1，助教評價條件
獲得學士學位並通過壹年試用期；獲得雙學士學位或研究生證書並任教三年的教師表明他能夠勝任並能履行助教的職責。
2、講師評估條件
（1）能承擔本專業的教學並完成學校規定的教學工作量，教學效果好，教學成績優秀。
（二）本科生在擔任助教工作四年以上期間取得高等學校高級助教課程結業證書；或在職學習碩士專業課程並通過考試；或取得研究生畢業證書、第二學士學位證書並從事助教工作三年以上；或獲得碩士學位並任教滿三年，或獲得博士學位；具備本專業必要的知識和技能以及從事科學研究的能力。
（3）掌握壹門外語並通過全省組織的晉升講師外語水平考試。
3、副教授評定條件
（1）認真從事教學工作，能夠講授壹門主要基礎課或兩門以上課程（其中壹門應為基礎課，包括專業基礎課或技術基礎課），並完成學校規定的教學工作量；註重教學方法研究，教學成績突出，曾獲校級以上優秀教師和優秀教學成果獎，或曾在學校觀摩教學課講課；教學成績優異。
（二）任職以來出版學術著作，或者獨立完成並發表學術論文兩篇以上；或參與編寫在同類著作和教材中被專家公認具有較高學術水平和實用性的國家級、省級高等學校通用教材；或結合教學實踐，撰寫發表兩篇以上關於教學改革和教學經驗的論文，對提高本學科的教學質量將起到壹定的指導和促進作用。
（3）具有壹定的科研能力，科研成果曾獲三等功以上獎勵（前三名）；或主持本學科的科技攻關項目，其科研成果通過省級鑒定；或主持科學技術開發工作，並取得顯著的經濟或社會效益。
（4）具有本學科系統紮實的理論基礎和豐富的實踐經驗，掌握本學科內部學術發展動態，具有指導研究生和中級教師的能力。
4、教授評價條件
（1）認真鉆研教學業務，能講授兩門以上課程（其中壹門應為基礎課或專業基礎課或技術基礎課），完成學校規定的教學工作量，在教學研究方面有較高造詣；獲優秀教學成果獎、優秀教師獎或校級以上優秀教學考核成績。
（2）擔任現職以來，出版有較大影響的學術著作（包括高等學校編寫的教材），受到學術界的高度評價；或在國內外學術期刊上發表學術論文十余篇，其中在國家級學術期刊上發表具有較高學術價值的論文三篇以上；或本人曾獲國家級四等獎以上、省級三等獎以上。
（3）具有提出本專業研究方向或探索新領域的能力，從事過具有重大學術和技術意義的開創性研究課題，取得過國家先進水平的成果；或主持和指導完成重要科研和重點項目；或者從事科學技術開發取得重大經濟效益和社會效益的。
（4）具有本學科系統紮實的理論基礎和豐富的實踐經驗，掌握本學科內部學術發展動態，具有指導博士研究生的能力。
擴展數據
（1）助教
新教師在被聘為講師之前已從事教學輔助工作壹年或壹年以上，以熟悉大學的基本教學條件和教學組織。助教也可以是正在攻讀博士學位的研究生。在許多國家，博士生承擔助教的工作，而不是設立助教級別的教學職位。
助教的主要任務是輔助教學。助教輔助大學教育的主導方面是輔助由教授和學生組成的課程教學系統正常運轉。他的工作方式主要有兩種:壹種是協助教授；另壹種是協助開發壹門課程，這門課程可能由幾名教授共同承擔，也可能由教授指導並由助教自己提供。教授選擇他的兩名研究生幫助備課、組織材料和組織課堂教學。這種助教是最初級的。
②講師
能夠獨立開設壹門或多門課程的大學教師。講師也有不同的等級。壹個優秀的講師可以將他的課程設置為對本學科做出巨大貢獻的基礎課程，他的教學方法、實驗方法和基本規範將成為學生的必修課，從而滿足大學教育的基本要求。講師也可以做壹些初級工作，基本上是填補教授和副教授正常教學留下的空缺，從而完善整個教學體系。此外，經常出現的情況是，壹些完整的教學單位會聘請講師教授壹些他們的教授負擔不起但學生必須學習的課程。比如當年的北大，只有專任教師才能成為教授，而所有兼職教師都被稱為講師。當時著名的講師中有梁漱溟和魯迅。這說明講師的水平不壹定比教授差，只是任務不同而已。
③副教授
原則上，副教授不僅有能力開班，而且對學科的整體情況有充分的了解，自己主持研究項目，並可以不斷地以學術研討會的形式將最新研究開設為新課程。他壹方面教授學生相關知識，另壹方面培養學生掌握獲取知識和傳道的方法。所以嚴格來說，副教授既然已經是“教授”，就必須有足夠的能力指導本專業的所有“學習者”，包括本科生、碩士生和博士生，並完成他們的畢業論文。如上所述，副教授不壹定需要比講師更高的知識水平，但他的任務性質不同。在傳授知識和方法方面，他也比大學系統的講師承擔著更大的責任。在知識方面，要求他對所學專業的所有知識有全面的了解，同時對某壹問題有較深的研究；在方法方面，要求他知道所學專業的所有方法，而他自己也很好地掌握了其中壹種方法。他既能指導本專業學生完成研究，又能在博士生采用的方法略超出現有方法甚至采用新方法時，保證論文按照本學科中方法的規範高水平完成。
④教授
教授是大學的主體，大學的領導工作由教授承擔。教授的職能不同於副教授。在知識方面，對教授的要求與對副教授的要求沒有什麽不同。然而，在方法上有壹個主要的區別:壹個教授不僅可以掌握和熟練運用本學科的現有方法，而且還可以為本學科的方法論做出貢獻。也就是說，當他遇到壹個課題時，他不僅知道如何使用現有的方法來解決它，而且能夠或已經創造了壹些方法來為解決相關問題提供思路和手段。教授和副教授壹樣，應該承擔本科教學和指導研究生的工作，尤其是在現有知識和方法儲備中沒有現成可用的東西時，要完成開創性的工作。此外，教授還應該在世界範圍內推動這門學科的發展。他必須對本學科有清晰的認識，與本行專家有便捷的交流，通過定期舉辦學術會議和學術項目來培養和訓練本學科的高級研究人員，並帶領他們集體合作完成科學提出的任務。
參考資料:《大學教師職稱-百度百科》