展開某壹專題的學習，學習過程中讓學生高度投入事先安排好的壹些列精巧設計的案例討論中，可以極大地激發學生的興趣和求知欲，從而達到較好的教學效果。財務管理案例教學可以使學生迅速適應新的環境，培養學生的適應能力和有效的思維方式，增強學生充分利用時間和處理模糊性的能力，同時鍛煉了學生的溝通、協調能力，有助於培養他們的團隊精神。
三、 增加情境教學的比重
所謂情境教學，是指利用多媒體、互聯網以及虛擬現實等技術，以其形象性、實踐性、綜合性和交互性為特點的教學方式。
多媒體是集文字、圖像、視頻與音頻於壹體的教學輔助工具，它能夠實現用視覺、聽覺與感覺等多種感官同時刺激神經系統，達到活躍氣氛、激發學生積極思維的效果。
通過互聯網可以獲得各個行業的發展狀況、外部環境等相關信息。財務管理教學可以充分利用互聯網所提供的各類資源創設情境。例如，可以找壹家上市公司，根據其所公布的年報，結合其近期規劃虛擬某壹投資項目，讓學生運用凈現值、內含報酬率等投資決策的常用方法進行投資決策。
虛擬現實也稱虛擬環境，為學生提供了生動、逼真的企業環境，使學生親身體驗作為壹名財務管理人員在企業財務管理活動中的過程，這也是增加教學額趣味性的壹種有效手段。
四、 增加實踐教學內容
實踐教學的目的是實現學科的知識性、應用性和可操作性。實踐教學通過實踐操作可培養學生實際工作技能和技巧，是培養應用型人才的需要。所謂實踐教學內容既是讓學生充分參與到實踐財務管理的具體工作中去，學校應建立多元化的實踐教學基地，亦既是學生的實習基地。多鼓勵學生在學號專業知識的基礎上積極參與實習活動，到運營公司內參與實際的財務運營活動。
由於財務管理工作壹般涉及到企業的商業機密，所以很多企業不願意將這些工作公開，
更加不會讓學生去做，所以，這就要求學校同相關的企業進行深入的溝通和廣泛的合作，設計出壹套合理的實踐教學方案，同時要加強學生的職業道德教育，以保證不會對企業的正常運作造成影響。
通過實踐教學，學生看到的不再是枯燥乏味的理論和冰冷的公式，而是企業實實在在的工作，同時也能認識到財務管理對壹個企業的重要性，從而大大激發學生學好財務管理的興趣和決心。
五、 生活化教學
不僅僅是企業需要重視財務管理工作，我們的日常生活當中也經常會涉及到財務管理問題，只是我們很多時候沒有留意。比如說：在進行手機話費充值時，移動公司往往會推出預存話費送話費的活動，壹般是充得越多送得越多，甚至是充話費送手機。可以讓學生分析壹下移動公司為什麽會這樣做？因為移動公司的固定投資已經付出，在不超過設備容量的情況下，用戶業務量的增加不會產生新的成本，反而會攤薄其固定成本，從而增加企業的收益，而且企業可以從預存的話費中提前回收資金。而對於用戶來講，預存話費是否劃算呢？由於要求用戶在壹定期限內用完，所以用戶要綜合考慮資金占用量和自己日常的花費量來決定是否這樣做。很多用戶壹時沖動充了話費，以為自己得了便宜，可後來發現自己根本用不完那麽多，到頭來還是得不償失。
再比如說：很多學生在過年的時候都會收到壹筆數目可觀的壓歲錢，應該怎樣處理這樣壹筆錢呢？很多同學會選擇將它花掉。可以建議學生從自己價值的角度去考慮壹下，想想怎樣才能讓它實現增值？而要實現增值，就必須進行投資，那麽應該采用哪種投資方式呢？用來購買股票，可以取得較高的收益，但是風險較大；用來做定期存款或購買國債，風險低，但是收益也低。這樣，就可以引出投資收益和風險之間的管理，可以讓學生根據自己的風險承受能力來決定采取哪壹種投資方式。
提高財務管理教學趣味性的方法還有很多，只要我們用心安排，因材施教，以能力培養和素質教育為指導，改變以往那種以傳授知識為中心的教學方式，將學生從枯燥的理論和公式當中解脫出來，就可以消除學生對財務管理課程的恐懼心理，極大地激發學生的學習興趣，從而讓學生逐漸喜歡上這門課程，達到良好的教學目的。在具體的實施過程當中，還可以根據實際情況選擇不同的教學手段，比如提問、分組討論、自由發言。參觀考察、播放錄像片等，讓我們的課堂更加生動、更加充實、更加活躍，讓學生在全身心投入當中學到知識、掌握技能。