學校年度教學科研工作總結
1.落實定期培訓強化科研意識的同時，學校還定期開展了隨堂聽課。不僅教學校長經常聽課，還鼓勵教師自願參加家常課，積累和總結原生態教學經驗，發現現實問題，在集體備課中討論，達成共識，形成思路，傳遞成果，提高教師課堂教學能力，促進教師專業發展。
二是項目有動力打造辦學特色。
教育研究引領學科教研，教育研究促進教師專業發展。我校堅持以課題研究為抓手，紮實開展各項教學科研工作。20xx 165438+10月5日上午，我校承擔的壹般項目“綜合實踐活動實施過程中xx社區文化資源開發研究”結題匯報會隆重舉行，並以優異的成績圓滿結束。本課題自20XX學年開始實施，課題組開展了紮實有效的研究工作，取得了豐碩成果:學校出版了專著《利用地域文化資源開展綜合實踐活動的探索》；在市級以上期刊發表論文7篇；編寫出版了xx文化校本教材——《探尋xx文化之旅》；具有重大創新意義的xx文化博物館已經建成。該項目促進了學校綜合實踐活動課程的實施和發展。學校先後成功舉辦了廣州市課程資源開發研討會暨第八屆全國綜合實踐活動參觀考察會。綜合實踐活動已成為學校鮮明的文化特色。學校的成果不斷湧現，並產生了較高的知名度和影響力。
三是註重數據積累，完善成果管理。
以不斷促進教師在活動中的反思與改進，也為今後的活動課教學留下第壹手教材。本學期加強了學科組管理，註重活動總結。要求教師不僅要撰寫教學案例，還要規範部分學生在教研過程中的成果整理和管理，並在學期結束時展示學生在每節課中的成果。同時，教師要根據每個階段的活動和新的教育理念以及活動中的實際情況不斷反思並形成論文。對典型問題統壹學習、討論、研究，找出解決問題的辦法，及時總結推廣；每壹位教師不僅被要求上好課，還要整理課堂記錄，對自己的課堂教學進行點評和反思，並在整理過程中不斷反思和改進。並且近兩年來，老師們陸續將課題研究中形成的論文、教學案例、課堂教學記錄、教學反思、教學隨筆等成果收集成冊。
四是善於發揮網絡平臺功能。
現場討論需要更多的時間外出，有時外出時間無法保證。而網絡討論打破了時間和空間的限制，不僅可以實現跨校討論，還可以實現資源共享，不受定點定時的限制。本學期，我校積極組織教師參加區內線上研討活動，與外校教師共同學習研討，通過交流不斷提升教師的知識體系和實踐指導能力。同時，我們還堅持以學校專題博客為平臺，將師生的成果以電子形式上傳，既保存了信息又加強了與外界的溝通。
五、鼓勵並有效開展教學科研活動。
為增強全體教師的教學科研意識，提高教學科研水平，加強學校教育科研的過程管理，提高學校教育科研的檔次和水平，我校本學期制定了課題研究獎勵制度。課題研究教師撰寫的課程研究計劃或實施方案、課題研究階段總結、課題研究過程資料、課題研究成果資料均可申報獎項，學校將給予適當獎勵。同時，每學期在全校範圍內開展教研積極分子評價，發揮科研骨幹的引領作用，促進教師的科研熱情和參與積極性。
六是努力方向
在本學期的工作中發現，部分教師在日常教學工作和學生管理中有時存在畏難情緒，無法從科學研究和長遠眼光的角度進行研究和實踐。這是我們在下學期工作中要重點加強指導和監督的內容。在課題研究中，要註意學習先進學校的經驗和好的做法，共同研究如何將課題與課堂教學更有機地結合起來，爭取課題研究取得更大進展。
第二章學校年度教學科研工作總結
黃葉在年底落下，現在和年底。拾起昨天的麥穗，收獲來年的果實。在各級領導的關懷和全體教師的共同努力下，X學校的教研工作逐漸萌芽、成長。回顧這學期的教研工作，我感觸良多。現在我將其中的壹些做壹個總結，以便我將來更好更快地發揮教學和研究工作的作用。首先，領導的重視和教師的參與是教研工作取得成果的首要保證。
學期初，教務處和學校領導多次召開教研工作會議，討論本學期的教研思路。指出教研就像船的舵，就像老年人手中的拐杖。這有助於教師的發展。必須讓教研先行，放開手腳大膽實踐，努力走出壹條省力有效的路子。正是因為有這樣的認識和這樣的勇氣，目前的教學和研究才取得了長足的進步。同時，學校各教研組負責人愛崗敬業、勇於開拓、不計報酬、無私奉獻。全體教師為馬鞍學校的出現做出了自己的努力，致力於教研改革。正因為這些，教研才能真正落實到教學中，服務於教學和馬鞍學校的振興。
二是教研工作成績顯著。
1，教師教學專業水平得到顯著提升。本期將全校教師分為語文組、數學組、英語組、理化組四個小組，並在此基礎上開展教研活動，要求教師壹學年至少上壹節公開課，教研組實施大規模備課，完成“講”“說”“評”課程。老師們取長補短，互相討論，共同進步。他們的教學技能逐漸成熟，教學藝術不斷提高。因此，在本學期舉行的初中壹年級語文、數學和英語新課程標準討論課上，我校三位老師受到了同行的好評。
2.教師的教學和研究潛力得到了增強。教學是壹門藝術。它有許多值得認真研究的東西。基於這壹思想，所有教師在教學實踐中根據不同的客觀條件，不斷結合自己班級的情況和所教學科的特點，采用不同的教學研究方法。《個性》是這壹時期初壹教師采用的新教材，它貫徹了新課程標準。如何研究值得研究。
3.新的教學理念逐漸取代了舊的教學理念。雖然我們學校的大多數教師都是三四十歲的中年人，但壹些教師的教學觀念仍然停留在十多年前。為此，我校組織教師從網上查閱了魏書生等近現代教育改革家的演講，下載了錢夢龍等國內外特級教師的教學設計，介紹了壹些先進的教學理念，改變了壹些教師的教學觀念。
4.各科教學模式已定型。語文的教學采用目標引導法，數學的教學采用強化訓練法，英語的教學采用快速背單詞法，物理的教學采用討論實驗法。在教學中，教師基本上能靈活、恰當地運用各種教學方法，並能根據學科、學生和教材的特點選擇教學方法。
5.教學質量迅速提高。目前，我校教學成績排名已躍升至全區第九位。快班的主要科目在鎮上名列前茅。
三是存在的不足和改進建議。
1.學科研究不平衡。由於多年來在某些學科上的紮實教學和研究，教師的研究水平很高，研究熱情很足，研究成果喜人。然而，也有極少數學科需要改進。
2.教研經費短缺制約了教研工作的開展。教研經費投入嚴重不足，部分教研工作無法落實。
3.壹些教師對新課程標準的理解不夠準確。少數教師在平時教學中沒有很好地利用教研成果。
以上總結仍有不足之處，請多加批評。
學校年度教學科研工作總結
學校以“全面提高教育教學質量”為核心，緊緊圍繞“課堂、教學、質量和中心教研組”開展工作，在常規管理、教研改革、校本研究和質量監測等方面取得了壹定成績。以下是我校教研工作的總結。
首先，領導層高度重視確保其到位
1，加強組織領導。中心學校成立了教研工作領導小組，由中心教研組組織實施。領導小組制定計劃，落實責任，逐級開展教學科研工作。
2.完善組織。中心教研組成員分工明確，教學、研究、宣傳、電化教育相互配合，融為壹體。民主、四合、五合、建設等規模的學校均設有教學部，其他學校由副校長或教導主任分管教學部工作。
3.工作經費保障。中心教研組配備了照相機、攝像機、ipad、電腦、無人機等辦公設備，外出學習和教研經費充足。中心學校每年對教育質量優秀的單位和個人進行表彰獎勵。
第二，制定計劃並實施計劃
1.制定計劃，有序開展教學科研工作。每學期開學前，根據教研室工作總結和中心校實際情況，可制定切實可行的教研工作計劃，在寒暑假教育工作會議上宣讀，並詳細安排每月教研活動，使我鎮教研活動有序開展。
2、執行計劃，監督檢查教學和科研工作。為確保計劃的實施，中心校要在學期初、學期中和期末對各校的教研工作進行督導檢查。每次檢查都有壹個考核標準，要求學校先自查並寫工作總結，以確保計劃的實施。學校教育教學常規檢查註重對教師備課、作業、校本研修、考試輔導等情況的檢查，做到全員檢查、詳細記錄。
三是活動助推，註重過程。
聯合電影教研活動。每學期，中心校要在民主、五小、四合、建設、繁榮、中心幼兒園6個聯合教研合作區開展活動。每次活動都要開展聽課、送課、專題講座等活動，對我鎮骨幹教師起到了示範帶動作用，提高了教師的課堂教學水平。
第四，團隊建設，註重實效
1.學科帶頭人工作室建設。以“張永軍學科帶頭人”工作坊建設為契機，整合我鎮省市區教學專家，組建團隊，發揮中心教研組“服務、研究、指導”職能，以中心組全體成員為服務團隊。
2.教研合作區制度建設。制定了教研合作區實施方案，成立了小學語文、數學、英語、綜合、體育藝術五個合作區教研組，組建了教研合作區團隊，開展了教學觀摩、聯考聯片、管理互訪等教研活動。教研合作區被評為安康市先進教研合作區。
五、校本培訓紮實有效
1，完善校本研修的標準和手冊。中心校和學校結合區校本研修學時確定標準和示範培訓手冊，制定了符合學校實際的標準和手冊，積極開展理論學習、評課、交流研討、學習培訓等活動，校本研修的流程資料詳實。
2、加強校本研修檢查和課時安排。在每壹次工作檢查中，中心校都要通過閱讀手冊、匯報交流等方式檢查校本研修工作。年底，學校通過教師自評、學校認定和中心校認定確定校本培訓學時。
六、質量監控，精心組織
1，最終質量檢查。以教研協作區為單位組織期末質檢工作，做到校際交流監考、統壹閱卷，成績上報的同時提交試卷分析，實行集中考試、跑步閱卷、公正評價。
2、最終質量抽檢。根據教研室的工作安排，我們承擔了質量抽樣檢測的組織工作，中心校統壹調配監考老師和閱卷老師高質量完成任務，取得了良好的效果。
七。存在的問題
檔案並不完美。許多教學科研活動的過程材料沒有收集，特別是教師的圖像和個人材料，內容單薄。影視教育有待加強。今年只組織了民主、五小、四位壹體影視教育工作，沒有實現學校全覆蓋。今後要積極聯系區教研室，開展放映組織工作，並加強師生的電影審查工作。教學科研水平有待提高。中央教研組的教研能力離上級要求還有很大差距，離學校的期望還有差距，自我提升空間很大。
學校年度教學科研工作總結
過去的壹年，學校圍繞“加強科學研究，加快研究型學校步伐”的目標，認真努力做好教師教育和科學研究工作。回顧這壹年的工作，當我們感受到緊張繁忙工作的疲憊時，我們對工作中的突破和成就深感興奮。全體教師充滿熱情，以創新的理念、強烈的爭先意識和紮實的工作作風，深入開展各項科研工作。教育和科學研究工作概述如下:
壹是加強指導，紮實開展業務學習。
教師專業學習主要圍繞課題研究和課程改革兩個中心，註重教師觀念的更新和新課程理念的確立，加強理論與實踐的結合。此外，還加強了對新課程標準的研究，使教師能夠明確自己在課程改革中的地位和任務，並將其落實到教育教學活動中。同時，學校規定每周三為業務學習日，采用集中與分散相結合的方式進行理論學習。在學習上，可以充分利用學校的網絡資源、信息傳遞和名師指導，為教師提供相互學習、交流和學習的機會和舞臺，引導教師在教學過程中學會理性思考現實問題，感受學習的重要性和交流的價值，在校園內形成濃厚的研究氛圍。
第二，註重反思，總結教學規律
目前，教師最需要做的是教學反思和行動研究。反思不是壹般意義上的“檢討”，而是對教育教學過程中存在的問題進行思考、反思、探究和解決，具有研究的性質。因此，我們以教研組為單位進行階段性反思，積累自己教育教學改革的點點滴滴，並加以總結提煉，形成規律，即總結我們的經驗，從而達到推廣的目的。
三是做好項目的階段管理。
結合我校實際情況，對已立項的項目要精心組織實施，開學時嚴格制定計劃，活動結束後及時總結。並建立了以下教學科研管理網絡:教學部-課題組-項目負責人-骨幹教師。組織的完善使我們學校有可能形成教學和研究工作的骨幹力量，我們學校擁有壹支能夠領導、管理和從事教育研究的團隊指日可待。今年下半年，我校省級課題“校本研修促進小學教師專業發展”已完成立項，校級“十二五”內涵發展項目也已立項。同時，微機組小課題研究參與市級小課題研究並開設博客，在校級小課題研究中起到了開拓性作用。
四是做好科研與教學的融合。
教導處強化教學研究與科研融合，將教學科研融入日常教育教學，要求教師把教學研究課變成課題研究課，立足於計劃、學習、活動、討論、總結五個環節。各課題組均制定了切實可行的研究計劃並按計劃組織實施。努力實現教育教學科學化、科研管理主體化、課題管理過程化，將有力推動課題研究工作的深入開展。今年5月和10月，我校成功舉辦了“高效課堂”系列教研活動，特別是下半學期“四位壹體”建設高效課堂教學競賽，進壹步促進了教師的專業成長，用集體的力量建設了高效課堂。每個教研組4名教師共同選擇壹個課時，在高效課堂理念的指導下集體備課，然後分別承擔教學設計、上課、評課和作業設計等任務。從四個方向深入研究課堂內容，實現課堂高效。使全體教師不僅人人有課題，而且充分參與課題的實踐研究，激發了教師的團隊意識、研究意識和創新意識。
第五，關註教師發展——開展小規模研究
我校將小課題研究活動納入常規工作，已開展多年。學年小組中的“小課題”研究活動有效地促進了教師的交流和提高。我們在小課題研究活動中強調的是，“教師小課題研究”是有用的，因為它符合教師的個人實際，是真正的教師自己的課題。因此，在“教師小課題研究”的過程中，需要註意不要重蹈做規劃課題的覆轍。
第六，創造人性化的環境
1，老師快樂書吧
我們學校有壹個設計巧妙、溫馨宜人的“教師書吧”，這裏匯集了所有教師都喜歡的書籍和報紙:有教育教學方面的書籍；有校報月刊《朵朵花開》；市場上有暢銷書；有深受公眾喜愛的報紙和雜誌...在這裏，教師在任何地方都是積極和敬業的...上面的第五層不再令人望而生畏，而是成為了壹個“隱約的地方，人們想要它”。“快樂書吧”是壹方組織教研、放松心靈的凈土；它是自我充實和自我完善的天堂；它是壹個開放和交流的平臺；它是東明人心中的“麥加”。
2.出版校報《花開》。
各研究室負責人主編的校報《朵朵花開》是壹份全面展示學校教育教學動態和教師教研成果的內部刊物，文風高雅、構思精巧、版面簡潔。校刊自出版過程已成為開展校本培訓的重要過程，也為教師展示教學科研成果提供了良好的平臺，成為開展校本培訓的重要載體，有效激發了教師參與教育教學研究的積極性。每期校報都為教師開設“教育敘事”、“磨課”和“他山之玉”等專欄。
七、完善和落實教學科研獎勵機制。
為進壹步規範教學科研管理，形成較為完善的教學科研評價激勵機制。開學初，學校制定完善了學校課題研究獎勵辦法，加大了對課題研究、文章發表、獲獎論文的獎勵力度。激發了教師參與研究的熱情。
八、正視問題和不足，切實增強教育研究實效。
雖然我們學校是市區，我們肯定也做了壹些工作，但與領導的期望和時代的要求相比，還有很大差距。在我校教育和科研取得進步的同時，我們也清醒地認識到自身的不足。
1.教師的教育論文寫作仍然不平衡。雖然大量的教師已經行動起來，並在行動中發展。但是也有相當壹部分老師平時的教育隨筆質量不高，有壹定的應付傾向。
2.科研成果質量有待提高。在完成的項目和發表的論文中，省部級項目和在國內外權威期刊發表的論文數量嚴重不足，相當壹部分論文“短、平、快”，與真正的學術論文要求相差甚遠。
3.教育科研要更好地與課堂教學研究相結合，要更好地體現教育科研為學校、教師和學生發展服務的理念，要加大教育科研對課堂教學實踐的介入力度，努力形成符合現代教育理念、不斷促進兒童成長的現代課堂觀。
4.教學部門研究的理論基礎仍然不夠明確，管理制度不夠完善，項目評估沒有跟上，迫切需要建立相應的激勵機制。問題的存在是我們努力的方向。我們堅信，在校長的高度重視和全體教師的積極參與和支持下，學校的教育科研工作壹定會在現有基礎上取得新的進步和發展。只要遵循“立足課堂，服務教學”的原則，就要嚴格把握自己，尋求提高；從實際出發抓調研，求深度；把握新思路，謀求發展；從打造重點、尋求突破，到規範教育科研管理，再到提高科研的有效性和普及性，我校的教學科研工作壹定會開創嶄新的局面，東明小學的老師和孩子們壹定會打造屬於自己的品牌。